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我校周末作业的具体做法
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lsp
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2010-3-23 14:32
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我校周末作业的具体做法
根据成绩，我们对学生喜爱的家庭作业类型分别进行了汇总统计，结果见表： 一 二 三 四 五 六 领先 抄写 课外书 动手作业 作文日记 教辅资料 课后练习 居中 抄写 作文日记 课外书 动手作业 朗读背诵 教辅资料 偏差 动手作业 抄写 课后练习 预习新课 朗读背诵 课外书 不难发现，学生对“看课外书”及“动手作业”比较喜爱，对“朗读背诵”也比较偏爱但对课后练习题的喜欢程度不高。 根据公办学校学生的作业情况，我认为，我校也就是我市唯一的寄宿制学校──永兴小学在学生周末作业设地方面很有一套。虽然我谈的是周末作业的设计，但很大程度上与每日作业是有共性的。 一、提倡团结协作精神，实现教学资源共享 这一点是任何一所公办学校所缺少的。一般学校每天作业都由任课老师自行布置，你布置抄写，我布置写读后感都没什么大碍。永兴学校每一次的学生作业（包括通校生每天的回家作业、全体学生的周末作业及长假作业）都由各年级组所有老师集体商议，确定作业内容并由专人负责排版、打印，每周统一发放。 二、严格控制作业量，减轻学生作业负担 一般学校因作业是各位老师自行布置的，作业量可多可少，各班之间可能差距明显。尤其是到了期中、期末复习阶段，作业如潮水般涌向学生。我的一位亲戚的小孩在富阳某所小学就读，临近期末她每天要做三张试卷，抄写好几个单元的字词，弄得孩子痛苦不堪。永兴学校除前面提到的统一设计的作业外，任何教师均不可随意添加作业，加大作业量，增加学生作业负担。学校领导将进行突击检查，一经发现有私自添加现象将给予违纪处分。特别要指出的是临近期末，各年级组要胶印的作业都需教导处严格审核，领取胶印单才能胶印，而在期末考的前一周学校会提前停止一切练习卷的胶印。 三、赋予作业新活力，体现作业设计三原则 （一）要把“自主”设计在家庭作业中 现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。 1．学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。如教完《田忌赛马》，为了让学生对课文中的下列八个词语“疑惑、胸有成竹、垂头丧气、目瞪口呆、轻蔑、挖苦、得意洋洋、讥讽”达到识记、理解和运用这个学习目标，一教师设计了三个层次的训练，供学生选用： A层次：1．抄写上述八个词语二遍；2．说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。 B层次：假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。注意你是齐威王的谋士，写的时候尽可能多地将上述八个词语用上。 C层次：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。 2．学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。 （二）要把“生活”设计在家庭作业中。 “语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力。 1．用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的活力。 2．将学科知识与语文作业结合起来。用语文的手段，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。比如学习了小数点，可以布置学生编数学故事《小数点漫游记》，让学生的知识在写作中得到巩固。 （三）要把“兴趣”设计在家庭作业中。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要──总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现。鼓励、发展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展。 1．画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如，学习了古诗《江雪》，可让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象。 2．做一做。如在一册第十七周我们设计了“我会拼”这一作业，要求如下：小朋友，你们喜欢小动物吗？请认真看看图上的小动物，想想它们是怎样拼成了。请你也开动脑筋想一想用纸片还可以拼出什么，并动手拼一拼，周二我们来比一比，看谁的想象最丰富。 3．演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。如学了课文《两只小狮子》，让学生自愿组织排演课本剧，故事结果都由自己设计。 4．查一查。人教版第三册是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识。针对单元重点我们课外作业就提出查阅科学资料，了解宇航员在太空中的生活、了解除文中介绍的三种“活化石”以外的“活化石”、了解在科学技术指导下农业发生的其它变化。将查阅到的资料带回课堂进行交流。 四、关注基础知识与阅读写话能力的同步行进，提高语文综合素养 小学语文家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识的巩固练习，又要有阅读写话的发展练习练习，更要有联系生活的实践练习。一直以来，我校关注的是孩子语文学科整体能力的发展，一直以闯关的形式鼓励孩子认真完成作业，具体分为基础关、阅读关、实践关。以下是我校第五册第3周的语文周末作业设计： 第一关：基础关 在家庭作业本上听写课本P165-166第5、6、7课的词语，建议批改并订正。 第二关：阅读关 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 这时，列宁看见一个小男孩，就问孩子你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗 男孩说：“没……我没看见。” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。她还活着。” 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 1．给短文第2自然段加上恰当的标点。 2．根据意思，在文中找到恰当的词语填在（ ）内。 （1）值得惋惜。（ ） （2）气候极冷。（ ） （3）自己跟自己说话。（ ） 3．根据短文内容填空。 （1）一天，列宁发现那只（ ）的灰雀不见了。 （2）从列宁找遍了周围的树林可以看出列宁（ ）。 （3）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这是因为（ ） 第二关：实践关 1．周末的生活丰富多彩，我能把它记下来，写成日记。 2．在校我们能自己洗短裤和袜子，在家我也能自己动手洗袜子。请爸爸妈妈监督我。 3．本周推荐阅读名人故事，并准备一个名人故事，下周我们将举行“名人故事会”。 我看的是__________的故事，这个故事的主要内容是：__________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4．在父母的帮助下，收集一种水生植物。比如：水葫芦、浮萍、金鱼藻等。把它们养在水瓶中，观察它们的样子。下星期一带回学校。 请讲普通话 请写规范字 家长签名___________ “教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的负空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。我写这篇文章的目的也是与大家交流、共享。 参考文献： （1）《语文课程标准》（实验稿） （2）《落实课程理念拓展作业空间》（福建教育）2003.6 （3）《作业与学生发展》（教育研究）2002.9 （4）《以学生的发展为本，加强作业改革》》（中小学教材教学）2004.1
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根据成绩，我们对学生喜爱的家庭作业类型分别进行了汇总统计，结果见表：
一
二
三
四
五
六
领先
抄写
课外书
动手作业
作文日记
教辅资料
课后练习
居中
抄写
作文日记
课外书
动手作业
朗读背诵
教辅资料
偏差
动手作业
抄写
课后练习
预习新课
朗读背诵
课外书
不难发现，学生对“看课外书”及“动手作业”比较喜爱，对“朗读背诵”也比较偏爱但对课后练习题的喜欢程度不高。
根据公办学校学生的作业情况，我认为，我校也就是我市唯一的寄宿制学校──永兴小学在学生周末作业设地方面很有一套。虽然我谈的是周末作业的设计，但很大程度上与每日作业是有共性的。
一、提倡团结协作精神，实现教学资源共享
这一点是任何一所公办学校所缺少的。一般学校每天作业都由任课老师自行布置，你布置抄写，我布置写读后感都没什么大碍。永兴学校每一次的学生作业（包括通校生每天的回家作业、全体学生的周末作业及长假作业）都由各年级组所有老师集体商议，确定作业内容并由专人负责排版、打印，每周统一发放。
二、严格控制作业量，减轻学生作业负担
一般学校因作业是各位老师自行布置的，作业量可多可少，各班之间可能差距明显。尤其是到了期中、期末复习阶段，作业如潮水般涌向学生。我的一位亲戚的小孩在富阳某所小学就读，临近期末她每天要做三张试卷，抄写好几个单元的字词，弄得孩子痛苦不堪。永兴学校除前面提到的统一设计的作业外，任何教师均不可随意添加作业，加大作业量，增加学生作业负担。学校领导将进行突击检查，一经发现有私自添加现象将给予违纪处分。特别要指出的是临近期末，各年级组要胶印的作业都需教导处严格审核，领取胶印单才能胶印，而在期末考的前一周学校会提前停止一切练习卷的胶印。
三、赋予作业新活力，体现作业设计三原则
（一）要把“自主”设计在家庭作业中
现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。
1．学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。如教完《田忌赛马》，为了让学生对课文中的下列八个词语“疑惑、胸有成竹、垂头丧气、目瞪口呆、轻蔑、挖苦、得意洋洋、讥讽”达到识记、理解和运用这个学习目标，一教师设计了三个层次的训练，供学生选用：
A层次：1．抄写上述八个词语二遍；2．说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。
B层次：假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。注意你是齐威王的谋士，写的时候尽可能多地将上述八个词语用上。
C层次：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。
2．学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。
（二）要把“生活”设计在家庭作业中。
“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力。
1．用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的活力。
2．将学科知识与语文作业结合起来。用语文的手段，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。比如学习了小数点，可以布置学生编数学故事《小数点漫游记》，让学生的知识在写作中得到巩固。
（三）要把“兴趣”设计在家庭作业中。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要──总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现。鼓励、发展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展。
1．画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如，学习了古诗《江雪》，可让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象。
2．做一做。如在一册第十七周我们设计了“我会拼”这一作业，要求如下：小朋友，你们喜欢小动物吗？请认真看看图上的小动物，想想它们是怎样拼成了。请你也开动脑筋想一想用纸片还可以拼出什么，并动手拼一拼，周二我们来比一比，看谁的想象最丰富。
3．演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。如学了课文《两只小狮子》，让学生自愿组织排演课本剧，故事结果都由自己设计。
4．查一查。人教版第三册是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识。针对单元重点我们课外作业就提出查阅科学资料，了解宇航员在太空中的生活、了解除文中介绍的三种“活化石”以外的“活化石”、了解在科学技术指导下农业发生的其它变化。将查阅到的资料带回课堂进行交流。
四、关注基础知识与阅读写话能力的同步行进，提高语文综合素养
小学语文家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识的巩固练习，又要有阅读写话的发展练习练习，更要有联系生活的实践练习。一直以来，我校关注的是孩子语文学科整体能力的发展，一直以闯关的形式鼓励孩子认真完成作业，具体分为基础关、阅读关、实践关。以下是我校第五册第3周的语文周末作业设计：
第一关：基础关
在家庭作业本上听写课本P165-166第5、6、7课的词语，建议批改并订正。
第二关：阅读关
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问孩子你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗
男孩说：“没……我没看见。”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。她还活着。”
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
1．给短文第2自然段加上恰当的标点。
2．根据意思，在文中找到恰当的词语填在（ ）内。
（1）值得惋惜。（ ）
（2）气候极冷。（ ）
（3）自己跟自己说话。（ ）
3．根据短文内容填空。
（1）一天，列宁发现那只（ ）的灰雀不见了。
（2）从列宁找遍了周围的树林可以看出列宁（ ）。
（3）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这是因为（ ）
第二关：实践关
1．周末的生活丰富多彩，我能把它记下来，写成日记。
2．在校我们能自己洗短裤和袜子，在家我也能自己动手洗袜子。请爸爸妈妈监督我。
3．本周推荐阅读名人故事，并准备一个名人故事，下周我们将举行“名人故事会”。
我看的是__________的故事，这个故事的主要内容是：__________________________
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4．在父母的帮助下，收集一种水生植物。比如：水葫芦、浮萍、金鱼藻等。把它们养在水瓶中，观察它们的样子。下星期一带回学校。
请讲普通话 请写规范字 家长签名___________
“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的负空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。我写这篇文章的目的也是与大家交流、共享。
参考文献：
（1）《语文课程标准》（实验稿）
（2）《落实课程理念拓展作业空间》（福建教育）2003.6
（3）《作业与学生发展》（教育研究）2002.9
（4）《以学生的发展为本，加强作业改革》》（中小学教材教学）2004.1
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