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标题: 审定新编最新北师大版小学三年级下册数学第三单元乘法教案教学设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-3-12 14:40
标题: 审定新编最新北师大版小学三年级下册数学第三单元乘法教案教学设计
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2015新北师三下数学第三单元.zip (784.99 KB, 下载次数: 21159)

作者: ljalang 时间: 2015-3-12 14:40
第三单元教学计划
单元教
学内容 1、两位数乘整十数的乘法。
2、两位数乘两位数的横式笔算乘法。
3、两位数乘两位数的竖式笔算乘法。
4、解决相关的简单实际问题。
单元
教学
目标 1、在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程，
3、能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。
单元
教学
思路 1、教学时，让每个学生都算一算，特别是两位数乘两位数的情况，让学生经历交流算法的过程，讨论乘法的计算方法，然后在老师的引导下小结乘法的计算规律。
2、让学生在独立思考的基础上，通过生生互动，交流合作，理解口算每一步的意思及方法，为学习竖式打基础。
3、重视基本口算的能力。本单元的重点是两位数乘两位数的乘法，但能熟练地掌握基本的口算仍是学生计算的基础，也是后续学习的重要基础。
课时
分配内容课时内容课时
1、找规律 1 4、电影院 1
2、队列表演（一） 1 5、练习三 1
3、队列表演（二） 1
单元
小结

作者: ljalang 时间: 2015-3-12 14:40

沣东新城车辆小学大学区教案专用纸首页
课题：找规律课时 1
主备人授课人授课
时间
教学目标 1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。
2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力
教学
重点难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。
教学方法讲授法、谈话法
教学
设计
思路 1、教学时，让每个学生都算一算，让学生经历、交流算法的过程。鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
2、通过对比练习，让学生体会乘数变化，积也发生变化，并引导学生找到变化规律。
3、遵循从易到难的原则，由巩固练习→变式训练→解决问题，符合学生认知规律。
教学
准备课件、口算卡片。
预习
要点
通过对比练习，发现乘数变化，积也发生变化的规律。

沣东新城车辆小学大学区教案专用纸附页
教学过程
集体备课教案教学要点与个性化修改
一、创设情境，知识迁移。
1、竞答，出示口算卡片。
2×3=    5×1=    12×3=    14×2=
10×4=    30×3=    2×200=    60×2=
2、听算竞答，说出口算过程。
500×4=    6×70= 90×7= 8×600
通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。（为新知学习打下基础）
二、找出规律，归纳方法
1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。
或 50×10=5×（10×10 ）
=5×100 =100×5 =500 教师可以介绍50×10=50×2×5
=500
2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。
3、探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
4、练习：30×40 140×30
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算14×3=42
在添上原来因数中被省略的0，即140×20=4200
5、试一试，课本第30页第四组习题。
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、知识运用，巩固提高。
1、书上第31页第2题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。
2、书上第31页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
3、练习：P31第5题
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算13×7=91 16×6=96
在添上原来因数中被省略的0，即13×70=910 16×60=960
4、作业：第31页练一练1题
三、课堂总结
这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？

沣东新城车辆小学大学区教案专用纸尾页
板书设计：
找规律
——乘数是整十数的乘法
5×1=    5×10=    50×10=
3×2       3×20    30×20
12×4=    12×40=    120×40=
当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。
知识链接：
个性作业设计：
课后反思：

作者: ljalang 时间: 2015-3-12 14:41
队列表演（一）课时 1
主备人授课人授课
时间
教学目标 1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学
重点难点重点：掌握横式笔算的计算方法。
难点：理解算理。
教学方法讲授法，谈话法
教学
设计
思路本节创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境，提出三个问题，借助点子图、列表等介质，逐步引导学生探究两位数乘两位数的横式笔算的过程与方法，并鼓励学生选择自己喜欢的方法，进一步熟悉两位数乘两位数的横式笔算的计算方法。
教学
准备多媒体
预习
要点口算整十数乘整十数及乘法的意义。

沣东新城车辆小学大学区教案专用纸附页
教学过程
集体备课教案教学要点与个性化修改
一、复习铺垫，情景引入
1、口算整十数乘整十数。。
20×30= 30×40= 140×20= 150×30=
10×30= 50×80= 40×120= 50×40=
2、导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）
二、教学新课
1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。
2、引导学生利用点图算出14×12的结果。
（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。
（2）、展示学生的想法：
方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把12拆成10和2，再进行口算。

方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。

3、出示P32表格，引导学生理解。
（1）这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？
（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。
4、完成算一算：
（1）用自己喜欢的方法进行计算。
（2）指名汇报学生的想法。
三、巩固应用
1、完成练一练第2题。
2、完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。
3、完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。
四、课堂小结
你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？

沣东新城车辆小学大学区教案专用纸尾页
板书设计：
队列表演（一）

作者: 13543611023 时间: 2016-2-16 13:34
好极了

作者: 13543611023 时间: 2016-2-16 13:38
好用

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