新人教版九年级下册化学优质课教案《金属资源的利用和保护》教学设计 - 绿色圃中小学教育网

环节	教师活动	学生活动	设计意图
新课导入2分钟	我们知道自然界中只有金、银等少数金属以单质形式存在，大部分的金属是以化合物形式存在的，那么我们在生产、生活中用到最多的金属——铁是怎样炼成的？	学生倾听。思考。回答炼铁需要铁矿石、需要还原剂。	激发学生的学习欲望。
新课教学25分钟	展示图片：各种磁铁矿、赤铁矿、菱铁矿、黄铁矿图片如果你是炼铁厂的厂长，你会选择哪种铁矿石？我们学过的还原剂有碳、一氧化碳，选择哪种还原剂呢？炼铁的设备是什么？在炼铁时主要发生了哪些化学反应？	学生思考、讨论选择合适的铁矿石。思考、讨论选择碳、氢气、一氧化碳中的哪种物质做还原剂。思考、讨论高炉内发生的化学反应，并写出化学方程式。	培养学生解决问题的能力。
	展示一氧化碳还原氧化铁的图片，播放视频《一氧化碳还原氧化铁》。提出问题：在实验过程中应注意哪些安全事项？	学生观看图片和视频。讨论在实验中的注意事项。 1．先通CO，再加热，目的是将玻璃管中的空气排尽。 2．实验完毕后，先停止加热继续通CO至冷却，目的防止石灰水倒吸。3．用酒精灯点燃尾气的作用是：防止一氧化碳污染空气。	培养学生的环保意识、安全意识。
	在实验过程中发生了几个化学反应，写出化学方程式	学生书写化学方程式。 Fe2O3＋3CO 2Fe＋3CO2 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 2CO+O22CO2	体会科学的方法在实验中的作用。练习书写化学方程式。
	引导学生分析比较工业炼铁和实验室炼铁有什么不同。	学生讨论后回答： 1．产物不同。工业炼铁得到的是生铁，实验室得到的是纯铁。 2．设备不同。工业炼铁设备是高炉，实验室用玻璃管。 3．温度不同。高炉内温度高，玻璃管内温度较低。 4．对环境影响不同。高炉炼铁对环境影响大，实验室对环境影响小 5．操作难易程度不同。高炉炼铁工艺复杂，实验室操作简单。等等。	培养学生分析问题的能力。体会到化工生产与实验室生产的不同。
	展示例题例1．某炼铁厂每天需消耗5000 t含Fe2O3 76%的赤铁矿石，理论上可生产含Fe 98%的生铁多少吨？提示学生在根据化学方程式计算时，代入的数据都是纯净物的质量，所以需要求出铁矿石中氧化铁的质量，然后再进行计算。学生在讨论、计算过程中老师巡视、指导。	学生思考、独立完成例题后交流。例1．解： Fe2O3质量为 5000 t×76%＝3800 t 设：生铁质量为x，则纯铁质量为98%·x Fe2O3＋3CO 2Fe＋3CO2 160　　　　 112 3800t　　　　　 98%·x 160∶3800 t＝112∶98%·x　　　　 x＝ 2714.3 t 答：理论上可日产含铁98%的生铁2714.3吨	体会到化学方程式计算在化工生产中的作用。培养学生解决问题的能力。
	例2．某炼铁厂每天生产1000t含Fe 96%的生铁理论上需消耗含Fe2O3 70%的赤铁矿石多少吨？巡视、指导学生进行计算。	例2．解：Fe质量为 1000 t×96%＝960 t 设：铁矿石质量为x，则氧化铁质量为70%·x Fe2O3+3CO2Fe＋3CO2 160　　　　 112 70%x　　　　 960t 160∶ 70%x ＝112∶960t　　　 x＝ 1959.2 t 答:需消耗含氧化铁70%的赤铁矿1959.2吨	巩固含杂质的化学方程式计算。
	展示图片认识其他几种金属矿石。鼓励学生努力学习化学，发现更好的冶炼金属的方法。	学生观看图片，聆听老师讲解几种矿石。	培养学生热爱化学，合理利用资源的意识。
课堂小结3分钟	1．炼铁的原料：铁矿石、焦炭、石灰石 2．炼铁的原理：在高温下用一氧化碳将铁矿石中的铁还原出来。 3．炼铁的设备：高炉 4．炼铁时发生的反应 5．关于含杂质的化学方程式计算

环节	教师活动	学生活动	设计意图
新课导入2分钟	展示铁生锈的图片和铁生锈造成的钢铁损失。	学生观看图片，聆听老师讲解	用生活中常见的铁生锈现象，激发学生学习兴趣。
新课讲授 25 分钟	展示一周前准备好的铁生锈的实验。引导学生观察思考得出铁生锈的条件	观察实验现象，分析得出铁生锈的条件是铁与氧气、水蒸气接触，如果有盐存在的情况下，生锈更严重。	通过观察老师准备的实验现象，培养分析问题的能力。
	提出问题：设计实验如何在课堂上观察到铁生锈的现象？引导学生从加快反应速率方面考虑。在小组进行探究活动时巡视，指导学生实验。结合实验操作，引导学生注意观察现象，注意反应过程中的能量变化。	学生讨论、分析得出：增大氧气、水蒸气的浓度，升高温度，或者使用催化剂都可以加快反应速率。利用给出的实验用品，小组进行实验，验证自己的猜想。观察到铁丝很快生锈了，摸一下试管，试管是热的，说明铁生锈的反应放出了热量	通过设计并验证实验，复习影响化学反应速率的因素，培养学生猜想、实验操作、观察、分析问题的能力。体验科学探究的一般过程，在探究活动中，体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。
	讨论：谈谈铁生锈的利和弊。举例说明生活中利用铁生锈的原理制成暖手宝、很稳输液器等有利的一面。	学生讨论：弊端：铁生锈造成钢铁浪费。利：利用铁生锈产生的能量。	培养学生辩证的看待一个反应，合理的利用化学反应，为人类造福。
	既然铁生锈会造成钢铁的浪费，那么如何防止铁生锈呢？引导学生分析防止铁生锈的方法。	学生思考、交流得出破坏铁生锈的条件可以防止铁生锈，具体措施有：1．保持铁制品表面的洁净和干燥；2．在铁制品表面形成一层保护膜，例如涂油、油漆、烤蓝、镀上其他金属；3．改进金属结构，制成合金。	理论联系实际，将所学知识运用到生活中，学以致用，体会到化学为生活服务。
	展示自行车图片，分析自行车的支架、链条、车圈分别采用什么措施防止生锈。	学生思考回答：支架采用涂油漆，链条采用涂油，车圈采用镀铬。	将所学知识运用到生活中去。
	指导学生阅读教材，了解回收废旧金属等保护金属资源的途径。	学生阅读教材。回答出回收废旧金属的意义是节约金属资源，减少对环境污染。保护金属资源的途径有：防止金属腐蚀，回收利用废旧金属，寻找金属代用品	培养学生的自学能力，读图能力，在阅读教材过程中，了解到金属资源不是取之不尽，用之不竭的。培养学生的节约意识。树立努力学习，将来开发新材料的信念。
课堂小结3分钟	1．铁与氧气、水蒸气接触会生锈 2．防止铁生锈的措施：破坏铁生锈的条件 3．保护金属资源的途径防止金属的腐蚀，回收利用废旧金属，合理地开采矿物，寻找金属的代用品