教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | （1）清朝前后有12任皇帝，你知道哪几任？ （2）猜一猜：他是谁？ 1．他在位时，平定准噶尔部叛乱 2．他在位时编制《四库全书》 3．他六次下江南，是南巡次数最多的皇帝。 4．大英帝国派马戛尔尼使团来华为他祝83岁大寿 | 生：皇太极、康熙、雍正、乾隆、光绪…… 生：乾隆 | 激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。 |
活动一： 盛世辉煌 | 人们对乾隆在位时期的社会时期形容为“鲜花着锦，烈火烹油”的乾隆盛世。 根据课本资料和课外收集的资料思考活动任务一： （1）乾隆时期盛世主要表现在哪些方面？ （2）比较乾隆时期与汉、唐、宋、明等盛世之际的人口、疆域、经济发展等情况，并比较总结出结论。 小结：法国启蒙学者伏尔泰称赞中国是“举世最优美、最古老、最 广大、人口最多而治理最好的国家”。 | 学生完成活动任务一： 1．根据课文四则资料的表述和本单元之前学过的内容，回顾、概括乾隆盛世的表现。 2．根据课外收集的资料，比较分析总结乾隆盛世的地位。 | 论从史出，是学习历史的重要方法。本环节重点就是让学生从具体的史料分析、比较分析归纳和总结历史结论“乾隆盛世”的表现和其地位。 通过本活动，展示学生课外预习和收集的成果。 |
活动二： 盛世危机 | 呈现活动任务二：引导学生思考并完成： 结合书本27页资料1—资料4，乾隆时期，出现了哪些危机？这些危机中，你认为最为严重的是哪种？说明你的理由。 | 学生完成活动任务二： 根据书本提供的史料和学过的知识回顾、归纳、概括乾隆时期社会发展存在的问题：人口增长过快、官僚腐败、文化专制、工业化水平停止不前等等。 | 通过本活动，主要引导学生学会通过史料分析社会问题。 |
活动三： 中英碰撞 | 呈现活动任务三：引导学生思考并完成： 1792年9月，马戛尔尼带领使团来华，1794年9月，返回英国。 剧目《乾隆觐见英国使团》 第一幕：乾隆的断然拒绝 思考：你如何看待乾隆对英国要求的拒绝？ 第二幕：乾隆对礼物的思考 思考： 英国使团所带的礼物有何用意？乾隆观看军舰模型后的反应说明了什么？ 第三幕：看中英差异与评价 （1）列表比较中英在文化习俗和发展程度上有何不同？ （2）马戛尔尼认为“清朝帝国只是一艘破烂不堪的头等战舰”。请利用史实评析这一观点。 | 学生完成活动任务单三： 学生根据书本提供的史料和课外的学习，小组表演、分析中国闭关锁国的原因。 比较中英两国在同一时期的差异，从多方面探寻中国在世界近代化大潮下逐步落伍的原因。 | 通过本活动，主要引导学生用比较法，学会从不同角度分析认识社会现象。 |
感悟历史 | 同学们，经过本堂课的学习，你有哪些收获？或你认为一个国家的发展应该怎样才能跟上时代的步伐？ （1）请你列出中国在近代化中落伍的不同原因。 （2）课外阅读《停滞的帝国》和《乾隆英使觐见记》两书 | 学生回答。 学生课后完成这两个活动。 | 通过本环节，让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度。 通过本活动，一是起到巩固复习的作用；二是指导论从史出，增加课外阅读。拓宽视野。 |
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