八、教学过程(40分钟左右) | |||||||||||||||||||||||||||||||
(一)、说一说:(5~8分钟,了解详略的基本概念,选择例文初步分析感知)
1、 导入:苏东坡有句诗“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。这淡妆浓抹,其实就是我们作文写作中的详略,掌握详略得当的写作技巧,是写好记叙文的关键一笔。今天,让我们结合第二单元,以爱为主题,学学详略得当的叙事,借此提升我们的写作能力。 2、 我们先来看一下例文:请看朱自清的《背影》第3段、第6段,请你数一数,这里一共写了多少件事?这两个部分最明显的区别是? (预测学生表达):第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事,第6段只写了买橘子一件事。 (预测学生表达):第3段是略写,第6段是详写。 (预测学生表达):理由是:用一段话写许多事是略写,用许多话写一件事是详写。 3、 作者为什么要这么安排呢? (预测学生表达):父亲买橘子时的背影最能表现父爱,触动了“我”的心灵,要详写;而其他的事情与父爱有关,但不是重点,所以略写。 4、 教师点评:看来详写和略写都必须围绕一个目标,那就是必须能突出文章的中心。那到底什么是详写,什么是略写呢? 请同学们打开书本84页。 5、 书上详细的为我们介绍了什么是详写和略写,并指明了详略得当的作用和意义,请同学们在书上划出重点信息,并把相关笔记整理到导学提纲上。 6、 让我们把整理好的笔记读一读。
(二)、学一学:(4分钟小组合作研读例文,8分钟展示,3分钟左右突破难点,共15分钟左右)
1、 请同学们看课本给我们提供的参考课文,书上还列举有:《阿长与山海经》、《老王》,请同学们分小组分析研讨一下,写出文章大致上的详略安排和表达的中心,看看作者详写哪些部分,对表达中心有何效果。(提示:分析只需找出详略的事件就行) 2、 请1组同学讲述你们小组对________课文的分析意见,2组点评 请3组同学讲述你们小组对________课文的分析意见,4组点评 同学们展示和点评的时候,请做好记录整理,写到导学提纲上。
3、 难点突破:(引导理解:慢镜头特写的详写方法) 请再研读《背影》中详写的部分: (提问:作者如何详写买橘子部分?) (预测学生表达):细腻的动作描写表达父亲买橘子的动作艰难,表现父爱的深沉。 教学明确:详写买橘子部分,用动作描写重点表现父亲的背影,显得生动而又具体,特别是父亲“爬月台”过程的艰难,分别写出他的手“攀”、脚“缩”、身体“倾”的情景,显得真实而富有深情,从而让“我”真正体会父亲的用心良苦,情不自禁地流下泪来,深刻表现了父爱的深沉、细腻和伟大,我们把这种详写的方法称为“慢镜头特写展示法”。 (三)、写一写,评一评:(8分钟写,8分钟展示,共约15分钟)
1、 请同学们看课文给我们的三个参考题目,想一想如何运用详略组织素材,突出题目的中心。请同学们分小组合作讨论,写出一个有详有略,中心突出的作文提纲。 2、 请小组展示你们所写的作文提纲,有不同意见的同学大胆补充。 3、 最后调整:请同学们注意,在你们组织的素材中,运用详略表达中心,还要注意一点,要做到利用详略突出你最想表达的真情实感。 (四)、课外作业(2分钟)
经过短暂又充实的一节课,我们通过互动互助,依靠自己的能力与同伴们的合作,基本了解了详略得当与表现中心的关系,所以,我们有能力在学习和练习中学好写作,请同学们整理好刚才的作文提纲,组织好素材和语言,在课后好好写一篇精品作文,并投递到老师的电子邮箱:331752389@QQ.com | |||||||||||||||||||||||||||||||
九、教学评价设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||
每个环节都有师生互动,指导学生进行学习反馈。以学生自评为主,学生互评,教师评价为辅。肯定优点的同时,指出问题所在,以及改进建议等,让学生在老师的引导和帮助下,自主互动,深化学习要点。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
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