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标题:
九年级上册历史教学反思 俄国、日本的历史转折
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作者:
网站工作室
时间:
2015-7-22 09:59
标题:
九年级上册历史教学反思 俄国、日本的历史转折
教后记 在《俄国、日本的历史转折》的教学中,在教学设计和教学实施方面,我认为基本做到了:
1、正确理解教材,事实就是地分析学生情况。
2、图片、文字资料等历史素材相互配合,使本课教学内容得到了一 定程度的延伸和拓展,构建了合作探究、开放交流的历史课堂。
3、以学生为主体设计教学活动。学生是学习的主人,整个教学过程中,教师或提问,或引导,或小结,其余时间都给了学生,同学都能做到发言,整堂课上,学生的言谈贯穿始终。
4、对教学重点难点或需要注意的地方进行强化。
但在教学实施和教学评价方面,有些地方做的还不够好。比如:
1、没有针对学生的个体差异,进行有效的个别化指导。
2、根据课堂上不可预知的学情,灵活调整教学设计时各环节的时间分配,没有做出取舍。
3、在班级授课制条件下,没有尽量关注每一个学生,没有对沉默和边缘的学生予以特别关注,而是更多关注自己教学设计和教学内容的完成。
通过对教学过程的反思,我认识到了自己在课堂教学方面还有很多不足的地方,决定在今后的教学中实践之。
作者:
网站工作室
时间:
2015-7-22 09:59
教后记 本课的教学环节我分成了出示学习目标、出示自学提示、学生展示交流、难点精讲、合作探究、背诵记忆、反馈检测七个环节,具体的操作过程中我感觉成功之处有以下几点:
1、自学提示内容具体,
学生自学针对性特别强,因此学生自学的效率也特别高,仅用5分钟时间就完成了自学。自学提纲里我认为共有两个问题难度较大,即:1861年改革的背景、日本明治维新的原因,学生归纳不准确,因此我就让学生分小组交流,效果较好。
2、学生展示自学成果环节,我让学生站到讲台上口述,并根据难易程度,挑选不同程度的学生回答,回答正确后,及时给予表扬,激发了学生学习的积极性。
3、设计的合作探究题,紧扣中招,有明治维新与中国戊戌的横向比较,也有明治维新与大化改新的纵向比较,充分采用了比较学习法,每一道探究题都有一定的挑战性,也让小组合作学习充分发挥了作用。
4、教学时间把握恰到好处,课堂训练的时间大概有10分钟左右,当堂完成了所有的预设检测习题。
上完课后,我也对本节多媒体课进行了反思,发现了几处需要完善的地方,例如:
1、明治维新保留了封建残余,具体表现在哪些地方?明治维新前的日本社会状况等问题,我讲解地有些粗略,学生理解的不够透彻。
2、合作探究环节,所用时间有点长,重点知识学生背记时间不够充分。
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