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标题: 新苏教版一年级数学上册《6、7的分与合》优秀教学设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-7-31 12:32
标题: 新苏教版一年级数学上册《6、7的分与合》优秀教学设计
新苏教版一年级数学上册《6、7的分与合》优秀教学设计
课题：6、7的分与合第2教时总第18个教案
执教者：
教学目标：
　　1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
　　2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
　　3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：
通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：
如何有序地掌握6、7的组成。
教学过程：
　　一、情境导入
　　设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?
　　提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?
　　说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。
　　　二、探索交流
　　提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
　　填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。?
　　　三、反馈完善
　　1 “想想做做”第1题(连一连)。
　　讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
　　2 “想想做做”第2题(说一说)。
　　同桌互相说一说。
　　3 “想想做做”第3题(对口令)。
　　师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。
　　4 “想想做做”第4题(吃螃蟹)。
　　提问：同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
　　教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
　　　四、自我评价
　　提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?
　　五、作业
今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

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