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标题:
冀教小学四年级下册科学全册教学设计
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作者:
admin
时间:
2010-4-12 13:14
标题:
冀教小学四年级下册科学全册教学设计
1.变化的世界说课稿
一、课程目标
◆知识与能力
1.知道身边发生的变化现象。
2.能对不同的变化进行分类。
3.明白记录物体变化的意义,并能设计具体的记录。
◆过程与方法
1.通过制定分类规范,对变化进行分类。
2.设计记录物体变化的方法,培养同学观察、记录等科学探究必备的能力。
◆情感态度与价值观
1.知道身边的环境时刻在发生变化,认识到世界是变化的。
2.明白正确的记录有助于活动的进行,对于科学探究非常重要。
3.培养同学乐于观察、勤于记录的科学素养。
二、教学重点
1.身边的世界是变化的;
2.记录物体的变化。
三、教学难点
1.制定规范,对变化分类;
2.涉和记录方案。
四、教学用具
投影仪、冰块实物或多媒体素材(如冰块为图片,可能还需要水的图片)。
五、教学方法
教师通过引导使同学知道变化和周围世界的关系,然后进一步讨论变化的分类和如何记录物体的变化,并协助同学通过观察生活中的变化现象和变化过程进行探究。
六、教学过程
(导入新课)展示冰块,教师借助于冰水转化的例子进行导入。
同学们,这是什么呢?对,这是冰块。大家知道冰块是怎么形成的吗?
(同学回答)冰是由水冻成的。
(教师)嗯,同学们说得非常正确。水成了冰,其实就是一个变化过程。同学们,在我们身边的变化多不多呢?
(同学活动)说一说。教师要求同学说说印象中其它的变化现象,并简单说说是如何变化的。
(课堂作业)教师将同学说出的变化现象写在黑板上,也可以要求同学将提到的变化填写在课本第一页的空白处,方便课余时间的观察活动。
(承转)刚才大家举出了各种各样的变化过程,可见我们身边的世界到处都在发生着变化,这些变化一样吗?
(同学回答)不一样。
(教师)那么,他们之间有什么不同呢?说说理由。
(活动)同学们,大家知道什么是变化吗?让同学们在小组中讨论,看看这些变化之间有什么区别?你们能不能自身讨论确定一个规范,然后对这些变化进行分类。
目的是培养同学喜欢集体讨论、学会通过比较的方法发现事物间的不同之处,学会提取有用指标进行学习的习惯,加深对科学过程的认识。在比较发现的过程中,同学可以使用各种方法:书写、画表、绘图等。
(展示与评价)同学小组说说自身的结果(假如必要,可以使用投影仪等电化设备)。对于同学的回答,教师要注意进行积极的评价,对于不太正确的说法,可以通过让同学补充的方法进行改正。
(衔接)我们虽然知道了很多很多的变化,也知道了我们生活的世界无时无刻不再变化,但是,我们却不可能完全凭大脑记忆,即使现在能记住的,以后也许就会忘记。大家说,我们该怎么办呢?大家来想想方法。
(同学回答)做记录。
(教师)真不错,通过做记录确实是一个非常好的方法,不但可以协助记忆物体的变化现象和过程,还可以方便地和他人进行交流。
(教师)我们知道身边的世界充溢了变化。那么请同学们选择一种变化,小组讨论一下:我们怎样来记录这种变化?需要什么工具?
(同学活动)同学讨论应该采用的记录方法,并设计一个观察记录的过程。
(评价)让其他同学看看某一方案,说说其中的优点和缺乏。在同学小组的方案确定了之后,教师可以让同学去进行自身的观察,在实践中检验和评价自身的纪录方案。
七、教学流程
作者:
admin
时间:
2010-4-12 13:14
2.多样的气候说课稿
一、课程目标
◆知识与能力
初步认识几种常见的天气现象。
◆过程与方法
1.培养同学观察和描述天气现象的能力:能依照一定顺序观察天气图片,正确描述几种天气现象的特征,并做到认真听取他人的描述。
2.知道获得天气预报信息的方法。
3.学习用书中或自身设计的图案记录天气,记录基本正确。
◆情感态度与价值观
培养同学认真观察、认真记录的科学态度。
二、教学用具
多种有关天气现象的资料:录像、光盘、图片、课件;课前同学用各种方法搜集的天气预报信息;各种天气现象记录图案;彩色笔,配套学具。
三、教学过程
教师可以播放一小段天气预报的录像,问同学这是什么。然后,可以结合最近几天的天气情况,让同学谈谈这几天的天气特点(假如近期天气状况稳定,也可以通过录像来展示不同的天气),让同学小组里比较不同天气状况之间的差别,总结说明,进而知道主要天气的特点。
活动1:说天气
同学说说自身了解的一些天气类型。
在同学了解了主要天气的特点之后,教师可以展示某一种天气,然后让同学来描述该天气的特点。
接下来,教师可以让同学说说自身更喜欢什么样的天气、为什么。(这里的理由可能多种多样,但教师要引导小朋友从多方面考虑问题,逐步培养综合、辩证的科学态度。)
在同学分别表述自身喜欢的天气的时候,教师适时带领同学总结这些天气的特点,如冷暖、干湿等方面,即让同学认识这种天气的特点,也为下一步同学明白“天气是什么”时提供协助。
(设置问题,让同学讨论解决)我们说到天气,就会想到哪些特点呢?
同学在回答的时候,教师要注意引导同学注意观察比较天气的主要特点,并要善于从同学的答案中总结归纳。
(教师)天气关系到我们生活中的冷暖干湿、阴晴雨雪等好多方面。那大家平时是通过什么方式来了解天气状况的呢?
活动2:怎样知道天气变化的消息
同学活动,教师要求同学画出或写出获取信息的途径或方法,并且简要说说自身是如何获得消息的。
教师在肯定同学的方法的同时,让同学想假如没有先进的设备和技术,那我们怎么来了解天气呢?
(活动讨论)
(设问)大家听说过天气谚语吗?
同学回答。
教师播放关于谚语的动画片或小课件,让同学认识谚语是什么。
教师可以在课前安排任务让同学去向家长、邻居等了解和收集天气谚语。在课堂上,给同学提供向同学们展示谚语的机会,并说说谚语所包括的意义。
(注意:关于谚语的了解主要是为了体现人们一直以来对天气的观察和认识,即体现古代人民通过观察服务生活生产的丰富经验和成绩。)
教师播放天气预报的录像。
比较现代科技手段与言语在预报天气上的差异,让同学探究得出利用谚语预测天气的优点与缺乏。
(交流)模拟天气预报。
同学选择一种天气预报的方式向大家发布最近的天气预报。从而比较不同形式的天气预报的区别和作用。
(课堂小结)
作者:
rby1222
时间:
2016-2-26 21:17
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