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标题: Unit 5 There is a big bed 基于课标的教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-12-12 12:19
标题: Unit 5 There is a big bed 基于课标的教学设计
基于课标教学设计（第三课时）

【学习内容】

授课教材：人教版PEP小学英语

授课单元：Unit 5 There is a big bed

授课内容：Part A Let’s learn

授课对象：五年级上册

计划学时：1课时第三课时

课型：词汇课

话题：谈论物品的位置。



【目标依据】

课程标准中的相关陈述：

（1）.听：听懂配图单词

（2）.说：用英语询问对方能做些什么，会使用Where is …?”，“It’s ….的句型进行询问和作答。

（3）.读、写：用正确的语音语调朗读单词、句型，并会书写四会词汇。

（4）.演：模仿内容或者范例进行表演。



【教材分析】

本单元重点学习描述自己物品的方位，对自己的物品位置进行表达。重点学习的句型是：Where is …?”，“It’s ….

   五年级的学生经过两年的英语学习，已经有了很好的英语基础。本课时有

关介词的用法，在三年级、四年级学习过一部分，谈论起来话题丰富，且贴近生活。因此，我确立以下的学习目标：

【学习目标】

1.正确朗读书写A部分Let’s learn部分中的单词短语句型。

2.运用重点词汇与句型与同学谈论能做哪些事情等。

【学习重点】

1.听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。

  2.灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置，简单描述家具的摆设和位置。

3. 完成“Find and say”部分的任务。

【学习难点】

  重点：1. 听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。

   2. 灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。

难点：1. 理清物体的位置关系。

   2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。



【教学工具】

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生准备学习用品本和笔。



【评价设计】

1.通过提问、打介词拳和自由对话猜一猜活动来检测目标1的完成情况。

2.通过小组的合作朗读，个别学生的朗读以及分角色的表演来检测目标2的完成情况。



【学习过程】

1.Warming up:

1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How are you today?

Ss: Very well, thanks.

T: It’s time for our class. Let’s begin.What‘s in your room？There is...（此环节对上节课内容进行复习）

2.Are you tired？It’s afternoon.师生一起打介词拳in，on，under...（此环节复习以往介词用法，为本节课铺垫）

2.Presentation:

(1)在介词拳的的基础上，老师出示盒子询问句型，where is my...？It’s...练习以往介词，引入教学新单词：

① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一只铅笔，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a pencil.”。教师把铅笔放进盒子，问：“Where is the pencil?”，引导学生说：“It’s in the box.”。

② 教师介绍几种位置关系，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。

（2）老师请前后两个学生站起来，利用位置关系讲解in front of 和behind（学生明白前后的用法）主要这两个词学生接触过，房子前画一棵树来讲解house，tree关系。

(3再找来一名学生，讲解between的用法，讲解between...and的用法。（学生明白中间的用法）ee【i：】

（4）老师靠在门边，Where is Miss Tian？It’s near the door.引出near和beside的近义词，beside拆分be ，side来读。
（5）讲解above，想把on引入，然后离开接触面讲解above，学生自己推出不同。老师组一些句子，The light is above me.The book is on the desk.

③ 教师拿出一本书和一支笔，和学生做综合问答练习，如：

T: Where is the pen?

Ss: It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.

④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’s on the book.”，然后同桌互换角色。

(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

2. B. Find and say.

(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。

(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。

(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，或完成find and say然后教师请两三对学生上讲台表演。

三、let’s play（Consolidation & Extension）

1. 按我说的做。

学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）

2.let’s sing A photo of me

4. Summary:

总结本节课的重点词汇句型：“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”

5. Homework:

A. listen and read let’s learn.

B.Make a new conversation (对话） with your partner.

C.make a new kung fu use the words

Unit 5  There is a big bed

B. Let’s learn  B. Find and say

画一幅画（房前一棵树）

- Where is the ball?  - It’s in front of the dog.

in front of between above beside behind

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