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标题: 口语交际课评课评张秋娟老师的《学会转述》 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2016-5-21 13:18
标题: 口语交际课评课评张秋娟老师的《学会转述》
各位老师：

大家下午好！

今天有幸聆听了张秋娟老师执教的课题研究课《学会转述》。这节课，张老师紧扣她研究的课题《低年级语文课堂有效对话的研究》，全方位体现了课题研究的思想和内容，从学生的实际出发，以交互——平等——合作——探究的多边形有效对话，构建了课堂教学中师生、生生、文本之间的和谐交流，兼顾学生的个性特点和个性差异，着眼于培养学生说的能力、听的能力，有礼貌的交际能力，注重发展学生自主学习、合作探究的学习能力，从而达到教学效益的最大化。

口语交际是一门全新的课程，它与过去的听话、说话有着显著的区别，它强调的是多向、互动、交际，强调的是交际过程中民主、平等意识的培养。《语文课程标准》有关口语交际的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 根据新课标的目标，张老师在这节课中，巧妙利用生活中的平常事，及时有效的创设交际情境，激发学生兴趣，让学生想说、乐说，在表演中把转述的内容说清楚，体现了生生、师生、群体互动，实现了本节课的教学目标。

本节课张秋娟老师先利用游戏“悄悄告诉他”创设情境，激发学生兴趣，进而揭示课题，讲解什么是转述，以及转述别人的话时需要注意的地方。接着练习转述，利用课件出示文本内容，让学生同桌之间练习，然后老师扮演李响，生生之间表演练习转述。最后用游戏巩固，总结转述方法，延伸转述内容。

具体的说，我觉得本节课有如下的优点：

一、体现情境性

练习转述环节，利用课件出示文本内容，让学生同桌之间练习，然后老师扮演李响，师生之间、生生之间表演练习转述。创设情境让孩子表演，孩子们觉得非常有趣，乐于参与到实践活动中。在教学中，张老师善于在情境中引导学生通过玩、想、听、说、演、评等多种对话形式突出重点，突破难点。使学生敢说、乐说、想说、抢着说，由胆小到主动，最后到大方热情，由三言两语到畅所欲言。

二、体现互动性

口语交际课堂，一定要注重师生互动，生生互动，在活动的过程中让孩子们模拟生活场景，学习语言的使用。教师要做学生的听众、朋友，和他们一起讨论，一起聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际。本节课，师扮李响，学生练习转述；师演妈妈，学生转述；生生表演，练习转述，等等。处处体现了互动性，达到了有效性，这也就符合了她研究的课题《低年级语文课堂有效对话的研究》的精髓。

三、体验形式多样性

在导入新课环节，张老师精心设计了一个传话的游戏，“悄悄告诉他”，吸引孩子的注意力，调动孩子学习的积极性。“悄悄告诉他”的传话游戏，让孩子们从活动中认识到了只有正确转述才能取得游戏的成功。从游戏中孩子们总结出了“学会转述” 的要求。在交际活动中，她注重培养孩子们学会倾听，表达与交流，让孩子们学会使用文明用语进行人际沟通。

四、体现评价重要性

课堂中，张老师不但能根据孩子的回答及课堂表现给及准确、及时的评价，并且善于引导孩子进行生生评价，进而纠正说错的地方。

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