七、教学过程：
一、Warm-up
1.Greetings（师生互致问候）
（设计意图：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。）
2.Sing song： (Please stand up)
（设计意图：教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础。）
3．老师左右手各拿一张图片，说指令“Point to …”学生指出相应的物品。
二、Task presentation
1 “指颜色”在热身复习活动的指令中增加颜色图片，手拿不同颜色图片，告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。.Please point to the colours when I say it.(解释)
举例：T： Point to yellow/blue/red.
出示单词卡，教yellow/blue/red 三个单词。用多种方式操练。如：开火车读、分组读、大小声读等(由此导入课文)
2．T: Now，please open your book and turn to page 20. Today we are going to learn Module 4 Unit 1 It's red .(板书课题)
跟读课题，教单词it，it's . 并带读课题It's red. 师说：“今天呀？一对熊猫兄妹要带领我们去海洋馆，他们看到了什么，说了些什么。(由此导入活动1)
3.播放活动1动画, 请学生带着问题认真看图、听录音。（看图后学生回答问题。引出单词look和wow.）
4.请学生听录音并跟读。注意请学生模仿录音中的语音语调。
5．情景表演：今天，熊猫兄妹来这里了。请两个同学扮演文中的熊猫兄妹呈现活动1的内容。
三: Text learning
1.T：在活动1中，我们认识了一对熊猫兄妹。现在，熊猫Panpan也认识了一位有趣的朋友。这位朋友是谁呢？让我们来一起看看吧。（引入活动2）
2. 播放活动2动画, 请学生认真看图、听录音。请学生回答这位朋友是谁？
T: Who is it ? (出示变色龙图片) S: 变色龙
学习chameleon这个单词。并讲讲有关变色龙的知识。
T: (再出示熊猫Panpan图片) Who is it ? 引导回答：This is Panpan, It’s a panda.
学习panda这个单词。
T：这两个刚认识的朋友怎么对话的？
3.播放动画或录音，请学生逐图跟读语句。
4.小游戏：找朋友。（Look for friends）. 示范：老师（戴头饰）和个别同学打招呼。练习句型：Good morning！ I’m a chameleon. What’s your name? 引导学生用My name is…回答。然后把头饰传给那位同学，让他继续为chameleon找朋友。作者: ljalang 时间: 2016-6-10 00:37
教 my 这个单词。
(设计意图：这一环节主要是为了解决My name is…这一句型的朗读与运用。)
5. 接下来Panpan看到了什么？ 说了什么？（S：Ooh, it’s red. Now it’s blue. Now it’s yellow. Now it’s green . …..）
师出示单词卡片：now , green , black, 并进行教学。玩“砸鸡蛋”单词游戏。巩固所学单词。
6.再放录音，学生跟读课文
（T: now, let’s learn to say activity 2. Listen and repeat .）
7．创设情境，模拟课文情节进行课文教学。
教师左右手分别拿事先准备好的五彩变色龙和熊猫的图片。接着，创设情境，
Chameleon：Hello,I’m a chameleon. （教师配合的动动左手的变色龙卡片）
What’s your name?
Panda：My name is Panpan. I’m a panda. （摇摇右手的熊猫卡片）
Oooh, it’s red! Wow, it’s bule! Haha, it’s green! Now, it’s yellow. Now, it’s black.（指着五彩变色龙身上的相关颜色说出最后五个句子。）
8.角色表演
(T:This time, please read in pairs.)
先让同桌合作，再请两名学生上台表演课文内容。
（设计意图：目的在于增强学生的语感，培养学生的交际能力。）
四．Practice
1. 游戏“颜色大转盘”。老师转动画有各种颜色的圆盘，箭头指到哪个颜色，学生就必须说出颜色。If it stops, you should say the colors loudly. 转动各种颜色的圆盘
T: Look! What colour is it?
S: …(叫一位同学回答,引出句型It’s…)
T: Yes,and we can say it’s …(带读it’s让学生掌握)
（设计意图：游戏是最受学生欢迎的教学形式。通过颜色大转盘游戏，来检测学生的记忆、反应、速度、观察，让学生有层次性地在学中玩，同时在玩的过程中巩固和熟练运用关于颜色的单词和句型。且通过这些游戏也培养了学生的竞争力。）
2.T: boys and girls, what’s this ? (出示气球balloon) It’s a balloon. What colour is it ?
S: It’s …. (引出活动3) 播放录音，并请学生跟读。
3. Game. 我发口令“red”，同学们展示相应颜色的水彩笔后说“it’s red!”。
（设计意图：活跃了课堂气氛，而且同学们在不知不觉中巩固了所学知识。）
4. 指图说颜色 ：做书中活动4，教师指不同颜色的拼图，学生说出是什么颜色。
举例： A：（Point to yellow）
B：It’s yellow.
多做几次这样的训练。让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。 告诉学生如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。
五．Task completion
1.同学们今天在课堂上表现不错，老师要送给每位同学一个气球，但你们必须用It’s…向同桌介绍气球的颜色。
2.总结今天的知识点。
六、Homework：
1.听录音，读课文，回家将颜色说给爸爸、妈妈听。
2、说说你周围物品的颜色。
七、板书设计
Module 4 Unit 1 It’s red
red
It’s …… yellow
blue
green
black