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标题: 四年级音乐《山谷静悄悄》教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2016-9-1 07:28
标题: 四年级音乐《山谷静悄悄》教学反思
一、教材结合实验课题简析：

《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲。XO XO X - 的节奏描绘出山谷的勃勃生机，使人有如身临其境之感。本课反映了孩子们对地质工作者的敬佩之情和对大自然由衷的美之情。本课同我确立的"创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣"实验课题相映，每一个环节也都达到了应有的教学目标1、创设轻松愉快的学习氛围。创设情境激发情趣，必然会不断增强学生对音乐的兴趣。2、生动活泼的音乐活动，做到“玩中学、动中悟” 结合学生的年龄特点和认知规律，设计不同的音乐活动淡化分解知识难点，寓教于乐取得事半功倍之效。3、多样的意境教学方式，充分发挥学生的主动性。提升教学层次、深挖学生创作情感，使其能主动学习、合作学习、创作学习，这三点实验目标层层递进、逐步循环，既能充分发挥音乐学科特点，又能让学生在美的氛围中接受知识。让每一堂课都精彩是我的追求。

二、整体教学意图：

本课教学中我主要运用的是聆听、赏析、体验、模仿、合作、创作、表现的方法，由浅入深，循序渐进、实践感受、逐步拓展。1、首先创设情境、激发情趣、聆听模仿、探究学习。我利用剪接动画片的课件导入回声引出力度的对比，在揣摩、体验中把握力度记号的运用2、趣味导入、音画时空、亲临其境、激发情感此环节我精心收集制作家乡山谷图片，为此还特意学习了如何将录音磁带上的伴奏转移到电脑制作中，目的在于让孩子身临其境，“耳醉其音、身醉其境”，最大限度的激发学生想学习音乐、表现音乐的欲望3、教学新授、示范引导、拓展延伸、深化感情,教师自弹自唱高难度基本功教学，对学生起到示范、感染的作用，使其感受到原来音乐就在我们的生活中，力求做到以情传情、以情感声、声情并茂4、即兴创编、技趣一体、体验情感、课堂小结.打击乐器的加入更深刻的让学生感受音的强弱变化，丰富的肢体语言也积极的调动了学生的每一个音乐细胞，使学生在合作学习中得到最快乐情感释放。自我评价总结是学生对知识的又一次夯实领悟。

三、教学环节概况：

本课教材主要是通过力度记号的学习去表现歌曲中的音乐形象，歌曲教学环节我设计了六个细致的小模块，分别为课前导入→教师范唱→学习曲谱→情感填词→歌曲处理→乐器伴奏，围绕“力度”这一中心展开教学，采用情境教学法、指挥法等一些教学手段和方法，不知不觉中提前突破难点，深入浅出地突出重点。备课时，我着重将情境教学贯穿于整堂课中，营造山谷的意境，让学生身临其境，在游览山谷的过程中，听回声、感受回声的强弱对比、模仿回声、做回声游戏，在欣赏和聆听中，逐步掌握本课的知识点和歌曲的演唱。这样的教学设计使得学生的学习积极性得到了极大的提高，同时对歌曲的意境有了更准确的把握，将回声贯穿整个歌曲中，使学生深刻地认识到：力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美好形象。我将演唱中p与mp的对比和歌词描写中静与动的对比，充分的运用到教学情感挖掘中，不仅体会到了力度变化，还让学生感受到大自然生机勃勃的美。充分发挥学生的想象力，培养学生的思维能力和语言表达能力，而且使学生深刻地认识到力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美好形象。

四、最突出的优点及不足：

除了备课、上课我做到了认真学习，潜心钻研、耐心揣摩，在课件上我也是下足功夫做到精心细致，给人耳目一新印象深刻的一面，平日里我更注重细节教学，培养学生良好的基本音乐素养，比如课前发声用指挥和不同难度的歌曲代替枯燥无味的练习，提高了学生对音乐知识的理解，对歌唱技巧的掌握，对歌曲意境的分析和二度创作，更能激发起他们一比高下，追求完美的演唱欲望，但是由于备课时考虑的不够细致，在上课的过程中也留下了一点遗憾，备课的过程中我一再的提醒自己，本课歌曲共四段，乐理知识又很多，按教参计划应属于两课时，除了在有限的时间里让学生牢牢掌握基础知识，还要让学生歌唱的声音有所提高，要注意时间、要把握好上课的节奏，但上课时，我并不晓得此班学生是第一次上专科公开课，我只专注于重难点的落实而没有及时舒缓他们的紧张情绪，甚至由于他们的紧张，不敢举手回答老师的问题，在知识点上只能由我不断启发讲解，以至于不得不放慢紧凑的教学节奏，导致超出我在各环节设计完美的时间计划，致使后面的环节展示的不够十足充分，如果在歌曲处理环节我能把握机会，及时调整降低一个音调舒缓他们紧张的嗓音，我想学生的能力还是完全能够展示出来的，也能够弥补之前的不足，比如声音效果达到理想境界，学生一定会有兴趣、有自信的追求完美的表现，之后再进行个性化创作，表达出自己对歌曲处理的创作想法...这样情绪就调动起来了，讲课只有现场直播，没有如果，这只能作为以后的经验借鉴了，虽然我竭尽全力扭转乾坤，但是在最后有限的时间、空间内，要想做到与平时教学齐头并进还是有差距的，以往教学中从没有出现学生比老师紧张这种状况，此次教学让我清醒地意识到，一堂好的教学不仅是让学生按计划学习书本上的知识看、老师备课如何精细、上课如何认真、看学生学得多么开心、掌握得有多扎实；还要看师生之间的默切配合，一举手一投足之间的感应，都能让老师更深层次的挖掘出学生学习创作潜力，点燃学生的兴趣点，拓宽他们的思路，让他们学得更深入、更宽广、更快乐、更自信，我认为对整个教学过程而言，充分调动学生积极性，及时调整并掌控学生心理状态也是突出歌唱教学中重要表现手段之一。看来平日里我和学生之间的交流还是不够默切，对他们的了解还是不够透彻，对于我来说是很大的遗憾也是很好的警示，看来今后要注重多与学生沟通，掌握学生心理动态，不能自说自话的光顾着自己怎么讲课，还要学习怎么讲课才能使学生收益最大，另外还要针对于这个班学生的适应能力加以培养挖掘，同时也要提高自己在课堂上的应变能力。

总的来说这节音乐课上，学生们能够通过音乐的表现，扎实的掌握教学重难点，达到应有的教学目标，能展示自我，获得美的体验。“书到用时方恨少，是非经过不知难”自己在实际的教学过程中还需要更多的积累，更多的丰富自己的教学经验，以便积累更多更好的教学手段来充实我的音乐教学。

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