绿色圃中小学教育网
标题:
扫除解题的“拦路虎”—浅议低年级学生数学审题能力的培养
[打印本页]
作者:
ljalang
时间:
2016-9-1 09:57
标题:
扫除解题的“拦路虎”—浅议低年级学生数学审题能力的培养
扫除解题的“拦路虎”—浅议低年级学生数学审题能力的培养
一年级的孩子年龄小,识字量少,理解能力较差,解题时难免就心有余而力不足了。一些教师和家长总是一味地埋怨,批评孩子“粗心”、“不用功”,而学生也自认为是自己粗心,事实上有不少错题都是因为学生没有认真审题而造成的。审题是解题的开始,学生审题能力的高低强弱,直接影响到解题过程的正确与否。
审题作为一种学习能力也是可以培养的,如何在一年级开始对学生进行数学审题能力的培养,我认为首先要拨开遮住孩子眼睛的迷雾,让学生懂得解题的关键是寻找“题眼”,即找出题目中的关键字词,也就是审题,还要养成积极主动的审题习惯。
很多人认为朗读那是语文的专利,其实不然,数学中也需要读,数学中的读题尤为关键,它不仅是审题的前提,还是掌握数学语言的前提。通过看题、读题,可以帮助学生理解题意,看清楚、理明白条件与问题,明确条件与问题之间的种种联系,使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象,为解题作良好的铺垫,为进一步思考作准备。
1、初读,读通。一年级学生的识字量很少,当出现有文字的题目时,我们必须帮学生把这些生字注上拼音,并教孩子正确读出字音,带领学生认读,把学生不理解的生字和词语适当进行解释。例如:“轻”、“重”“高”、“矮”等一些数学用语,在学习的过程中出现频率很高,而这些字词也不能用其他词汇代替,所以用加注拼音的方式能更好地帮助学生审清题意。有的时候数学术语学生不能理解,这时我们老师就要把学生不理解的生字和词语进行适当的解释。例如:和9相邻的数是几?一年级学生对于“相邻”这个词肯定是不太理解的,于是我就告诉他们“相邻”就好比是“邻居”的意思,那和“9”做邻居的数是谁呢?有几个邻居呢?通过这样的解释,相信学生读题时一定能读通。又如:一上“比一比”、“认物体”这两个单元中有很多物体的名称出现,我们教师出题时完全可以用这些物体的图片代替汉字,这样即符合学生的认知规律,也能使学生更快更好的读题。
2、再读,读准。当学生能够读通题目时,我就要求学生再次读题,要求读准句子,做到不漏字,不添字,不读断句,读懂题目。一年级的学生经常是有口无心的读题,为了防止他们像小和尚念经一样,我要求他们用手指着读题,有时他们的注意力很不集中,爱做小动作,我还经常变换着花样,采用多种形式的读法如:齐读、大声读、轻声读、默读,有时还分角色读,多名学生对比读,小组读,男女读,开火车读等等,以吸引学生的注意力。同时,要求学生轻读后再默看题,详细理解题目的意思,逐步提高读题能力。
3、细读,读懂。所谓读懂,套用一下语文的解释,就是咬文嚼字,要求抓住题目中的关键字、词,准确理解题目所表达的意思。如在“男生有22人,比女生少2人,女生有几人?”中,“比女生少2人”,到底指的是男生多还是女生多?又如:把下列各数0、5、9、1、7、3、6、8、10、4按从大到小的顺序排列,我要求学生把从大到小这几个字给圈出来。再如:有的题目是把不正确的答案划去,让学生把不正确这个关键词圈出来。这样久而久之,学生在读题时就能抓住重点,理解题的意思,不容易出错了。只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯,才能真正理解题意。边想边读,理解每个字词的确切含义,有时因少读一字或错看一个词,都会使审题结果与原题不符。
古时候就有“读书百遍,其义自现”,我们不能因为自己在备课的时候充分把握教材,熟悉了教学内容,就认为学生也熟悉了。学生从教师那学到的不仅仅是知识,更多的是方法。如果教师在读题时能做到读两遍、三遍,指导学生如何来读题,那我想学生对审题也会更加的关注。
港下实验小学 包建红
欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://www.lspjy.com/)
Powered by Discuz! X3.2