摘录卡 | |
课题：大自然的语言 | 作者：竺可桢 |
类别：内容要点 | |
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学生独立找出的问题：
（1）什么叫物侯和物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
......
师：你回答的这样准确，有窍门吗，对，提取信息，概括内容的方法是 ：
（1） 准确的区分结构层次 （2） 找出关键句、词语
（3）提取主干，去除枝叶 （4）用自己的话来归纳
学生自主发言，进行作者简介：
竺可桢，浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。
我们摘录了课文的内容要点，概括了文章的内容，接下来，让我们判断一下文章的说明顺序。
（二）选读一段 理一理
1.选读6-9自然段: (合作探究)
决定物候来临的四个因素的先后顺序能不能调换，为什么？
学生合作讨论：
这四个因素是由主到次，由空间到时间的逻辑顺序。逻辑顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。
2.分析这首诗包含着怎样的物候知识？（自主学习，品读赏析）
《大林寺桃花》
白居易
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
结论：由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。
3.请用物候知识解释诗人的这句感叹。（小组抢答）
两个月前，在广州，看见了玉兰开花；
两个月后，在北京，又看见玉兰开花。
玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！
费了两个月工夫，你才到了京华。
——郭沫若
结论:说明了纬度因素对物候的影响,广州地处南方,纬度较低,温度较高,花开相对较早,北京地处北方,纬度较高,温度较低,花开相对较晚,所以才会出现诗中所说的“费了两个月工夫，你才到了京华。”
（三）精读一节 品一品
让我们再次走进课文，一起来欣赏大自然的语言，品析物候现象所揭示的事理。我们可以从说明的内容和语言两个方面来欣赏。
1.教师示范欣赏，学生领悟欣赏。(自主发言，品读鉴赏)
生1：以第二段为例，从说明技巧的角度来看，这一段运用了举例子的说明方法，如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”，
教师补充：具体形象的说明了自然现象同气候的关系，劳动人民可以据此安排农事这一事理。
生2： 从说明语言的角度来看，第一是用词的准确严密性，这是说明文语言的基本特点。如“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”其中的“都”一词，指全部，表示范围之广，说明了这些物候现象全部在内，体现了说明文的准确性。文章从修饰限制性的词语、内涵丰富的词语 、前后句词语的对应等都体现了语言的准确性。
（板书：准确 严密）
教师着重点出：从说明语言的角度来看，第二是语言的生动形象。如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；”一句中，“传语”一词，运用了拟人的修辞，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵气写了出来。
学生齐读第1自然段，品味“翩然、簌簌、衰草连天、风雪载途”等词语，总结出语言生动的特点。
（板书：生动）
2.写一写 练一练:
你听到了大自然的哪些声音？你读懂了它们了吗？
请用“我看到了 ，我听到了 ”的句式说一句话。
（每组轮流一人一句，组成一首意味隽永的小诗。配上纯音乐《大自然的律动》）
五、目标达成（课文小结）:
通过学习本文，我们走进了大自然，观察了大自然的物候现象，了解与大自然有关的物候学和物候学知识，最终还要做到保护大自然。
六、作业：采集几则农谚,说说他们包含的物候知识.
（组内讨论，时间允许的话可以在课堂上展示出来）
七、结束语：
中国著名舞蹈家杨丽萍说过：“我来世上，就是看一棵树怎么生长，河水怎么流，白云怎么飘，甘露怎么凝结，花儿怎么开的。”我想，人，活着，不仅仅是为了简单的生存，而是为了诗意地生活，人的本质是诗意地栖居在大地上！我们读懂了大自然的语言，就能更加深刻地感受鲜花的芳香，清风的惬意，自然的美好！
就让我们象这只呼之欲飞的蝴蝶，徜徉在大自然中，享受大自然的美好！
（伴随音乐班得瑞《大自然的声音》）
八、板书设计：
先板书“逻辑顺序”四个字，这四个字组成了蝴蝶的躯干。
板书在黑板中间靠右侧位置，分别分层次象台阶式的高低错落开来，写上说明文语言特点：“准确 严密 生动” 三个词语，组成了一只蝴蝶的错落有致翅膀。
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