| 基 本 内 容 | ||||||||||||||
学科 | 数学 | 班级 | 任课教师 | |||||||||||
参考人数 | 总成绩 | 平均分 | ||||||||||||
成绩分布 | 100 | 90-99 | 80-89 | 70-79 | 60-69 | 50-59 | 50分以下 | |||||||
2所占比率 | ||||||||||||||
项目 | 内容 | 分 析 结 果 | ||||||||||||
实际成绩与预测 | 把学生考试成绩与教师对学生所掌握的情况加以比较、分析两者的一致性程度 | 此次的试卷大部分题目来源于课本，基本上涵盖了所学的知识点，注重考查学生的基本知识与基本技能，能很好地对学生的学习进行测评，但是整个试卷没有一道写数方面的题是一个不小的缺憾，学生的考试成绩与平时的测试相符。 | ||||||||||||
命题情况分析 | 根据试题及试卷的难度系数，对照课程标准分析学生对知识及能力的掌握程度 | 学生能掌握住基本的知识，对于常规的题目学生做不错，正确率很高。计算题的计算方法也都掌握了，只不过由于疏忽而犯了错，笔算做得不很理想，与我的预期有不小的差距。试卷的选择题比较难，比较有诱惑性，特别容易出错，故失分严重，这也是此次考试分数低的主要原因。 | ||||||||||||
答题情况分析 | 学生答题情况分析：根据学生答题情况，对做得好和做得不好的题目及其形成原因进行分析（如：班级的学风、教师的教学效果，试题难易等因素对成绩分布的影响） | 1、填空题得分率有所提高，主要是我平时重视基础知识的成效的体现，今后还持之以恒，绝不手软。 2、计算能力还有待提升，学生还不能全部达标，特别是由于学习习惯不好造成的错误还是相当的多，计算能力的提高迫在眉睫。 3、解决问题时学生对于数据的分析与处理能力较弱，尤其是二步及以上的解决问题，从中反映出学生的阅读与理解能力较差。 | ||||||||||||
问题与建议 | 试卷存在问题及建议：试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要描述，提出具体的、可操作的改进意见，举出实际的例子。 | 试卷注重四基的考查，对学生的学生今后也要以常见的基本题型为主，那些偏难的题要少做，对于计算题要重在平时的做题习惯的培养，不管是什么情况下的测试 都不能忽略课本。解决问题孩子们不善于思考，都是相当然地乱写，而不思考数量间的关系。孩子们对待考试的态度也不太端正，做过题也不会检查，都是在考场上玩。 | ||||||||||||
今后教学努力的方向 | 从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改进措施。 | 1. “四基”长抓不懈 2. 培养学习习惯坚持不辍 3. 解题步骤要高规格严要求 4. 计算能力提高重在平时 5、解决问题以分析数量之间的关系为主 | ||||||||||||
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