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标题: 浙教版小学语文四年级下册教学设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:33
标题: 浙教版小学语文四年级下册教学设计

1 幸福的回忆
一、教学目标
１、初步学会有感情地朗读裸文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的４个句子。
２、学会本课９个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。
３、能按事情发展的顺序给课文分段。
４、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：学会体会人物感情，有感情朗读课文。
教学难点：正确掌握人物的感情，通过恰当的语句重音、停顿、速度、语调表达出来。
三、教学准备
录音机、课文录音磁带、课文插图。
三、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、学会本课9个生字，理解“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗”等词语的意思。 2、理解课文第1自然段，并能有感情地朗读。
3、初步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感。
（二）教学过程
1、谈话揭题。
（1）看课文插图、谈话。
你们认识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文中的主人公。
（2）教师激情导人。
画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷。他是一位幸福的小朋友，不只听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不论是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。
出示课题：幸福的回忆（有感情读课题）
2．听课文录音，考虑：小作者回忆了什么事？
3、讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。
4、自学课文。
（1）读通课文，带拼音的生子多读几遍，识记字形。
（2）划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。
5、检查自学。
（1）认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。
幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥
和蔼爽朗珍贵
（2）理解局部词语的意思。
①查字典理解（课堂作业1）：汇聚、慈祥、和蔼、爽朗
②找近义词：留念（）步伐（）
③分解理解：合影
（3）分自然段读课文，要求正确、通顺。（评议）
6．学习课文第1自然段。
（1）指名读、考虑：为什么“我”觉得真幸运？“我”的回忆是从什么引起的？
（2）交流讨论。
出示句子：
我真幸运，7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷，还与他老人家合影留念。
①什么是幸运？（出人意料的好运气）
②用上“因为……所以……”说说我为什么感到幸运？（同学回答时，教师在“7”岁“敬爱”“邓小平爷爷”“合影留念”这几个词上打上重点符号。）
③“我”当时的心情怎样？（幸运、幸福）
④教师示范读，同学注意语速，重音的落点。
⑤同学评议（从语速、重音、停顿上），自由读，指名读，评议，再指名读、齐读。
（3）哪一组关联词说明是照片引起了“我”的回忆，“每当……就……”
（4）指导读每当……，我就……（读出激动的语气）
（5）有感情地朗读第1自然段。
7、作业。
（1）誊写生字、词语。
（2）课堂作业2、3题。
第2课时
（一）教学目标
1、理解课文2—4自然段，进一步理解词语的意思。
2、抓重点句，理解课文的内容，体会人物感情，有感情地朗读课文2—4自然段。
3、深入体会作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。
（二）教学过程
1、复习引入。
指名有感情地朗读第1自然段，回顾学习方法。
2、学习教学提示。
（1）默读提示语，考虑：怎样才干读得有感情？划出有关的句子。
（2）交流。（概括：①理解内容，体会感情。②注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。）
3、学习课文第2自然段。
（1）自由读，考虑：1980年7月6日，“我”随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么？
（2）交流讨论，用上“发现”、“原来”回答问题。
（3）听说邓爷爷来了，“我们”心情怎样？从哪些句子中看出。
（4）出示句子。
（5）依照“抓重点词（我要看、马上、加快、赶）→体会人物感情（急迫、激动）→注意语调（较高）、语速（较快）朗读”的过程，采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。
（6）有感情地朗读第2自然段。
4、学习第3自然段。。
（1）自由读，考虑：“我”挤进人群，看到邓小平爷爷是什么样的？邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话？
（3）交流讨论。
①当我看不到邓爷爷时，我心情怎样？从哪句话体现出来？
②指导朗读。
出示句子：我忍不住大声地嚷起来：“邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您！”
（引导同学体会小作者急切的心情，两个“邓爷爷”一个比一个声调要高，声音要响亮。）
③指名读描写邓爷碑外貌的句子，进一步理解“慈祥和蔼”的意思。
④想一想邓小平的话应该怎么读？（和蔼可亲）我当时的心情怎样，该怎么读？（兴奋、语调较高）同桌练习分角色朗读。
指名分角色读，师生分角色读。
⑤说说邓爷爷对“我”的希望是什么？
（3）有感情地朗读第3自然段。
5、学习第4自然段。
（1）自由读，考虑：这张珍贵的照片是怎样照成的？
（2）交流讨论。
①指名回答（邓爷爷邀请“我”和“妈妈”合影留念）。
②当时“我”的心情又怎样？
出示句子：
“千里马，和爷爷照张相好不好？”我太高兴了，连忙转身对妈妈说：“妈妈，我要和爷爷照相！我要……”
A 同学尝试朗读。
B 通过朗读交流（邓爷爷的话和蔼亲切，读出问的语气，语速较慢；我的话兴奋、激动、语速较快，语调较高。）
（3）指导读好“我紧靠着邓爷爷，甜甜地一笑”，有感情地朗读第4自然段。
6、小结。
这节课，我们怎样学会有感情地朗读课文的？
7、作业。
完

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:33

成课堂作业5、6题。
第3课时
（一）教学目标
1、能有感情地朗读全文，进一步体会作者热爱邓小平爷爷的感情。
2、能按事情发展顺序给课文分段。
（二）教学过程
1．复习听写
幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥
和蔼爽朗珍贵
2、有感情地朗读全文。
（1）读课后练习2的4句话，分别说说表达了人物怎样的思想感情。
（2）听全文录音，细细体会人物的感情、语调、语速、重音的变化。
（3）自由朗读全文，同桌互相听一听，评一评。
（4）指名挑选自身认为读得最好的一段课文，读一读。
（5）有感情读全文，指名读，齐读。
2．再次回顾教学提示，教师小结。
3．分段训练。
（1）课文是依照什么顺序写的？
（2）课文的第1自然段和下文有什么关系？（倒叙，一般作为一段）
（3）独立分段。
（4）交流反馈。
4．指导课堂作业第4题。
（1）审题，明确要求。
（2）自由读，体会两句意思不同。
（3）指名说“一直、原来、也”在句子中的作用。
（4）读好第3句话。
5．作业：听写生字、词语。
板书：
1幸福的回忆
每当……就…… （自豪）
听说邓爷爷来（激动急切）热爱之情
亲切交谈合影留念（幸福）
2一定要争气
一、教学目标
1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。
2、学会本课13个生字，掌握“偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练”等词语；理解“才”在本课几个句子中的意思。
3．复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。
4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培养同学的爱国主义情感。
二、教学重点与难点
教学重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。
教学难点：①体会两句话不同的思想感情。
②理解“才”在不同句子中的不同含义。
三、教学准备
录音机，课文录音磁带。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、学会本课13个生字，理解“偏僻、勉强、资助”等词语的意思。
2、复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段，理解课文第1段。
3、初步了解童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹。
（二）教学过程
1．谈话揭题。
（1）出示课题。2、一定要争气
看了课题，请你说说题中的中心词是什么？ “争气”是什么意思？该用什么语气读？文中写谁“一定要争气”？他为什么要“争气”？
（2）简单介绍童第周。
童第周是我国著名的生物学家，他为了新中国的富强放弃了国外优裕的生活，勤奋工作三十多年，为我国的分子生物研究跨入世界先进行列，作出了很大的贡献。这篇课文讲的是童第周青年时期的事情。
2．带上面的问题听课文录音，了解课文内容。
3．自学课文。
（1）读通课文，生字多读几遍，记记字形。
（2）划出生字所在的新词，用查字典，联系上下文的方法理解词义，完成课堂作业第1题。
4．检查自学情况。
（1）认读生字词，正音，重点指导：础授贫
认读多音字：降、强、差
偏僻基础期末平均勉强
资助 &

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:33

nbsp;贫穷熟练尝试实践
（2）运用工具书或联系上下文理解“偏僻、勉强、资助、发奋、尝试”的意思。
（3）比一比，口头组词。
末（）勉（）贪（）僻（）
未（）免（）贫（）壁（）
5．指导分段。
（1）再读课文，考虑课后问题1：课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？
（2）要求按童第周的童年时期、中学时期、留学期间的时间顺序把课文分成三段。
（3）交流、反馈。
第一段：（第一自然段）第二段：（第2、3自然段）第三段：（第4、5 自然段）
6．学习课文第一段。
（1）指名读第一段。有几句，每句讲了什么？重点讲什么？
（2）比较句子：
A童第周一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。
B丁丁一边听音乐，一边看书。
讨论：“一面……一面……”和“一边……一边……”在用法上有什么不同？
（“一面……一面……”是指在一个较长的时间内，有时做一种事，有时做另一种事；“一边……一边……”是指在同一时间干两件事。）
（3）联系上下文考虑：童第周童年的穷苦生活会关系到什么？（家里穷，无法学习，所以文化基础差。）
（4）齐读课文第一段。
7．完成课堂作业第2题。
第2课时
（一）教学目标
1．理解课文2、3段，进一步理解“勉强、发愤、地位、熟练”等词语的意思。
2．理解“才”在几个句子中的意思。
3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，培养同学的爱国主义情感。
（一）教学过程
1．复习导入。
（1）朗读词语：
偏僻基础期末平均勉强
资助贫穷熟练尝试实践
（2）指名有感情朗读课文第一段。
2．学习课文第二段。
（1）默读第二段，考虑：童第周为什么要“争气”？他怎样“争气”？结果怎样？
（2）为什么要“争气”？——学习第2自然段。这个自然段中用了三个：“才”字，分别表示什么意思？
①出示句子：童第周17岁才进中学。
A童第周17岁进中学，晚不晚？
B哪个词强调进中学时间晚？（才）
C“才”可以换什么词的意思不变？（刚刚）
D朗读，重音落在“17岁”、“才”。
②用同样的方法理解第2句话中的“才”强调学习成果差，可
以换成“只有”。朗读指导，重音落在“差、费劲、才、45分”，
速度稍慢。
③用同样方法理解第3句话中“才”强调校长的态度勉强，可以换成“总算、方才”。朗读指导。
（3）完成《作业本》第四题。
（4）怎样争气？结果怎样？——学习第3自然段。
① 默读第三段依照“时期、原因、做法、结果、感想”的记叙顺序找出重点词句。
② 抓住重点词“天不亮、路灯下、不注意、溜”等词语，体会童第周勤奋学习的精神。
③出示句子：
一定要争气。我不比他人笨，他人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。
A、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明“别
人”能办到的事，我经过努力，一定也能办到。
B、童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。（两个“一定”。）
C、指导朗读（重音：一定语速：稍慢有力）。自由朗读——指名朗读——齐读
（4）朗读课文第3自然段。
3、有感情地朗读第二段。
4．完成：课堂作业第5（1）、6题。
第3课时
（一）教学目标
1．能有感情朗读全文，进一步培养同学的爱国主义精神。
2．能用总分法写一段话。
3．能用“再三请求、发愤”各写一个句子。
（二）教学过程
1．复习听写词语。
偏僻基础期末平均勉强
资助贫穷熟练尝试实践
2．指名朗读1、2段，说说这两段的主要意思。
3．学习第三段。
（1）默读第三段，哪句话也是写童第周下决心要争气？用“ ”划出。
（2）读读议议。
①“外国人认为难办的事”是指什么？（剥掉青蛙卵外膜）找出有关句子读一读，理解“尝试”。
②哪些地方说明童第周经过努力也办到了？（刻苦钻研、反复实践、终于）
理解：反复、实践。
③为什么说童第周做胜利了这项实验，为中国人争了气？
读句子：“旧中国贫穷落后……瞧不起中国同学”。你还知道这样的例子吗？说一说。
④这一次争气和上一次争气有什么不同？
（上一次是为自身不甘落后，这一次是为国家，维护国家尊严，说明了童第周具有强烈的爱国主义精神。）
⑤指导朗读。
语速稍慢、坚定有力、重音落在“一定，也能办得到”。
（3）有感情地读课文第三段。
4、总结全文。
（1）有感情地朗读全

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:33

文。
（2）说说课文中最让你感动的地方，你从童第周身上学到了什么？
（我们要向童第周学习，学习他刻苦学习，不甘落后，为国争光的精神。）
4．指导造句。
（1）出示原句，理解“再三请求、发愤”在句子中的意思。
（2）想想什么情况下需要“再三请求、发愤”。
（3）口头造句。
（4）完成课堂作业第6题。
5．仿写一段话。
（1）读第3自然段，知道这是总分写法的一段话。说说课文从哪几方面说明童第周发愤学习（①每天天不亮②夜里同学们都睡了）
（2）用“学习十分认真”或“××真关心人”写一段话。
①审题，明确题意，找出总起句中的中心词。
②说说准备从哪几方面来说明总起句。
③写一写。
④交流评议。
板书：
2一定要争气
发奋学习一
童中学我并不比他人笨定
弟夜以继日要
周刻苦钻研争
留学中国人并不比外国人笨气
反复实践
3笋芽儿
一、教学目标
1．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。
2．学会本课15个生字，掌握“沉睡、撤娇、央求、咦叨、滋润，阻碍”等词语。
3．初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。
4．使同学知道只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才干健壮生长，初步培养同学自强自立的精神。
二、教学重点与难点
教学重点：有感情地朗读全文，特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。
教学难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。
三、教学准备
课文录音、词语卡片、教学挂图、代板书投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、一步明确本单元阅读训练的重点。初读课文，了解大意。
2、学会本课生字、新词。
（二）教学过程
1．揭题，导入。
（1）出示课题，你们知道什么是笋芽儿吗？（出示图片认识）（2）一篇非常有趣的重话故事，它描写了笋芽儿在他人的鼓励下不怕困难、努力锻炼，终于破土而出，长成一株强壮的竹子。
在学习这一课时，我们要继续训练有感情地朗读课文。
2．初读，了解课文大意。
3．自学字词。
春雨沉睡撒娇央求噪音
唠叨辫子爱抚滋润阻碍
读音重点：揉重点辨析：辫、裹、润
指名说说“沉睡、撒娇、央求、阻拦”的意思。
4、分段指名朗读课文并评议。
5、再读课文，理清文章脉络。
（1）带着课后习题1中的3个问题，默读课文，并在文中划出 &nbs

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p;答案。
（2）根据这几个问题试给课文分段。
（3）师生讨论分段结果。
4．完成作业。
（1）誊写生字、词语。
（2）完成《作业本》2、3题。
第2课时
（一）教学目籽
1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。
2．使同学知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮生长，初步培养同学自强自立的意识。
（二）教学过程
1．复习检查。
（1）《作业本》2比一比，组词。（2）听写个别生字词。
2．学习课文的第一段。
（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余考虑。
（2）讨论课后1（1），理解“央求”。
（3）想象扮演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位同学即可，只需理解“央求”就行了。）
（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）
①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。
②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。
③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。
（5）齐读第一段，并选好自身认为读得好的对话局部站起来
读。
3．学习课文第二段。
（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。
（2）小结：①围绕课后考虑题，理解内容。
②抓住对话局部体会，并感情朗读。
（3）自学并反馈学习情况。
① 笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）
② 自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余同学进行评议。
③ 师生一起讨论本段中对话应采用的正确语气。
雷公公粗重（声音低沉）
竹妈妈不放心（理解“唠叨”）
笋芽儿坚决（音稍高、有力）
（4）齐读→指名读→分角色读
4、学习课文第三段。
（1）自学第三段。（用一、二段的方法。）
（2）讨论，有感情朗读。
小草：坚强、百折不挠
笋芽儿：勇敢、自豪
春雨姐姐、太阳公公：关爱。
（3）分角色读，齐读。
5、齐读，分角色读全文。
6、作业。
第3课时
（一）教学目标
1、指导同学有感情地朗读全文，并背诵最后一段。
2、认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。
（二）教学过程
1、总结全文，并感情朗读课文。
（1）回忆阅读提示，说说感情朗读课文的方法。
（2）再听课文朗读录音。
（3）指名读笋芽儿说的几句话，评议，齐读。
（4）小结全文：读了这篇课文，你懂得了些什么道理？
（不要框死同学的答案，任凭畅所欲言。）
（5）感情朗读全文。（形式可灵活。）
2．背诵全文最后一自然段。
（1）自由读这一段，想想这段讲了什么内容？
（2）协助同学理清内容。
（3）自由试背一指名背一齐背。
3．认识省略号及其作用。
默读课文，划出文中有省略号的句子。并想想这些省略号在句中表示什么意思。
4．听写
春雨沉睡撒娇央求噪音
唠叨辫子爱抚滋润阻碍
5、完成课堂作业本6、7题。
小溪流的歌
一、教学目标
1．能有感情地朗读全文。
2．进一步学习总分段式的写法。
3．感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
二、教学重点与难点
教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第二段的写作特点。
教学难点：朗读全文时如何掌握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
四、教学准备
课文录音、卡片

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:33

、小黑板。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．初读课文，读准字音，理清文章脉络
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3．进一步认识总分段式的写作特点。
（二）教学过程
1．预习引入。
2．揭题，安排预习。
（1）自由读文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？
3．检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
4．阅读课文1～3自然段。
（1）围绕课后1（1）自学课文1～3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余考虑：你认为这是一条怎样的溪流？从哪些地方可看出？
（指导用欢快，活泼的语调朗读此段）
（3）自读第二自然段，并考虑课后2。
①指名读，问：这是什么段式？
②小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词）
出示有关动词，认读：
拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮）
③齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）
齐读第3自然段。
（5）指名读1～3自然段。
第2课时
（一）教学目标
1．阅读课文二，三两段，指导感情朗读。
2．进一步感受小溪流永不停息，不时进取，热心为人们做事的精神。
（二）教学过程
1．复习。
（1）指名读第一段。
（2）说说小溪流在奔腾中遇到哪些阻挡，它是怎样继续前进的。
1．阅读课文2，3两段。
（1）默读第2段，考虑课后1（2）。
（2）读后讨论。
①小溪流和枯树桩是怎样对话的？
③指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）
③枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？
④ 指导读对话。
（3）齐读第9自然段。
①考虑：小溪流孜孜不倦的奔腾，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）
②指导读这一自然段。
（4）指导分角色朗读2。3段。
3．总结全文，问：学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？
（不时进取，永不停息，为人们做有益的事。）
板书：
山谷
不分日夜奔
拐弯的地方
孜孜不倦冲
海洋
听广播，说要点（听说训练）
一教学目标
1、能认真听广播中的故事，注意边听边记住要点。
2、能把故事中的要点有条理地说出来。
二、教学重点与难点
教学重点：听广播时，要边听边记住要点；说要点时，要把故事的题目，故事里的主要人物的姓名，事情的起因、经过、结果，扼要他说出来。教学难点：听广播时，边听记要点；说要点时，怎样组织好完整、通顺、连贯的词句。
三、教学准备：录音磁带。
四、教学时间：1课时
五、教学过程
1．谈话揭题，解题
（1）同学们，你们平时喜欢听广播吗？常听些什么节目？
（2）揭题，解题。
这节课，我们要学会一个身手，不只要听广播，还要把听的内：容告诉他人。“说要点”是指把重要内容概括成几句说出来，而不具体复述整个内容。
2．学习课文内容。
（1）自读课文，想想我们怎样才干

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:33

学会“听广播，说要点”？（划出有关内容。）
（2）集体讨论，明确“听广播，说要点”的方法。
①听时：要认真，记住要点（题目，姓名。事情的前因后果）。
②说时：要先说题目，然后把故事要点概括成几句话说出来。（注意不要复述整个故事。）
3．指导同学听广播，概括要点。
（1）播放录音，要求同学按上述讨论的要求去做。
（2）指名说说故事的题目、人物、事情发生的时间、地点。
（同学复述后师板书。）
（3）再听录音，并考虑：①战士们为谁做棉衣？为什么要做棉衣？②邓政委为什么没有收下棉衣而转送给通讯员小万？
（4）讨论以上问题，协助同学概括。（师可板书个别重点词语）
4．指导练习说故事要点。
5．小结。
写通知（习作训练）
一、教学目标
1．能懂得写通知的意义，掌握写通知的固定格式，学会写通知。
2．通过习作，能认识到“通知”跟我们日常生活的关系密切，养成能注意留心校内校外的有关通知的习惯。
二、教学重点与难点
教学重点：学习通知的书写格式，练写课后的两则通知。
教学难点，能组织好正文中的内容，用确切的语言表达。
三、教学准备：小黑板。投影片。
四、教学时间：2课时。
第1课时
（一）教学目标
1．了解在什么情况下要写通知。
2．掌握通知的书写格式。
（二）教学过程
1．揭题。
今天我们要学的是一种应用文（出示课题）。“通知”与我们上学期学的收条、领条有相似的地方，但也有不同。
2．自学课文，想想：
（1）什么时候需要写通知？
（2）通知的格式是怎样的？同学自学抓住要点。
3．反馈自学，讨论通知的格式。
4．口头解说书中的第一个通知，并试写。
第2课时
（一）教学目标
1．掌握通知的书写格式，学会写通知。
2．完成两则通知的写作。
（二）教学过程
1．复习。
（1）说说我们什么情况下要写通知。
（2）指名说说通知的格式。
2．讲评第一则通知。
3．试写第二则通知。
（1）自由读第2题。
（2）口头练说，集体讨论。（这一题的内容组织有局部同学可能有一定困难，自由练说可采取小组讨论形式）
（3）试写。例：
通知
2月26 日（星期四）下午3时，在本中队教室召开中队委员会议，讨论中队工作计划。请中队委员参与。
四（1）中队委员会
2月23日
4．课堂作文。
（1）同学在作文本上誊写两则通知。
（2）教师根据班级、学校实际提供内容，让同学练习巩固写通知。
练习1
一、教学目标
1．复习巩固本单元词语，能拼读词语，初步区分“的、地、得”的用法，能在句子中选择填空。
2、能把反问句改成陈说句；初步了解省略号的用法。
3、复习巩固本单元训练重点，有感情地朗读句子和短文
二、教学重点与难点
教学重点：第2、4、6、7题。
教学难点：“的、地、得”同学往往难以正确运用，经常出现错误，教学时不需多讲语法知识，而要多放在实际例句中运用。陈说句与反问句互改也有一定难度。
三、教学准备：投影片。作业错例。
四、教学时间：2课时

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:33

第1课时
（一）教学目标
1．能熟练地拼读音节，正确书写词语。
2．懂得怎样才干把句子写得具体些，能正确填写“的、地、得”。
3．能有感情地朗读句子。
（二）教学过程
1．练习第1题。
（1）指名开火车认读音节
（2）指名6人在卡片上拼写，其余同学在作业本上自行填写。
（3）反馈校对。
2．练习第2题。
（1）指名读题，说说这一题要求我们完成几个任务。
（2）指名读第（1）组句子，集体讨论，比较。
（填上“爽朗”一词，把“笑”的神态写具体了）
自行填写第（2）组句子，再集体讨论。
（明确用上“兴奋”一同，把教授当时的心情写出来了。）
3．练习第3题。
（1）请“的、地、得”用得较为熟练的同学说说掌握它们的诀窍。
（2）自由填写，反馈校正。
4．练习第4题。
（1）自读，考虑：这两个句子分别在哪篇课文中出现过？
（2）填写，试读。
（3）指导朗读。（指名读一评议一小组读一齐读）
5．完成课堂作业本。
第2课时
（一）教学目标
1．初步认识省略号的用法。
2．能把反问句改成陈说句。
3．能有感情地朗读短文。
（二）教学过程
1、练习第5题
（1）复习第3课课后3中省略号的作用。
（2）归纳省略号的几种用法。
（3）朗读并誊写句子。
2．练习第6题。
（1）指名读例句，说说这两个句子的不同点与相同点。
（2）自由读例句，体会语气的不同。
（3）指名改写第一句。
（4）自身试改第二句，集体讨论。
3．练习第7题。
（1）自由读文，考虑短文写了件什么事。
（2）划出人物的语言，说说该用怎样的语气读。指名读
（3）指导感情朗读全文。
4、燕子
一、教学目标
1．能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添”、“偶尔”造句。
2．学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3．能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4。通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
二、教学重点与难点
教学重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，正确地理解长句子的意思。并指导感情朗读课文。
教学难点：理解结构比较复杂的句子比和加成分较多的单句难一些，要多指导。
一、教学准备：课文录音、图片
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．初读课文，了解课文大意。
2．学习本课生字新词，能读通课文。
3．学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法阅读文章第1自然段。
（二）教学过程
1．谈话揭题。
春天来了，百花争艳，小燕子也从南方飞回来了，为美丽的春天增添了许多生趣。这节课我们一起学习课文《燕子》。板书课题。
2．初读课文。
（1）听录音，了解课文主要内容。
（2）听后讨论：课文向我们介绍了燕子哪几方面的内容？
3、自学字词。
（1）小组互学，互认词语，各自谈谈对词语的理解。
（2）检查，指名带读词语。
俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐
偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼
4、学习“单元提示”，初步掌握读懂长句子的方法
（1）用“ ”划出读懂长句的方法。
（3）交流
先想一想句子的主要意思。（谁干什么，怎么样）
读懂长句
再想一想其它词语在句子中有什么作用。
5、运用读懂长句的方法，学习第1段。
（1）默读第1自然段，明确这是一个用逗号隔开的长句子。
（2）讨论课后1（2）。
①这句话主要写什么？（羽毛、翅膀、尾巴、凑成、小燕子）
②其他词语的作用？（说说每个词的含义。）
一身、一对、一个：写数量。乌黑光亮：颜色、光泽。
俊俏轻快：样子。剪刀似的：形状。活泼可爱：给人总的印象。（3）归纳学习方法，进行朗读指导。
有感情地朗读这一段，读出燕子的可爱、作者对燕子的喜爱之情。
自由练读——指名朗读——齐读
5．作业：（1）《作业本》第1、2题。（2）抄词。
第2课时
（一）教学目标
1．学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。
2．指导感情朗读这两段。
（二）教学过程
1．复习朗读词语
俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐
偶尔 &nbs

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:34

p; 光彩夺目百花争艳波光粼粼
2、齐读第一段，说说这段讲了什么。
3、回顾学法。
4、学习第2自然段。
（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）
（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自身学。（3）反馈自学情况，相机点拨。①指名读自身喜爱的句子，说说为什么喜欢？②说说自身是怎么学的。
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）
（4）指导同学带着喜爱、赞美的情感去读句子。
青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
①按“学法”学习句子。
草、叶、花形成了春天。
“春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色） “光彩夺目” （整体的特点）
“赶集似的聚拢来”（多）
②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。
伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。
（5）感情朗读第2然段。
5、学习第3自然段。
（1）小组交流自学。
（2）汇报自学情况。
在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。①燕子飞到高柳下。②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。④掠过（飞行时的美姿），“波光粼粼”、 “一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。
（3）有感情地朗读第3自然段。
（4）用自身的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。
指名范说——自由准备——指名说
6、朗读2、3自然段。
（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）
（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。
5．课堂作业：（1）摘录自身喜欢的句子。（2）缩句练习。
第3课时
（一）教学目标
1、学习课文第4自然段，并指导背诵。
2、指导感情朗读全文。
3．指导用“增添”、“偶尔”造句。
（二）教学过程
1．听写词语
俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐
偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼
2．学习课文第4段。
（1）（出示挂图：图中先不出现燕子）看图说话。
这幅图描绘了一种怎样的美景？（这幅图是否缺少些什么？）
（2）（贴上几只“飞翔”的燕子）因为有了飞行着的燕于，春天似乎更美、更富有生趣了。
停歇着的燕于，也能打扮春天呢！（贴图）
（3）自由读，考虑：这一自然段描述了什么？（燕子停歇时的优美姿态）
（4）利用上节课的方法自学长句子。反馈交流。
①有几对燕子飞倦了，落在电线上。（为什么用“落”？）②嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。（为什么说是“几痕”而不用“几根”或“几条”？）③这多么像正侍演奏的曲谱啊！这是什么句？（把什么比作什么？）改成“这多么像曲谱！”行吗？
（5）指导感情朗读，体会燕子的停歇美。
（6）指导背诵第四自然段。
先把每一句读熟，记住关键词语，再进行背诵。
自由背诵——检查背诵
3．指导用“增添”、“偶尔”造句。
（1）理解词意一一一说说“增添”、“偶尔”的近义词。
（2）指名造句。评议。
（3）书面练习造句。
4．小结并感情朗读全文。
5．课堂作业作业本6，弹性题8。
板书：
4、燕子
羽毛—光滑漂亮
燕子外形—活泼可爱翅膀—俊俏轻快
增添生趣尾巴—剪刀似的
飞行——轻快活泼
停歇——优美可爱
5、国旗和太阳一同升起
一、教学目标
1．读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了了解和加成分在句子中的作用。
2．学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、火热、凝神、纯真”等词语，能理解它们在课文中的意思。
3．能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自身，一丝不苟的精神。
二、教学重点与难点
教学重点：继续用单元提示中读懂长句于的方法，理清文中长句子。
教学难点：文中最后一个自然段的理解。
三、教学准备
录音

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:34

、投影片、录像。
五、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．初读课义，了解主要内容。
2．学习本课生字新词。
3．再读课文，理清文章脉络。
（二）教学过程
1．看录像，激情，并揭题。
课文是如何描写这一激动人心的局面的呢？
2．初读课文，了解大意。
（1）听录音，考虑：课文写些什么？
（2）自由读文，集体讨论课文的主要内容是什么？
3、学习字词。
（1）划出文中生字词，多读几遍，想想意思。
（2）指名认读词语，说说词意。
晨曦火热凝神注视仪式
电钮除除军容纯真胸怀
（3）指名轮读课文，正音、评议。
4．再读课文，理清文章脉络。
（1）指名读课后题2。
（2）默读课文，依据上述的几个问题试给文章分段。
（3）讨论分段结果，说说每段的大意。
第一段：（1、2、3）写天安门广场上的国旗每天总是和太阳一同升起。
第二段：（4、5）写国旗护卫队的战士为这激动人心的局面付出了心血和汗水。
第三段：（6、7）写国旗护卫队为维护国家的尊严，严格要求自身。
5．作业：（1）誊写字词。（2）写出带点字的意思。
第2课时
（一）教学目标
1、学习体会课文一、二内容。
2、理解文中的长句子，并指导感情朗读。
（二）教学过理
1．复习回忆。
（1）认读词语，并听写。
（2）回忆本单元阅读提示是什么？（读懂长句）其学习步骤是怎样的？
（3）全文分几段，每段大致的意思是什么？
2、学习课文第一段。
（1）默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。，并用读懂长句子的方法自学。
（2）反馈交流内学情况。
①1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众火热的目光凝神注视着雄伟的天安门。
A目光注视着天安门。
B结合课后1（1），体会和加成分的含义。
“群众的目光”、“火热的目光”、“‘凝神注视”（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情）。
C指导读这一句子。
②齐读1、2自然段。
掌旗手擎着国旗……正步向旗杆基座行进。
A掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
B结合课后2（2），体会其他一些词语的含义，整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。
C指导读句。
（3）指名读第3自然段，其余考虑：这一自然段主要写了什么？哪些语句最令你感动？
（4）讨论，并齐读这一自然段。
3．学习课文第二段。
（1）小结：刚才我们是怎么学习第一段的？
①读文 ②划句 ③自学 ④朗读。
（2）自学第二段。
（3）小组交流。
（4）提出小组学习时没弄懂的问题。
（5）齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。
4、完成课堂作业。
第3课时
（一）教学目标
1．阅读体会课文第三段，理解其中的长句子。
2、能背诵并且默写第7自然段。
3、进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的高尚品质。
（二）教学过程
1．复习。
2．学习第三段。
（1）指名读第6自然段；其余，划出这一自然段中的反义词。
（2）这一自然段讲了什么？文中的反义词说明了什么？（为维护祖国利益，不怕苦，不怕累。）
（3）读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？
（4）过渡：是啊，国旗护卫队战士的高尚爱国精神是多么值吞
我们学习啊！所以，一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
（5）（出示最后一自然段）师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。
形象一一一纪念碑一一一高大
心灵一一一汉白玉一一一纯真
胸怀一…一广场一一一开阔
（6）指导感情朗读并背诵。
（7）填空练习，辅助默写。
战士们的形象像一一一——样一一一，战士的心灵像一一一——一样一一一——，战士的胸怀像一一一一样一一一——一。
3．小结。
学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？
4、有感情地朗读第三段。
5、课堂作业：（1）填空。（2）学习书名号的用法。
付出编排时刻表
心血和汗水日夜操练
5 国旗同太阳

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:34

形象—纪念碑
一同升起热爱祖国心灵—汉白玉
严格要求自身胸怀—广场
6、古诗二首
一、教学目标
1、能读懂古诗二首，并能用自身的话说说这两首诗的意思。
2．学会本课的10个生字，读准多音字“泊”的字音，能结合诗句理解“含、千秋、泊、疏疏、急走”等词语。
3．会背诵，默写古诗。
4．初步感受古诗中所描绘的优美景色。
二、教学重点与难点
教学重点：能逐词逐句地理解古诗，并能想象诗中所描写的意境。
教学难点：“青、窗含、急走”等词的理解，用自身的话说说古诗的意思。
三、教学准备
课文录音、课件。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．读懂古诗（绝句），能用自身的话说说古诗的意思。
2．学会本课生字，结合诗句理解“窗含、千秋、泊”等词。
3。会背诵、默写《绝句》，初步感受诗中的意境。
（二）教学过程
1．揭题，初读课文。
（1）这节课，我们来学习古诗。（出示课题）
（1）听录音。告诉同学，这两首诗都是写春天的景色，只是描写的景物不同。《绝句》偏重写自然景物。《宿新市徐公店偏重写人物。
2．学习《绝句》。
（1）解题。“绝句”是旧体诗的一种，一首有4句。每行五个字的叫“五绝”，七个字的叫“七绝”。
（2）介绍作者，这首诗的作者是唐代著名诗人“杜甫”。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
（3）初读古诗。
①自由读，自子生字，划出不懂的词。
②检查自学情况。
A认读生字。 B指名读课文。
③说说哪些词句你已经读懂了。
（4）细读古诗，逐句理解。
第一句：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？（两只黄鹂在翠绿色的柳树丛中一唱一和地叫着。
第二句：“一行”是什么意思？“青天”指什么？（一制白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。）
第三句：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？（从窗口可以望见岷山终年不化的积雪。）
第四句：“泊” 是什么意思？“万里船”指什么？（门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。）
（5）说诗意（互说一指名说）。
（6）指导有感情地朗读，背诵。
（7）课堂作业：誊写，试默。
第2课时
（一）教学目标
1．能读懂古诗《宿新市徐公店》，并能用自身的话说说这首诗的意思。
2．学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏，未成荫、急走”等词语的意思。
3．会背诵、默写《宿新市徐公店》。
（二）教学过程
1、复习
（1）指名背诵《绝句》。
（5）集体背诵。
（6）解释词语（课后1）。
2、教学《宿新市徐公店》。
（1）解题“宿”，住。“新市”是地名。这首诗是诗人杨万里在徐公店投宿时所见到的景色。
（2）自学古诗。观察图画，想想哪些地方你能读懂。
（3）教学字词。
（4）再读古诗，逐句理解。
①理解第一句。
重点理解：篱落、疏、径、深。指名连起来说。（菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。）
②理解第二句。
看图理解：枝头、未成荫。说说第二句的意思。（树叶长得还不很浓密，不能遮盖地面成为树荫。）
③理解第三句。
理解“走”与现代汉语中的“走”的区别，理解“急走”的意思是奔跑。（儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。）
④理解第四句。
“寻”是什么意思？指名说说这句的意思。（蝴蝶飞进黄色的菜花丛中，再业找不到了。）
（5）指导朗读这首诗，并说说全文大意。
（6）指导背涌。试默《宿新市徐公店》。
3．小结全文。
（1）指名背诵。
（2）说说两首诗都描写了什么季节的景色？
4、课堂作业，（1）誊写第二首诗，（2）解释带点的字词。
放风筝（习作训练）
一、教学目标
1．学会按从整体到局部，从天空到地面，由远及近观察图上

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:34

的景物。
2．学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
3．初步培养观察事物的能力。
二、教学重点与难点
教学重点：“有条理地”、“比较具体地”观察图画。
教学难点：按课文中的三个问题讨论后，如何连贯地组织语言，并写下来。
三、教学准备：挂图。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．学习课文，明确习作要求。
2．按要求观察图上的景物，并根据提示口述作文。
3．试写一个片段。
（二）教学过程
1．揭题，谈话。
（1）小朋友，春天来了，阳光明媚，人们总爱去户外搞些活动，你们喜欢搞什么活动呢？
（2）（出示图片）图上的小朋友在干什么？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章，小朋友都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
2．读文，明确要求。
（1）自由读文，划出本次习作的要求。
（2）讨论，明确本次习作的要求。
3．指导按一定的顺序观察图画。
（1）指名读文中的第一个问题，进行观察指导。
①看图回忆。你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（启发同学可设想成自身在放风筝。）
①指名说说第一个问题。
例：星期大上午，小朋友们在操场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹞鹰风筝、鹦鹉风筝、蜈蚣风筝、仙鹤风筝……
（2）指名读第2个问题，指导同学观察。
指导同学仔细观察，弄清图中哪些人物是在远处，哪些是处在近处。
（3）指名读第3个问题，指导同学观察。
a) 要求仔细观察图中的人物，着重观察人物的动作、神情。
b) 自由试说，再指名说。
4．自由准备口头作文。
5．指名一至两名优生口头作文一讲评。
6．自身选一个认为有掌握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。
第2课时
（一）教学目标
1．讲评同学写的片段。
2．同学完成作文，选取一至两篇，师生一起评议。
（二）教合过程
1．指名同学读片断，集体评议。
（有意识地选取写不同片段的同学读。）
2．指导同学完成整篇文章。
（1）整篇文章我们应该按怎样的顺序写？
通过议论，让同学明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。
（2）指名同学口头作文，口述后组织评议。
（3）同学写草稿，教师巡回指导。
3．指名读一读自身写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确，讨论评议，特别是对同学作文中的好词佳句，想象合理生动的地方要多鼓励、褒扬。
4．找周围的同学互改作文。
5、誊抄作文。
练习2
一、教学目标
1．复习巩固音序查字法。
2．初步学会缩写句子，抓住句子的主要意思，理解长句子意思；能改变句子中和加成分的位置，改写句子；能修改搭配不当的句子。
3．会使用书名号，能给句子加上书名号。
二、教学重点与难点
教学重点：第3、4、5、7题。
教学难点：第3题的缩写句子，第5题的书名号用法不只是重点，也是难点。
三、教学准备：字典。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1、能较熟练地用音序法查字典。
2．能正确填写修饰、形容的词语。
3．初步学会缩写句子，理解长句的意思，能变换句子中和加加成分的位置。
（二）教学过程
1、练习第1题。
（1）指名读题，明确要求。
（2）回忆音序查字法的方法。
（3）每一大组填写一行，进行竞赛。
（4）集体讨论。
2．练习第2题。
（1）读题，明确“适当的”词都是起修饰、形容作用的。
（2）自行填写。
（3）指名说说自身填的词，鼓励同学说出不同的答案。
3．练习第3题。
（1）回忆。我们本单元学的“读懂长句子”的步骤是什么？
（2）用上述句式先口头练习。
（3）指名回答，集体纠正。
4．练习第4题。
（1）读题，明确要求。
①读例句，说说两句话有什么不一样？
②修改后句子的意思有没有变？强调了什么？（地点）
（2）集体讨论第一句。
（3）自身独立改写第二、三句。
（7）集体讨论，订正。
第二句：在公园里，幼儿园的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千岛湖上，我们乘坐汽艇游览。
5．完成课堂作业：书面练习1一4题。
第2课时
（一）教学目标
1．会使用书名号，给句子加上书名号。
2．会修改句子中搭配不当的地方。
3．读懂短文，理解长句子。
（二）教学过程
1．练习第5题。
复习第5课中有书名号的句子，说说哪些词语上要用书名号。
这三个小题中，“少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店”这几个词要加书名号。
2．练习第6题。
请你做小医生，给他们找找毛病在哪儿？并给它们治疗。（书上填写）
3．练习第7题。
（1）自由读短文，考虑短文后的题目。
（2

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:34

）集体讨论考虑题。
①小院的景色是迷人的，文中第二句话概括了这个特点。
②抬头可见的是快要成狈葡萄。“一串串”“珍珠似的挂满了藤架”，写出了多。
从“鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装”可以看出雪下得很大。
（3）齐读短文。
7威尼斯的小艇
一、教学目标
1．初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2．学会本课的11个生字，能据词读准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“支配、自如、簇拥、哗笑、寂静、耸立、静寂、笼罩”的意思。
3．理解疑难句子的意思。
4．了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
二、教学重点与难点
教学重点：按事物的几个方面给课文分段。
教学难点：1．概括写小艇的四个方面的内容。2．理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
三、教学准备
1．关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。
2．组织同学收集有关威尼斯的资料，了解其特点。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会本课的11个生字，理解局部新词的意思。
2．学会“学习提示”，明确本单元的学习重点。
3．初读课文，按事物的几个方面给课文分段。
（二）教学过程
1．揭示课题，谈话导人。
（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）
（2）简介威尼斯。（详见“背景知识”）
2．初读课文，学习生字新词。
（1）自学课文，要求：
① 通读课文，标上自然段的序号。
② 划出生字新词，读准字音，想方法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。
③选择感受较深的段落多读几遍。
（2）检查自学。
①出示生字新词，自由读一读。
②交流。
哪些字音需要注意？（如“艇，圣、矗、残”和多音字“哗”）
哪些字形比较难写或易写错？（重点是“艇、垫、祷”）
理解了哪些词语的意思？（“支配自如、静寂”等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）
③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。
（3）指名朗读自身感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多同学参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书“重要交通工具、样子、感觉”等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）
3．联系“学习提示”，再读课文，理清脉络。
过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇？
（1）自学“学习提示”后，再读课文。要求：
①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。
②默读课文，给课文分段。
（2）交流，重点点拨。
第2、3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白昼到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。
4．练习。
（1）誊写词语。
（2）自由读课文，质疑问难。
第2课时
（一）教学目标
1．学习第1、2、 3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。
2．边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。
3．感情朗读，感受威尼斯的风土人情。
4．背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）
（二）教学过程
1．学习第1自然段。
（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。
（2）想想重点句与前后句子是什么关系？（“水上城市”点明为什么重要，“等于街头的汽车”形象写出如何重要。）
（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。
2．学习第2。3自然段。
过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢？
（1）出示“小艇”幻灯片（或画片），用自身的话说说小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）
（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。
（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。
长、窄、深像独木船
板书外形翘像新月
轻巧、灵活仿佛一

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条蛇
感觉：软、有意思。
（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2、3自然段。）
（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。
3．学习第4自然段。
（1）自由读第4段，考虑课后习题1（2）。
（2）交流后板书；一般特殊
（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。
（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何支配小艇的，进一步理解“支配自如”的意思。）
（4）概括说说这一段写了什么？这与上文有什么关系？
（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才干深入理解课文。
4．作业选做其中一题。
（1）背诵并默写第之自然段。
（2）用“像……”造几个比喻句。
（3）仿照第4自然段的写法，用自身的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）
第3课时
（一）教学目标
1．学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。
2．回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。
3．感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。
4．完成局部课堂作业。
（二）教学过程
1．学习第6自然段。
（1）速读第6段，参考“学习提示”，考虑：这一段写什么？与第1自然段有什么关系？（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）
（2）再次默读，考虑：
①小艇在威尼斯起什么作用？
②质疑问难。
（3）交流考虑题①，引导认识以下两点：
①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。
②作者从白昼、夜晚两个不同时间，表示小艇与人们的生活、工作息息相关。
（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。同学若有困难，可逐步引导。
①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化？（热闹一静寂）
②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗？（动—停）
③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作、生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。
2．哪一段文字给你身临其境的感受？边读边想象，争取读好。
3．（机动，学习能力强的班级或同学可以完成。）以“我特别欣赏威尼斯的（）”作总起句，说说自身对威尼斯水上风情的感受。
4．回顾整篇课文，深化总结分段方法。
状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。
（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。
（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。
（3）看看每局部是怎样记叙事物的某方面。
（4）想想每局部之间的关系。
5．作业。
（1）听写词语。
（2）完成课堂作业的局部习题。
8、海底世界
一、教学目标
1．初步学会按事物的几个方面分段的方法。
2．学会本课的15个生字，理解26个词语的意思，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段。
3．知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：按事物的几个方面分段，认识过渡段（句）的作用。
教学难点：过渡段的归并；理解长句与难句的意思。
三、教学准备
1．海底世界的课件。
2．一张世界地图或一个地球仪。
3、组织同学收集、阅读有关海底奥妙的资料
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、通读课文，学会本课的15个生字，理解局部生字新词的意思。
2、按事物的几个方面给课文分段。
3、初步知道海底的景色奇异，物产丰富。
（二）教学过程
1．谈话揭题。
（1）今天，我们学习《海底世界》，它将带我们去探测海底世界的奥妙。同时，要继续学习按事物几方面分段的方法。
（2）出示课件，让同学粗略说说对海底世界的认识。
（3）到课文中去看看海底是一个怎样的世界。
2．初读课文，自同学字新词。要求：
（1）通读课文，标上自然段的序号。
（2）划出生字新词，读准字音，想方法记忆字形。
出示生字新词，读读，记记。
字音：澎（第二声）汪（第—声）梭、贼（平舌音）
植、储（翘舌音）蕴藏（多音字）。
字形：湃
（3）查字典或联系下文理解新词。（①结合彩图认识“梭子鱼，乌贼、海藻”等生物。②用深入浅出的语言理解“器官、反推力、生物”等名词术语。③“澎湃、窃窃私语”等词语可留待随文理解。）
（4）开小火车朗读
波涛澎湃窃窃私语乌贼 &nbs

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p; 免费植物
蕴藏储量是否奇异细胞稀有金属
（5）分段指名朗读并评议。
（6）说说你对海底世界有什么新的认识。
3．理清脉络，给课文分段。
（1）读了课文，对海底世界有什么新的认识？引导读相关的段落。（读中正音）
讨论中相机板书：景色奇异物产丰富
（2）回忆单元学习提示的内容，根据课后习题2给课文分段。
（3）交流。分段中遇到什么困难？重点点拨：
①“海底不但景色奇异，而且物产丰富”与上下文有什么关系？（“景色奇异”总结了前两自然段的内容，“物产丰富”引出了后三自然段的内容，这是个递进关系的句子，一般归并到下面一个段落。）
②小结：过渡段（句）不但起着承上启下的作用，而且可以协助我们了解课文的主要内容，理解文章的结构。在阅读时，我们要重视这类句子和段落。
4、作业。
（1）通读课文，质疑问难。
（3）誊写生字新词。
第2课时
（一）教学目标
1．学习第一段，体会海底世界的奇异景色。
2、理解长句和难句的意思。
3．能用“有的像……有的像……有的像…·造句。
4．能背诵第2自然段。
（二）教学过程
1．出示“蓝色大海图”，问：海浪这么大，可以用什么词形容？现在请同学们潜入海底深处进行实地考察，向大家报告在海底看到哪些奇异的景象。
2．自学第1，2自然段，把看到的奇异景色记下来。（圈圈划划）
3．汇报在海底发现哪些奇异的景象，交流中确定先学的段落。
重点引导理解、朗读以下句子：
（1）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
①深海中的光点是怎么形成的？（在图上贴光点）
②这暗中有光的景色是多么美妙啊！想象，朗读。
（2）海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。
①这些声音是怎样形成的呢？
②把深水鱼发出的声音比作“蜜蜂嗡嗡。小乌啾啾……”有什么作用呢？（用人们熟悉的声音打比如，读来更生动、形象。这就是比喻句的作用）
③想象还会发出哪些声音？你能模拟一下或打个比如吗？
④同学根据课文想象自由模拟海底动物的声音。（随机理解“窃窃私语”，声音要很细小）
⑤这静中有声的景色是多么奇妙啊！感情朗读。
4．齐读第1段，概括段意。（写了海底奇异的景色。）
5．朗读。协助背诵第2自然段。
海底是否？不是的。海底的动物经常在
。你用一听，就能听见各种声音：有的像
，有的像，有的像
有的还好像。它们的时候发出一种声音，的时候发出另一种声音
，还会发出。
6．作业（任选…一题）。
（1）想象海底动物还会发出哪些声音，用上“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”写一段话。
（8）用“有的像……有的像……有的像……有的还好像………”造句。
（3）背诵第二段。
&nbs

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p; 第3课时
（一）教学目标
1、学习第二段，体会海底世界的物产丰富。
2、理解长句与难句的意思。
3、有感情地朗读课文，培养热爱大自然的思想感。
教学过程
1．复习。
（1）听写词语
波涛澎湃窃窃私语乌贼免费植物
蕴藏储量是否奇异细胞稀有金属
（2）引读第一自然段，引背第2自然段并评议。
（3）说说海底的景色奇异在哪里？（同桌互说——指名说）
2．学习第二段。
（1）速读全文，说说这段主要讲什么？（物产丰富）
①交流
②既然都是写海底的物产，为什么要分成个4、5、6三个自然段呢？
板书：动物、植物、矿物
③小结：我们在阅读这类常识性课文的主体局部时，假如一段写一个方面的内容，就要学会编小标题。
（2）海底有动物，有植物，有矿物，确实是个物产丰富的世界。课文是怎样具体介绍的呢？学习第4自然段。
①自学，填表。
特点
举例
已经知道的大约有3万种
活动方法多
②交流。
③三万多种海底动物，作者为什么着重写这五种动物呢？
④小结：写文章不可能把要说明的事物——例举。作者抓住动物活动方式快与慢，进与退，行与不行的不同特点，把最典型的列举出来，一般的就可想而知了。这是我们常用的说明方法。（板书：抓特点举典型例子）
3．自学5、6自然段，看看作者抓住植物、矿物的什么特点，各用一个词概括。
（1）自学。读读，想想，划划。
（2）交流，讨论。
植物——色彩丰富大小不一
矿物——蕴藏丰富品种繁多
4．自由读全文，质疑解难。
5．交流搜集到的有关资料，补充对海底世界的认识。
6、总结：大海是美丽的，海底是神秘的，大自然更是微妙无穷，有待我们去揭示。不久的将来，也许我们的同学中会出现海洋研究专家。生物学家。地质学家……去南极、北极、上天、入地、下海……去探索大自然无穷的奥妙。
7、作业
摘录课文中的比喻句、拟人句、排比句。
板书：
静中有动暗中有光
景色奇异声音有的像……有的像……
海底有的像……还有的像……
世界动物种类多活动方法多
物产丰富植物色彩丰富大小不一
矿物蕴藏丰富品种繁多
9、说茶
一、教学目标
1．初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2．学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，能依据问题理解难句与重点句的意思，会用“既……又……”写句子。
3．了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。
4．知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好，造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：继续学习“按事物的几个方面给课文分段”的方法；理解用总起分述的方式记叙的段落。
教学难点：同学对我国的“茶文化”可能了解不多，因此对我国是“茶的故乡”的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。
三、教学准备
六大种类的茶叶些许；若干套透明茶具；一瓶热水。让同学了解有关茶的知识，有条件的组织同学观赏浙江茶叶博物馆。。
四、教学时间：3课时
第

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:34

1课时
（一）教学目标
1．通读课文，学会本课生字，理解局部新词。
2．认真默读课文，初步学会按事物的几个方面给课文分段。
3．初步培养爱茶的感情。
（二）教学过程
1．揭题，释题。
（1）“说”是什么意思？你能给它换一个词吗？
（2）想想，课文会向我们介绍茶的哪几方面的知识？
2、自学，要求：
（1）通读课文，标上自然段序号。
（2）自同学字新词。
（3）逐段默读，想想该段介绍了茶的什么知识。
3．检查生字词。
（1）出示生字新词，读读，记记。
（2）交流哪些字音、字形需要注意，为什么？
字音：占、暑、尚、兽（翘舌音）、族（平舌音）、曾（后鼻音）、玻璃（轻声）
字形：享（下面是“子”）区别曾、兽。
（3）提出不理解的词，酌情处置。
（4）选择难写易错的字写一写，记一记。
4．再读课文，理清脉络。
（1）从课文中，你了解到关于茶的什么知识？交流中引导同学朗读并概括每个自然段的小标题。（茶乡，种类、实用价值、精神享受、增进友谊、讲究茶具）
（2）回忆本单元的学习重点及具体方法。
（3）根据课后习题2，考虑哪几个自然段描述同一方面的内容，进行归并、分段。
（4）交流分段，重点点拨：第1、2自然段都讲我国茶的特点（历史悠久、种类繁多），归并为一段；第3。4自然段都讲饮茶的作用与好处，并为一段。
5．作业。
（1）通读课文，质疑间难。
（4）誊写生字新词。
第2课时
（一）教学目标
1、学习第一、二段，了解过渡句的作用，理解总起分述的方式记叙的段落内容。
2、理解重点句的意思。
3、进一步理解课文初步培养爱茶、爱祖国的感情。
（二）教学过程
1、学习第一段。
（1）自由读第1自然段，考虑课后习题1（1）。
（2）交流讨论，出示实物，认识6大种类的茶叶。
（3）带着自豪感有感情地朗读第一段。
2、学习第二段。
（1）自由读第二段，根据自身的兴趣确定下一步学习重点。
（2）你们希望重点品读哪个自然段？（第4自然段）
（3）重点品读第4自然段。
① 自学，考虑：
A 这段主要写什么，怎么写的？
B 提出不理解的词句。
C 选择好词佳句反复朗读。
② 交流，重点理解：
A 品茶讲究茶叶的色、想、味，顺序应是先观，再闻，后尝。
B 区别“饮茶”与“品茶”的不同。（饮茶即喝茶，品茶须细细品尝，讲究茶叶的色、香、味，讲究程序，讲究茶具，是种精神享受。）
③ 同学分组尝试品茶，用上“先……再……最后……”介绍品茶经过
④感情朗读第4自然段，读出品茶的乐趣。
（4）依照第4自然段的学法，自学第3、5自然段。
（5）重点交流：
①这两段与第4自然段在写法上有什么相似之处？
②质疑问难，相机理解课后重点句，朗读。
3．作业（任选一题）。
（1）摘抄描写品茶过程的句子，读读背背。
（2）以《品茶的乐趣》为题，用上“先……再……最后……”写一个总分段式。
第3课时
（一）教学目标
1．学习第三段，了解中国茶具的特点。
2．深化按事物的几个方面分段的方法。
3．感情朗读课文，深切感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。
（二）教学过程
1．学习第三段。
（1）回忆第二段的学习方法。
①这段主要写什么？怎么写的？
②提出不理解的词句。
③选择好词佳句反复朗读。
（2）依照上述方法，学习第三段，完成填空练习。
这段介绍（）。先总说（），然后从（
）和（）两个方面具体介绍，最后一句话点明品茶讲究茶具的（）。
（3）交流填空题，了解内容，体会写法。
（4）结合质疑，朗读，理解重点词句。
（5）感情朗读这一段。
2．总结全文。
（1）学习课文，你对我国的茶文化有什么新的认识？
（2）课文6个自然段中，哪几个自然段写法基本相同？，
小结：这种先总起后分述的记叙方式，条理清楚，有助于我们理解层次，并依照这一顺序理解段落的内容。我们今后可以把这种表达方法用于自身的写作中，增强我们的表达能力。
3．扩展阅读。
（1）同学回顾总结按事物几个方面分段的方法。
（2）默读一、二篇课外读物（如《选学读本》上的《松鼠）），按事物的几个方面给课文分段。
（3）交流。
3、作业：（1）听写词语。（2）阅读有关介绍“茶”的文章。（课外延伸）
板书：
9 说茶
1、我国是茶的故乡，茶叶种类多。
实用价值
2、喝茶好处多精神享受：观闻尝

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:34

增进友谊
质地
3、品茶讲究茶具形状
造型
图案
鲸
一、教学目标
1．能按课后作业中有关鲸的几个方面的提示，给课文分段。
2、能正确地拼读注音的生字，理解新词在句子中的意思；能按课后的问题读懂课文。
3．知道鲸的形体，类属及生活刁性，培养阅读科普文章的兴趣。
二、教学重点与难点
教学重点：能依照鲸的形体，类属及生活习性这3方面给课文分段。
教学难点：理解鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
三、教学准备：鲸的挂图。
四、教学时间：二课时
第1课时
（一）教学目标
1．通读课文，能正确地拼读注音的生字，理解局部新词。
2．按课后问题的分段提示给课文分段，初步知道鲸的形体、类属及生活习性。
3．学习第一段，体会鲸的庞大。
（二）教学过程
1．揭示课题，激发兴趣。
（1）读题（注意正音），从课题中知道了些什么？（体裁，推测）
（2）出示鲸的挂图。通过看图，你知道鲸是一种怎样的动物？（生活在海洋里，形体像鱼，很庞大等）你还知道哪些关于鲸的知识？
2．自学课文，要求：
（1）借助拼音读准生字，通读课文。
（2）划出不理解的词语，尝试自身解决。
（3）引逐段默读，划出每个自然段中概括鲸的特点的句子。
3．检查自学。
（1）出示带生字的词，读一读。
（2）请同学挑选易读错的生字词领读。
特别注意：“鲸、斤”的区别，哺、寿（翘舌音）
（3）板书“肺”，强调右半局部笔顺。
（4）讨论难理解的词语。（酌情处置，上胯，鳍，须板等词可利用挂图或简笔画协助理解。）
（5）说说鲸有哪些特点？交流中相机引导朗读有关段落，明确各自然段的主要内容，（注意正音）
4、根据课后习题2，给课文分段。
讨论中引导同学明确以下两点：
（1）第二自然段是概括地说鲸是哺乳动物，第3、4自然段介绍鲸的胎生，用肺呼吸的特点，进一步论述鲸不是鱼类，而是哺乳动物，应归并为一一段。
（2）第5、6自然段分别讲鲸在吃、睡两方面的特点，均属鲸的生活习性，应归并为一段。
5．学习第一段。
（1）自由读第一段，考虑课后习题1（1），圈划最能表示这一特点的词句。
（2）讨论：课文怎样生动地写出鲸的庞大？
①出示课后习题3（1），比较两个句子意思表达上有什么不同？（后者采用举例、列数据的说明方法，引发读者想象，更深切地感受到其嘴巴的宽大）
②还有哪些句子让你感到鲸的庞大？引导边想象边朗读。
（3）小结：课文抓住鲸庞大这一特点，采用了对比、列数据、举例等说明方法，具体生动地写出了鲸的庞大。
第2课时
（一）教学目标
1、学习第二、三段，继续按课后的问题读懂课文。
2．根据个人的兴趣喜好，读读，画画，写写，进一步了解鲸的形体、类属及生活习性，培养阅读科普文章的兴趣。
（二）教学过程
1．根据课后习题1（2）、（3），自学第二、三段。
2．围绕课后习题，四人小组范围内交流讨论。
3．根据自身的兴趣，选择完成其中一，二项作业。
（1）读短文，然后联系课文第二段内容展开想象，补写虾将军的说话内容。
一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会。许许多多各色各样的鱼都游到一个指定的海峡，并顺利地通过虾将军扼守的赛场大门。一条小鲸得到消息，也急忙赶来参与，当他正准备游进赛场大门时，被虾将军挡在门外。鲸觉得莫名其妙，便问：“我为什么不能进去？”虾将军说：“因为你不属于鱼类，所以不能人内参赛。”鲸既委屈又生气，振振有辞地说：“我的名字是‘鱼’字旁，人们也常叫我‘鲸鱼’，我怎么会不属鱼类呢？”虾将军很有耐心地解释说：“（）。”鲸听后想了想，觉得有理，便乖乖地游走了。
（3）填表，并说它们是怎样吃食的。
种类
吃什么
怎么吃（动词）
（3）把鲸呼吸、睡觉的特点，用简笔画形式画下来，配以文字说明。
4．交流讨论，相机指导朗读。
5．你对鲸哪一方面的特点最感兴趣，重点读那一自然段。
6．总结全文。
（1）学习课文，你对鲸有什么新的认识

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:34

？还有什么疑问？（鼓励同学到课外查找资料释疑。）
（2）纵观四篇常识性课文，你认为在写法上有什么相似之处。
7．作业（任选一题）。
（1）分类摘录采用举例、对比、打比如、列数据等说明方法的句子，读一读。
（2）课外观察一种熟悉的生物的某方面特点，用上常用的说明方法，写一段话。
板书：重量
体形很大长度
胎生说明方法
鲸哺乳动物举例
用肺呼吸列数字
吃什么打比如
生活习性
怎样睡觉
介绍我们的学校（听说训练）
一、教学目标
1．能仔细听他人介绍学校情况，并能说出他人是从哪几方面介绍的，哪些地方介绍得好。
2．能从几个方面有条理地介绍自身的学校。
二、教学重点与难点
教学重点：从几个方曲有条理地介绍自身的学校。
教学难点：抓住学校的特点，表达自身对学校的喜爱之情。
三、教学准备
录音资料，组织同学观察学校，了解学校，
四、教学时间：1课时
五、教学过程
1．谈话揭题，激发学习兴趣。
（1）今年的九月一口，我们将迎来又一批一年级的小弟弟、小妹妹。学校将这次迎接新同学，介绍学校的任务交给了我们年级。
（2）该怎样有条理地介绍我们熟悉的学校，让新同学在第一就喜欢上我们的学校呢？这就是这节课的学习目标。，（揭题：介绍我们的学校）通过学习，我们将选派合格的讲解员去完成迎新生的任务。
2．自读课文，明确说的要求。
（1）自由读课文，考虑：要求从哪几个方面介绍学校？
（2）讨论，明确说的要求。
（3）同学按要求尝试介绍，一下，说说介绍中遇到的困难。
3．听录音，讨论学习。
（1）带着课文中的两个讨论题仔细听录音。
（2）第一遍听，用“先介绍……再介绍……最后介绍……”说说这位同学是从哪几方面介绍自身的学校的。
（3）第二遍听，说说这个同学哪些地方介绍得好，对自身有什么启发？
（4）小结：这位同学先介绍学校的概况，再介绍学校校舍，最后详细介绍学校的花草树木，条理清楚，突出了学校景物优美的特点。在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍。尤其是自然地介绍了同学们装扮学校的行为，表达了大家对学校的喜爱之情。
4．指导介绍自身的学校。
（1）讨论：我们的学校有哪些优点？举例说说。
环境优美，设施先进，老师可亲、敬业、同学勤学守纪，在讨论中打开思路，引导同学抓住感受最深的一点详细介绍J
（2）依照三个要求，各自准备介绍。
（3）指名介绍。（说前出示评价规范：条理是否清楚；内容是否抓住特点介绍具体；声音是否清楚响亮。）
（4）根据评价规范评议。
5．四人小组介绍，推荐优秀讲解员和合格讲解员。
6．抽代表介绍，集体评议。
7．总结。（略）
我喜欢的小物品（习作训练）
一、教学目标
1．能从几方面有条理。比较具体地介绍一件小物品。
2．懂得对反映事物特点的资料要写得具体一些。
3．培养喜爱小物品的情趣。
二、教学重点与难点
教学重点：“从几个方面”、“有条理地”、“比较具体地”介绍一件小物品。
教学难点：指导同学抓住小物品外形（构造）上的特点介绍得具体一些。
三、教学准备
“小花鹿”投影片（画片），同学准备一件小物品。
四、教学时间：2课时
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作者: admin 时间: 2010-4-23 18:34

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第1课时
（一）教学目标
1．初步懂得怎样从几个方面有条理地。比较具体地介绍一件小物品，重点介绍其外形（构造）。
2．培养仔细观察小物品的兴趣，学习观察方法，在观察的基础上进行口述。
（二）教学过程
1．谈话揭题。
（1）大家都把自身喜欢的小物品带来了。让我们来认识一下。
（引导同学对小物品进行分类。）
哪些同学带来了学习用品？（举手）哪些同学带了生活用品？（举手）哪些同学带了玩具？（举手）此外，还有别的小物品吗？（举手，追问）它属于什么物品？
（2）指名说说，你为什么喜欢这件小物品？
（3）我们该怎样向他人介绍自身喜欢的小物品，让大家也喜欢上它呢？（揭题）
2．自学“习作要求、习作指导”两个局部，明确写作要求。
3．学习例文《我的小花鹿》，重点指导介绍外形（构造）。
（1）速读例文，看看小作者从哪几个方面介绍的。
（2）投影“小花鹿”，边观察边说说：你觉得这只小花鹿哪些地方最可爱呢？
（3）朗读第2自然段，体会小作者的表达方法。
①点拨：为什么说仿佛在倾听周围的动静？像要跟我说话？（作者抓住小花鹿耳朵向上竖，小嘴撅着的特点，展开适当的联想，把小花鹿写活了，使我们没见到它，也喜欢上了它。）
②看到你的小物品，你发生了哪些想法？用上“仿佛。像”等词说说自身的小物品某一部位的特点。
③你还从哪些地方看到小作者很喜欢“小花鹿”？
（4）小作者是按什么顺序介绍小花鹿的外形的？
4．介绍自身的小物品的外形（构造）。
（1）同学们的小物品也都各有各的特点，仔细想想，自身的小物品在外形或构造上有哪些特点，也可以同桌讨论一下。
（2）指名向大家介绍自身的小物品有哪些特点，评议。（选择不同类别的小物品介绍。）
（3）想想自身可以按什么顺序介绍小物品这些特点呢？指名说，评议。
（4）四人小组进行介绍，互相补充
（5）交流。
①你们组谁介绍得最认真？
②介绍时，你得到了谁的什么协助？
③你们组谁介绍得最好？
④指名上台介绍，评议。
5．质疑问难。
（1）刚才，我们着重学习了怎样介绍小物品的外形（构造）。现在灾来看看，除外形之儿还可以从哪些方面介绍自身的小物品？（来历、功能、用途等。）
（2）要从这些方面介绍，你有什么困难吗？讨论，解决。
第2课时
（一）教学目标
1．学会从几个方面有条理地、比较具体地介绍一件小物品，注意语句通顺，意思连贯。
2．能够反映小物品特点的局部写得具体些。
（二）教学过程
1、回顾习作要求。
2．同学试写自身小物品的外形（构造），教师巡视指导。
3．交流，评改，（有条件的用实物投影仪）
除语句之外，评改要点：（1）是否有序。（2）是否抓住特点。（3）还可以要求优生展开适当联想。
4．成篇习作，注意修改前面的习作片断。教师巡视、指导。
练习3
一、教学目标
1．能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形声字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句于中的不同意思；能将概念进行归类，并依大小顺序排列填写。
2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。
3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。
二、教学重点与难点
教学重点：第2、4、5、7题。
教学难点：第2题的准确定义及第7题用概括的语言概括骆驼的特点及其作用。
三、教学准备
小黑板或投影片若干。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．能熟练地拼读音节，写出词语，能正确分辨形近字，并组成词语。
2．能用查字典的方法解释多义字在不同句子中的不同意思。
3、能恰当地把句子补充完整，会修改意思重复的句子。
（二）教学过程
1．指导第1题。
（1）自由拼读。填写，同时指名在小黑板上完成。
（2）指名领读，集体校对填写的词语正确与否。
（4）齐念一遍，有错的马上订正一遍。
2、指导第2题。
（1）同学独立查字典、答题。
（2）集体交流。
①说说查字典时，哪几个字的意思比较难确定，没有掌握的？
（估计难点是“一大群人挤了出来”与“把牛奶挤出来”。）
②集体讨论，解决问题，注意引导同学掌握据词定义的方法。
A读句子，初步了解该字在句子中的意思。
B逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别。
C将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思。
③用上面的方法检查其他字义是否选择正确，同桌可互相交流。
3、指导第3题。
（1）自由答题，速度快的同学多组几个词语。
（2）交流讨论。
①说说两个字形有什么不同，联系字义想想该怎样区别。记忆。
②每个字组2～3个词语。
（3）找找本单元还有哪些形近字也很容易混淆（可翻阅平时练习作业）
①两人小组合作，找、记。
②集体交流。
4、指导第4题。
（1）分别读两个例句，讨论：两个句子有什么不同？加上这样的词语有什么作用？
（2）同学照样子独立补写。
（3）组织交流并订正。（鼓励同学从不同角度

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:34

补写词语，如“重要的”、“造型独特”、“轻快灵活”等。）
5．指导第5题。
（1）认真读题，明确下列句子的错误所在。（重复）
（2）同学独立答题。
（3）交流。哪两个词意思重复？该删去哪个？
点拨：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保存表达准确、语意连贯的词语。
（4）补充练习。
①我们的学校里栽满了许多花草树木。（删“满”。）
②老师提出问题，林红答得对答如流，（删“答得”。）
6。听写词语。
（1）让同学从第1、3题中，选择难写易错的词语给大家听写。
（2）校对，订正。
第2课时
（一）教学目标
1．能将概念进行归类，并依大小顺序排列填写。
2．能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。
（二）教学过程
1．指导第6题。
（1）读例题，明确练习要求，考虑：
①什么叫生活用具？除了雨具，还有哪些是生活用具？（“雨伞”属于“生活用具”的一种，所以把“生活用具”写在第1格。）
②“雨具、小雨伞。花色小雨伞”是按怎样的顺序排列的？（从大到小）（2）自由答题，同时指名板演。
（3）集体讨论，订正。
2．指导第7题。
（1）读短文《沙漠里的船》，用查字典或联系上下文的方法自同学字。新词，初步读通课文。
（2）带着课后的两个问题自学。
（3）指名回答课后第（2）题，为回答第（1）题做铺垫。
①交流。
②引导同学发现四个因果关系句子的一起点，前“因”都是讲骆驼的特点，后“果”都是这些特点的作用。
（4）指名回答课后第（1）题。
（5）按“特点、做事”两个方面分段。
3．补充课外阅读《荷兰鼠》（详见教参P84），完成有关作业。
10 、惊弓之鸟
一、教学目标
1．学会运用读书记号学习课文，理解课文。
2．学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。
3．了解成语故事，知道成语的比喻意义。
二、教学重点与难点
教学重点：如何正确运用读书记号。
教学难点：理解更赢为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点，也是难点；从成语故事中概括出成语的比喻意义。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。
2．学习本课生字新词。
3．通读课文，学会给课文分段。
（二）教学过程
1、了解学习本课的训练点。
这个单元我们进一步明确读书做记号的好处，并统一几种读书记号，以便今后学习。
2、默读“学习提示”，考虑：
①读懂了什么，用……划出。②不懂的，用“——？”标出。
（2）交流自学体会，明确：
①本单元的阅读训练重点是学做读书记号。②介绍了几种常用读书记号：用“…”标出重点词句；用“——”标出疑难问题；用（1）（2）（3）……标自然段序号；用“&para;”分段。
（3）做读书记号有什么好处？
（4）小结：读书时做些读书记号，既是一种阅读方法，也是一种阅读习惯。伟大领袖毛主席就有“不动笔墨不读书”的习惯。养成这种良好的阅读习惯，有助于我们边读边思。这节课，我们要运用读书记号预习课文。
3、揭示课题。
（1）出示课题，间：课题中有没有不理解的词？（理解的难点是“之”。）
（2）故事中的“鸟”，是哪一种鸟？（大雁）关于大雁的生活习性，你知道些什么？
4、自学课文，学做读书记号。
（1）默读课文，给每个自然段标序号，用“ ？”划出不理解的词或句子。
（2）学习生字，通读课文。
（3）默读课文，按课后习题3的要求，做读书记号。
5、检查自学。
（1）出示生字词，同学相互提醒字音、形上的难点。
字音：更（多音字）嘣（后鼻音）
字形：比较“羸”与“赢” “哺与“崩”
（3）提出不理解的词语，酌情处置，重点词可随文理解。
惊弓之鸟本领凄惨孤单失群愈合裂开
（3）全文共几个自然段？分段指名朗读并评议。
6、初读课文，了解内容。
（1）轻声自由朗读课文，考虑：课文主要讲谁的什么事？
（2）讨论：课文哪局部写更羸不用箭“射”下大雁？哪局部写更羸不用箭“射

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:35

”下大雁的原因？分段。
6．再读课文，质疑问难。
对于一些主要问题一起做好读书记号，下节课解决。
如：为什么说更羸是有名的射箭能手？更羸为什么不用箭就能把大雁射下来？更羸根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟？
7．作业。
（1）誊写词语。
（2）完成局部课堂作业。
第2课时
（一）教学目标
1．运用读书记号学习课文。
2、深入质疑，释疑，理解最后一段四句话的逻辑关系。
（二）教学过程
1、复习词语，说说哪些字容易写错。
惊弓之鸟本领凄惨孤单失群愈合裂开
更羸魏国
2、回忆上节课的疑问，明确学习目标。
．3、学习第一段
*默读。完成课后习题2（1），做读书记号。讨论考虑题，相机理解重点句：
（1）一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，①这只大雁有什么特点？与你们平时知道的大雁有什么不同？②朗读指导。
（2）更赢并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
①指导朗读。②引导深入质疑。
（为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞、为什么飞了两下，就直掉下来？）
4、理解“有名的射箭能手”。
（1）什么叫“能手”？
（2） “有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手。他射技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。从哪些地方能看出。
（3）你还知道什么能手？
5、学习第二段。
（1）梳理同学提出的问题。（不可遗漏第1课时的问题。）
（2）带着问题自学第二段，做好读书记号。
（3）要求同学用上“因为……所以……”展开讨论。
（4）（追问）更羸的本领到底大在哪里？（他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。）
6、作业：
（1）反复朗读第8自然段，有能力的背诵。
（2）作业本5。
第3课时
（一）教学目标
1．感情朗读课文，读出人物的不同语气。
2．结合课文，看图想象，复述《惊弓之乌》这个成语故事。
（上限，发明性地复述。下限：按课文顺序讲清事情的前因后果。）
（二）教学过程
1．感情朗读课文。
（1）自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。
（2）分角色朗读。讨论该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。
如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”（很有掌握）
“你有这样的本领？”（惊讶，难以置信。）
“我可以试一下。”（虽有掌握，但很谦和。）
“真有这样的本领！”（惊讶，赞叹。）
2．看图复述《惊弓之乌》。
（1）这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么？
（2）根据课文内容，看图展开想象，复述故事。
（自定复述目标：①在课文的基础上合理想象人物的内心活动，行为表示，还可以加头补尾。②按课文的顺序，用课文的语言说说故事的前因后果。）
3．揭示喻意。
（1）“惊弓之鸟”什么意思？（被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。）
（2）你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗？
（3）小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人肯定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。
4、听写词语。
惊弓之鸟本领凄惨孤单失群愈合裂开
更羸魏国
5、作业。
作业本4、7题。
板书：
10 惊弓之鸟
观察分析判断
飞得慢受到箭伤，伤口没愈合
叫得惨孤单失群，得不到协助不用拉弓
只往上飞，伤口裂开
&n

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:35

bsp; 害怕
弦响直掉下来
11、春天的雨点
一、教学目标
1．学会运用读书记号学习课文的方法。
2．学会12个生字，理解21个词语的意思，能根据问题理解指定句子的意思，能说出文中两处省略号的用法。
3．能根据课后作业第3题的提示，给课文分段。
4．懂得学习要专心致志，感受教师对同学的关心和保护。
二、教学重点与难点
教学重点：运用读书记号阅读课文，理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
教学难点：理解课文最后的点题之语。
三、教学准备
投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．运用读书记号预习课文。
2．学习生字新词。
3．通读课文，初步感受老师对同学的关心、保护。
（二）教学过程
1．古诗导人，揭示课题。
（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好。
（2）揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？
2．自学课文。要求：
（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。
（3）想想课文主要写了谁的什么事。
3、检查自学情况。
（1）出示生字新词，让同学自主地读读，议议，记记。
教师点拨重点：
字音：竭誓、唇（翘舌音）
字形：誓（上半局部是“折”）补、袍、襟（均是衣字旁）
提出不理解的词语，酌情处置。
（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。
（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？（板书：发现补课护送）
4．根据板书提示给课文分段，讨论交流。
5．作业。
（1）誊写词语。
（2）熟读课文。
第2课时
（一）教学目标
1．运用读书记号学习第一、二段。
2．根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。
3．感情朗读课文。
（二）教学过程
1．学习第一段。
上课的时候发生了一件什么事？
（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“……”做好读书记号。
（2）交流，重点理解以下几点：
①“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
②老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？
③想象：被发现后，达丽玛会想些什么？
（3）你觉得怎样才干读出达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。
2．学习第二段。
放学后，乌汉娜老师是怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？
（1）自由读第二段，质疑问难，并用“——？”做好读书记号。
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
①达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想象一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。）
②“你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？）
③“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）
3．感情朗读第·一，二段。
（1）自由准备。
（2）分角色朗读，评议。
第3课时
（一）教学目标
1．运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。
2、看图想象说话，进一步感受教师对同学的关心和保护。
3．质疑问难，重点理解最后的点题之语。
（二）教学过程
1．感情朗读第一、二段。
2、看图学文，想象说话。
（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么？
（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？用“……”划下来，反复读。
（3）联系上下文，看图想象，在送的路上发生了些什么事？师生俩会怎么说，怎么做？
3．默读第三段，考虑，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。
4．交流中引导理解：
（1）达丽玛摸着自身干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
①这里的省略号省略了什么？
②望着老师的背影，达丽玛会想些什么？写一写，读一读。
（2）春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
①两个“春天的雨”有什么不同？
②小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样，在乌汉娜老师的关心。保护下，达丽玛进步生长起来。广大教师正是以春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得以茁壮生长。
5．回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。
提出做读书记号的疑难问题，组织同学交流经验（如记什么，记在哪儿，怎么记等。）
6．作业：（1）听写词语。（2）完成局部课堂作业
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作者: admin 时间: 2010-4-23 18:35

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板书：
11、春天的雨点
达丽玛乌汉娜
（知错、专心）关心保护
走神发现
发誓、专心补课、惊奇
摸着、依在解开、搂在、送
感激
望着、护送转身、走
12、比金钱更重要
一、教学目标
1．学会运用读书记号学习课文的方法。
2．学会15个生字，理解20个词语的意思。
3．能按课后作业中提示的主要意思给课文分段。
4．懂得“老实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与和谐。
二、教学重点与难点
教学重点：一是正确使用读书记号学习课文，二是通过人物对话，领会人物的品质。
教学难点：理解“老实和信任比金钱更重要”这句话的深刻含义。
三、教学准备
人民币，课件。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．运用读书记号预习课文。
2．学习生字新词。
3．通读课文，依照课后提示给课文分段。
（二）教学过程
1．谈话揭题，质疑问难。
（1）出示二、张人民币，间：这是什么？它有什么用？
（2）大家知道，金钱是重要的，但是还有比金钱更重要的，板书揭题。
（3）看到课题，你想知道些什么：（什么比金钱更重要？为什么？）
2、自学课文。
（1）默读课文，用（1）（2）（3）……标出自然段的序号。
（2）学习生字新词，用“——？”划出不理解的词句。
（3）用“…”划出能回答课题质疑的句子。
3．检查。
（1）出示生字新词，让同学自主地读读，议议，写写。
①字音：障、超、址、职（翘舌音）诚（后鼻音）
②字形：区别“联”与“连” 隔龄（“齿”中是“人”）
③提出不理解的词语，酌情处置。
（2）词语：
故障超出终究责任环顾陌生
老实地址年龄职业后悔歉意
课文告诉我们什么比金钱更重要？（理解“老实、信任的意思J
指名逐节朗读课文，评议。
4、自由朗读课文，讨论：
课文写谁和谁之间发生的事？事情的起因怎样？经过怎样？结果怎样？
5、根据课后习题3，给课文分段，交流讨论。
6、作业。
（1）誊写词语。
（2）熟读课文。
第2课时
（一）教学目标
1、运用读书记号学习第一段。
2、感情朗读第一段，初步认识作者是个勇于承当责任的人。
3．联系课文内容，用上“尽管……还是……”赞一赞作者的美德。
（二）教学过程
1．复习。
（1）听写词语。
故障超出终究

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:35

责任环顾陌生
老实地址年龄职业后悔歉意
（2）课文通过哪一件事说明老实和信任比金钱更重要？
2．学习第1自然段。
还是让我们先来看看这起交通事故发生的原因。
（1）齐读第1自然段，考虑：为什么会发生这起交通事故？用“…”划出重要的词语。
（2）当“我”发现一辆红色小汽车左侧的反光镜碎了，是怎么想？怎么做的？交流，比较。
天很黑，又有雾。
天很黑，又有雾。尽管有路灯，还是看不清。
明确用上“尽管……还是……”进一步强调那晚天气很差，不利驾驶。
（3）指导朗读。
（4）结合完成作业本的五题。用“尽管……还是……”仿写句子。
3．学习第2、3自然段。
（1）默读第2、3自然段，根据课后考虑题2（1）用“ ”做好读书记号，想想“我”是怎样一个人？
（2）交流，理解重点词句，相机指导朗读。
①虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它终究是停着的，事故的责任应该在我，（“我”既不怨天，更不愿过多指责他人，勇敢地承当了一切责任。）
②我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下，（“环顾”是什么意思？“我”这样做的目的是为了什么？）
4．联系第一段内容，用上“尽管……还是……”赞一赞作者的所作所为。如：
尽管红色小汽车超出停车线二三十厘米，作者还是主动承当了事故的责任。
尽管事故发生时四周不见一人，作者还是主动留下纸条，写明自身的姓名和电话。
5．感情朗读第一段。
6．作业：
完成作业本4
第3课时
（一）教学目标
1．运用读书记号学习第二、三段。
2、感情朗读两位车主的对话，进一步领会人物的品质。
3．懂得“老实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与和谐。
（二）教学过程
1．感情朗读第一段。说说主要意思。
2．学习第二段。
（1）自由朗读第二段，考虑：“我”与红色小汽车的主人进行了几次对话？每次对话讲了些什么？（交流并板书）
（2）默读第二段，四人小组抓住人物语言深入质疑，做好读书记号。讨论以下主要问题：
①红色小汽车的主人为什么还要打电话向“我”表示感谢？
②为什么说“老实和信任比金钱更重要？”
（3）同桌讨论，重点理解：
“人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。……”
①“人与人”课文中具体指谁与谁，“金钱”指什么？
②“老实和信任”具体指什么事？
③由于“我”的老实和信任赢得了什么？（车主的谅解。感谢与赞扬。）
④你认为红色小汽车的车主是个怎样的人？
（4）小结：这原本是一起比较麻烦的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主动承当责任，坚持赔偿；红色小汽车车主自身出钱买反光镜，不但不要求赔偿，还对“我”在无人知晓的情况下留条表示感谢。这种建立在老实和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不来的。
（5）指导有感情地朗读。
要求读出“我”的歉意、老实、恳切的语气语调；读出车主的坦诚、信任、感谢的语气语调，采用多种形式进行。
四人小组练读——指名（评议）——齐读
3．引读最后一段。
4．谈谈这两个人物各有什么优点，应向他们学点什么？
5、完成课堂作业。作业本第六题。
板书：
12比金钱更重要
事实议论
我

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:35

红色小汽车主人人与人
对不起歉意没关系感谢
道歉寄钱无人知晓感动金钱
应该承当老实和信任比金钱老实
更重要
信任
写一种动物（习作训练）
一、教学目标
1．能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。
2．培养喜爱小动物的情趣。
二、教学重点与难点
教学重点：写动物的“外形”和它的“活动”。
教学难点：怎样按一定顺序写动物的外形，怎样把活动情况分几步写下来。
三、教学准备
安排同学仔细观察一种动物的外形及活动，有条件的可以组织同学到动物园观赏，指导做好观察记录。
四、教学时间：二课时
第1课时
（一）教学目标
1．学习课文，明确习作训练的要求。
2．学习有顺序、有重点地观察并介绍动物的外形和活动的方法。
3、打开思路，激发观察动物的兴趣。
（二）教学过程
1．谈话揭题。
同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼；有动物园里的猴子，大象，还有家里养的小狗。小猫等。今天，我们就来写写自身最熟悉的一种动物。（揭题）
2．学习课文，明确习作要求。
（1）自学课文，考虑：这次习作训练的任务是什么？
（2）交流：关于这次习作任务，你明确了什么？
3．交流准备写什么动物，用一二个词说说它最大的特点，（如活泼的金鱼，忠实的狗，调皮的猴，美丽的小鸟等。）
小结：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点，同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰，我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。
4．指导介绍动物的外形。
（1）指名介绍动物的外形特点，评议重点是：是否观察有序，是否抓住特点。
（2）阅读《猴子的外形》，讨论作者如何有序介绍猴子的外形特点的。
脸上嵌者一双大眼睛。
比较桃子形的脸上嵌者一双机灵的大眼睛。
小结：作者按从全身到各局部，从上到下的顺序，用“桃子形的脸、机灵的大眼睛，毛茸茸的身子。红红的屁股”等词语写出了猴子的外形特点。
（3）请同学用几个“（）的（）”介绍动物的外形特点。评议中注意：①是否有序。②鼓励有个性的语言。（先个人准备，再指明介绍，最后小组介绍。）
5．指导介绍动物的活动。
（1）你重点观察了动物的什么活动？（如吃饭、睡觉、玩耍、洗澡等。）
（2）在四人小组里介绍动物的活动情沙。
（3）讨论：要有条理、有重点地介绍动物的活动，有哪些困难？
（4）阅读《猴了吃食》，讨论作者是分哪几步把猴子吃食写清楚的。
板书：
咬碎核桃
猴于吃食挑核桃肉
塞进嘴里
小结：只要将动物活动的全过程分成几步，用准确的词语描写动作，就可以把它的活动情况有条理地写下来。
（5）仿照板书，根据各自观察的情况列提纲。（指名板演）
（6）指名看提纲介绍动物的活动情况，评议修改。
评议重点：①是否分几步。②用词是否准确。
第2课时
（一）教学目标
把一种动物的外形和活动情况有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。
（二）教学过程
1．同学习作，教师巡回指导。
2．习作讲评。
（1）评改重点：
①是否抓住了动物的外形特点。
②是否写出了动物的动作情态。
（2）评改步骤：
①挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
②挑选初稿中动作情态写

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得不具体的片断，集体讨论修改。
③同桌根据评改重点互相评改。
3．根据讲评发现的问题，再自改习作。
练习4
一、教学目标
1．初步学会用“数笔画查字法”查字典。
2、会照样子进行一字组两词，能解释带点的字在词语中的意思，能写出句子中带点词语“印、依”的近义词。
3．能把果因句改写为因果句，能用关联词“一……就……”、“尽管……还是……”造句。
4、能独立给短文做读书记号，划分段落，理解短文的意思。
5、学习文中小女孩一而再、再而三地协助老人赶往码头的好行为好思想，感受人与人之间的友好与和谐。
二、教学重点与难点
教学重点：第1、5、7题。
教学难点：第5题第（2）小题，改变句式后个别词语也要改动；第7题的划分段落。
三、教学准备
小黑板或投影片若干。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．初步学会用“数笔画查字法”查字典。
2．能各组2个词语，能解释带点字的意思，能写出“印、依 ” 的近义词。
3．能把果因句改写成因果句。
（二）教学过程
1、明确学习目标。
完成第1。2，3、4，5题的练习。
2．指导第1题。
（1）回顾学过的两种查字典的方法，（音序查字法、部首查字）
（2）自学“数笔画查子法”的步骤，交流。
相机理解“难检字”的含义。（不知道读音，又很难确定查什么部首的字。）
（3）尝试做第1题。
（4）校对后，引导总结数笔画查字法与部首查字法的区别。
集体讨论修改。
（部首查字法：①先在《部首目录》里查到字的部首，再查《检字表》；②查除部首外的笔画数。数笔画查字法：①直接查《难检字笔画索引》；②查字的全部笔画数。）
3．独立完成第2～5题。
4．做练习时遇到些什么困难？你们认为应重点交流哪一题？
5．结合同学的质疑，进行交流，加以点拔。
（1）重点讲解第5题第（2）小题，明确：
①表示结果的关联词语可以用“所以”。
②改写时，有时为了句于的通顺。连贯，个别词语要作调整，或增或减或改。
（2）第2题开展扩词竞赛。以小组为单位轮流上台板演，达到集思广益，积累词汇的目的，
（3）第3题。
难点：惊弓之鸟（的）临近（挨着，靠近）
萌发（萌芽）
（4）第4题（较容易，相机点拨）。
第2课时
（一）教学目标
1．能用关联词“一……就……”，“尽管……还是……”造句。
2、能独立运用读书记号阅读短文，划分段落，理解内容。
3、学习短文中小女该热情助人的好思想。
（二）教学过程
1．指导第6题。
（1）独立造句。
（2）交流。评议中明确。
①“一………就……”表示事情发生的先后顺序。
②“尽管……还是……”前后分句是转折关系。
2、指导第7题。
（1）独立阅读短文，按考虑题要求做好读书记号。
（2）同学质疑问难，相机点拨。
①词句理解难点：“左顾右盼”，“末班车”，“幸亏”。
②小女孩好在哪儿？相机朗读以下句子，体会小女孩热情助人的好思想。
小女孩用手指着前方：“左手拐弯就是。”
她跑得气喘吁吁，对老爷爷说……
小女孩把老爷爷领到了新的车站……末班车过往的时间已经超越了。
小女该走在前面为老爷爷带路。
③讨论分段，以下两种方法均可。
第一种：第1、2自然段，写指路；第3～6自然段，写带路。
第二种：第1、2自然段，写小女孩指出乘车地点是在左手拐弯；第3、4自然段，写小女孩想起车站换地方又从家赶回来指路，并领到新车站；第5、6自然段，小女孩发觉此线路末班车已过，又带老爷爷到另一条线路的车站上。
3．订正作业。
13 、西门豹
一、教学目标
1、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
2．学会本课的12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文说出 “闹”在课文3个句子中的不同意思。
3．知道西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民除害的官员。
二、教学重点与难点
教学重点：抓住重点段给课文分段。
教学难点：理解西门豹知道了“田地荒芜、人烟稀少”的原因后为什么不直接禁止给河伯娶媳妇的迷信活动和惩治官绅、巫婆。
三、教学准备
有关课文录音。
四、教学时间：3课时
第1课时

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:35

（一）教学目标
1．会读写本课的12个生字，理解新词的意思，正确地朗读课文。
2．了解课文概要，能抓住重点段给课文分段，并读懂“学习提示”，知道抓重点段分段的基本步骤。
（二）教学过程
1．揭题，审题。
从课题中，你读懂了什么？还想知道些什么？
2．初读课文，理清文脉。
（1）带着刚才提出的问题，边听录音边考虑。
（2）交流，讨论。你能解答什么疑问了？
（3）口头填空：课文主要写了（时间？）西门豹（干什么？）的事。
（4）课文哪几个自然段是具体描写西门豹惩治巫婆和官绅的？其他自然段还写了什么内容？
（5）给课文分段。
（6）反思过程，总结方法。
回顾一下刚才分段的过程，说一说：我们是怎样给这篇文章分段的？这样分好在哪里？
个结并板书：
一想课文主要写什么内容。
抓住重点段分段仁：二想哪些自然段表达这一意思。
三想重点段前后各写什么。
（7）速读“单元提示”，质疑，解疑。
3、自学字词，读通课文。
（1）自读课文。用“ ”划出生字词，用“&#8710;”标出易读错的生字，用“○”圈出易写错的生字，用“？”标出不理解的词语。
（2）反馈交流。
（3）指名朗读课文。
4．安排作业，练习巩固。
（1）誊写自身觉得生疏的词，遍数自定。
（2）正确、流利地朗读课文。
第2课时
（一）教学目标
1．理解西门豹和老大爷的对话，知道西门豹是个关心老百姓，重视调查研究的人。
2．联系上下文，说出“闹”在课文3个句了中的不同意思。
（二）教学过程
1．复习引人。
（1）口头填空：上节课，我们初步学习了运用的方法给课文分了段。因为课文主要写了，所以，重点段应是第
自然段到第自然段。另外，重点段前面还写了，后面写了，所以课文应分段。
（2）质疑。了解了这些之后，你还想通过深入的学习，进一步了解什么呢？
板书要点：怎样调查？
怎样惩治巫婆、宫绅？
……
2．研读课文第一段。
（1）自读第一段，用①，①……标出西门豹提出的问题，并考虑为什么提这些问题。
（2）交流讨论。
问了哪几个问题？重点指导说清楚第①、②两个问题。
为什么要问这些问题？
第①问了解原因第②问了解主谋
第③问了解受害者第④间了解结果
（3）分角色朗读，说说西门豹是一个怎样的人？
（4）自读课文，想想还有哪些不懂的地方？
重点讨论下面两个问题：
①老大爷说的话中的三个“闹”字意思有什么不同？
②西门豹为什么要说“河伯真灵啊”？
3．练习巩固。
弹性作业，同学自选：写出“闹”在课文3个句子中的不同意思或根据“闹”的不同意思造句。
4.听写
荒芜人烟稀少苇席打扮麻烦
提心吊胆灌溉巫婆扑腾收成
第3课时
（一）教学目标
1．理解西门豹惩治巫婆和官绅方法的巧妙，知道他是一个敢于破除迷信、为民除害的官员。
2．理解“这个姑娘不漂亮……”等句子的意思。
（二）教学过程
1、复习字词。
同学准备一一一听写校对。
2．研读课文第二段。
（1）出示同学第1课时所提的问题：
怎样惩治巫婆、官绅？
（2）自读课文，用“………”划出描写西门豹惩治巫婆、官绅的重点语句，并用自身的话归纳出具体的经过。
（3）交流评议。
①借口新娘不漂亮，让巫婆去跟河伯说一声，——惩治巫婆；
②借口去催巫婆——又惩治了官绅头子；
③教育其他官绅和百姓。
（4）讨论评价。
你们觉得西门豹惩治巫婆、官绅的方法怎么样？联系文中的语句谈谈你的理解。
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作者: admin 时间: 2010-4-23 18:35

sp; 交流评议。
（要点：这个方法很巧妙，主要表示在他将计就计、以其人之道还治其人之身，用事实说话，不只救下受害者，惩治了官绅和巫婆，更重要的是，他通过事实，破除了迷信，为人类的文明立下了不可磨灭的功绩。）
（结合感情朗读，并联想：官绅们会怎样求饶？）
3．引读第三段。
4．质疑一一一讨论一一一解疑。
5．作业。
（1）写出西门豹惩治巫婆、官绅，从而破除迷信的过程。
（2）以老百姓夸奖西门豹的内容写一段话。
板书：
13 西门豹
真想严惩首恶
调查主谋为民除害教训一般（将计就计）
研究被害人为民造福唤醒百姓
效果兴修水利
14、观赏人民大会堂
一、教学目标
1．能用抓住重点段分段的方法给课文分段。
2．学会本课的4个生字，理解20个词语的意思。
3．能联系上下文认识过渡句的作用。
4．感受人民大会堂的雄伟壮丽以及它的用处，体会人民大会堂建设者的发明精神。
二、教学重点与难点
教学重点，抓住重点段给课文分段。感受人民大会堂的雄伟壮丽，体会建设者的发明精神。
教学难点：从有关词句的理解中了解人民大会堂的雄伟壮丽，感受人民大会堂建设者的发明精神。
三、教学准备
有关课文录音、有关人民大会堂的图片、录像。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学过程
1．会写本课的4个生字，理解新词，正确地朗读课文。
2．了解课文大意，能抓住重点段分段的方法给课文分段。
3．初步感知人民大会党的雄伟壮丽。
（二）教学过程
1、谈活激情。
（1）北京是我国的首都，祖国的心脏。北京的哪些地方给你留下了深刻的印象？
人民大会堂是北京一座著名的建筑。今天，我们就跟随作者一起去观赏人民大会堂。（展示图片或插放录像。）
（2）人民大会堂给你们留下了怎样的印象呢？
（3）导入：作者是怎样用文字表示人民大会堂的雄伟壮丽的？
2．初谈感知。
（1）边听课文录音，边考虑：①课文中哪个词语写出“我”对人民大会堂的印象？用“ ”划出。②“我”按观赏的顺序写了哪些地方？用“△”标在文中。
（2）交流讨论。
①总的印象：雄伟壮丽，
②观赏的地方：正门一中央大厅一大礼堂一宴会厅一会议厅
3．预习课文。
（1）自学字饲，指出在音、形上需要注意的地方，并提出不懂的词语。
（2）交流。
正音倒影情不自禁
辨形镶一嚷---壤
撩一嘹一瞭
刮---括一乱
③提出不理解的词，讨论、理解。
（3）朗读词语
观赏倒影大厅礼堂座位繁星
商量宴会简直眼花缭乱陈设
分自然段指读评议，（是否读准，读通。）
（4）完成作业本1
（5）指名分段朗读，评议。
4．讨论分段。
（1）回忆抓住重点段给课文分段的基本步骤。
（2）运用抓住重点段分段方法，尝试分段，并说说理由。
（3）讨论评议。
1—2 3—8 9
（总印象）（观赏经过）（感受）
（4）小结“观赏记”的一般写作思路，先写谁去什么地方观赏等，再按观赏的先后顺序写经过，最后写观赏后的感受。
5．练习：
（1）誊写生子新词。（2）熟读课文。
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作者: admin 时间: 2010-4-23 18:35

bsp;
第2课时
（一）教学目标
1、理解“红底镶金”、“眼花缭乱” 等词语的意思，进一步了解人民大会堂的雄伟壮丽以及它的用处，感受人民大会堂建设者者的发明精神。
2．能联系上下文认识过渡句的作用。
（二）教学过程
1．复习词语：
观赏倒影大厅礼堂座位繁星
商量宴会简直眼花缭乱陈设
2．学习课文。
（1）带着问题自由朗读读课文，用“ ”划出表示人民大会堂“雄伟壮丽”的词，想想作者是怎样写的。
（2）讨论交流，教师点拨。
第3自然段：正门国徽：红底镶金，闪闪发光
柱子：12根六七层楼高 4个人合抱
第4自然段：中央大厅大吊灯：5盏
地面：晶光闪耀
第5、6自然段：大礼堂座位多：3层 9600多个
300多个 10000人
电灯多：像满天繁星
灯光亮：绚烂的光芒
第7自然段：宴会厅金花彩画眼花缭乱
大圆桌、皮椅子5000人
第8自然段：会议门---宽敞、各不相同
（3）有感情地朗读自身喜欢的句子，读出赞美之情。
（4）用自身的话概括地说：人民大会堂真是雄伟壮丽！正门
，中央大厅一一一；大礼堂一一一；宴会厅；
会议厅一一一一一。
（4）比较。刚才同学们说的和作者写的有什么不同？（课文还用了过渡句把上下文紧密联系起来。）
①用“——”在文中划出过渡句。
②说说这些句子是怎样把上下文紧密地联系起来的。
3．总结。
通过本课的学习，你知道写观赏记还要注意些什么？
（1）把看到的东西有重点地具体写下来。
（2）课文用“数字说明、描写、比喻”等方法写出人民大会堂的雄伟、壮丽。
（3）用过渡句把上下文紧密联系起来。这是观赏记的写作特点之一。
4．练习巩固。弹性作业，同学自选：
（1）．摘录自身喜欢的词语或摘录过渡句。
（2）作业本5。
（3）写出你出家门到学校的过程，注意写好过渡句。
15、快乐的足球赛
一、教学目标
1．学会本课的2个生字，理解27个词语的意思。
2．理解诗歌内容，能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。
3、能背诵、默写自身认为最生动的几节诗句。
4．能依照小胖把球射进自家球门的情节发挥想象，写一段话。（这是上限目标）
二、教学重点与难点
教学重点：领悟“我们的球赛”的快乐。
教学难点：理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。
三、教学准备：有关课文的录音。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．会读写本课的2个生字，理解新词的意思，正确，有感情地朗读课文。
2．理解诗歌内容，能举例说明这是一场…快乐”的足球赛，初步感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。
（

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:35

二）教学过程
1．谈话激趣。
踢足球是我们喜欢的体育活动，哪些同学踢过足球？哪些同学参与过或看见过足球竞赛，你觉得好玩吗？
今天，我们一起来学习第15课《快乐的足球赛》。
2．初读感知。
（1）听课文录音，考虑：这首诗主要写了一一（时？）（谁？）
在（地方？）（干什么？）的情景。
（2）交流讨论。
放学后，一群小同学在河边的草地上竞赛足球。
3．再次体会。
（1）自读全诗，考虑：这是一场怎样的球赛，用“ ”划出概括全诗的句子，（我们的球赛多么快乐，在足球史上也难找！）
（2）围绕这句话，可以提哪些问题协助我们读懂全诗呢？
（①“多么快乐”一球赛“快乐”表示在哪些地方？②“在足球史上也难找”一“‘我们的球赛”与平时的球赛有什么不同？）
（3）同学找出自身认为最能反映“我价：的球赛”非常快乐的一节诗句，试说理由。
（4）同学汇报，教师点拨。
第1节：“不贴”、“不卖”——“非常热闹”（自得其乐）
第2节：“不用约定”——“飞跑”（兴趣浓厚）
第3节：“小豆豆”——“球门”（趣味横生）
第4节：“没有”，”不用”——一“大汗直冒”（尽情尽兴）
第5、6节，“射进自家球门”——“拍手叫好”（傻样可爱）
“比分如何”——“谁也不知”（快乐无穷）
（学习生字“暂”）
第7、8节：“凌空飞射”——“球门不见”（滑稽可爱）
“小花狗叼跑”（学习生字“叼”）
第9节：“养神”，“洗澡”（姿态可爱）
4．感情朗读。
自身试读一指读，评议一集体朗读。
第2课时
（一）教学目标
1．理解我们球赛在“足球史上也难找”，进一步感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。
2．能背诵、默写自身认为最生动的几节诗句。
3．能依照小胖把球射进自家球门的情节发挥想象，写一段话。
（二）教学目标J
1．复习回顾。
我们已经初步学习了《快乐的足球赛》这一课，初步感受了这是一场快乐的足球赛。谁能选择其中的一节诗，用你有表情的朗读，来表示“我们”的快乐呢？
2．再读诗歌，体会不同。
（1）自读全诗，考虑：“我们的球赛”和一般的球赛有什么不同？
（2）交流讨论。
地点不同：“我们的球赛”在河边长满了青草的空地上。
形式不同：“我们的球赛”，不贴海报，不卖门票，不用约定时间，竞赛时间不用看表，不计比分。
裁判不同：“我们的球赛”每个队员都是裁判。
球门不同：“我们的球赛”平时用书包，这次用没上学的“小豆豆”代替。
3．找出自身认为写得最生动的几节诗句，用“（）”标在文中。
（1）读一读自身最喜欢的诗句。（相机启发同学展开想象，重点指导小胖把球射进自家球门的情节，说一段话。）
（2）背一背自身最喜欢的诗句。
4．练习巩固。
弹性作业，同学自选：
（1）默写自身最喜欢的几节诗句。
（2）把小胖射进自家球门的情节发挥想象写一段话。
板书：
15快乐的足球赛
海报——不贴非常热闹
门票——不卖放学飞跑
球场——河边草地乱跑乱叫
没有界限大汗直冒
时间——不用约定拍手叫好
不用看表 &

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:35

nbsp; 捧腹大笑
人数——不论多少摔跤起哄
球门——“小豆豆” 球被叼跑
裁判——每个队员养神洗澡
火龙出水
一、教学目标
1．能抓住重点段给课文分段。
2．能正确地拼读注音的生字，理解新词语在课文中的意思；能有感情地朗读课文最后一个自然段，能背诵第4、5自然段。
3．知道祖国水下发射运载火箭的成绩，感受作者为祖国取得水下发射运载
火箭胜利而自豪的感情。
二、教学重点与难点
教学重点：
1．抓住重点段给课文分段。
2．知道祖国水下发射运载火箭的成绩，感受作者为祖国发射运载火箭胜利而自豪的感情。
3．能背诵4，5自然段。
教学难点：理解课文最后一个自然段中作者所表达的感情。
三、教学准备
收集近几年来有关我国发射运载火箭的资料。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．能抓住重点段给课文分段。
2．能正确地拼读注音的生字，理解新词语在课文中的意思。
3．感受“火龙出水”的奇异景象，能背诵第4自然段。
（二）教学过程
1．谈话激趣。师出示“龙”字，问：关于这个字，你有哪些理解和感受？
（①龙是我们中华民族的象征。②我国民间流传着许多关于龙的神话故事。③我们的语言中也有不少关于龙的词语，如龙腾虎跃、生龙活虎等。）
2．揭题，审题。
（1）揭题：火龙出水
（2）审题。根据题目想象课文内容。
3．初读全文，了解大意。
（1）听录音读全文，考虑：听完了课文录音，你发觉你原来对课题的理解对吗？为什么？
（板书：火龙一运载火箭
出水一从水下发射）
（2）连贯地说说课文主要写了什么？
4．理清文脉。
（1）抓住重点段，给课文分段。（自学——讨论——交流评议）
要点如下：
①课文第1自然段写“我”曾经看过博物馆里“火龙出水”的文物。
②课文第2～4自然段写“我”亲眼看见“火龙出水”的壮观景象。
③课文第5自然段是写“我”为祖国水下发射运载火箭胜利而自豪。
所以，课文分三段：1 2—4 5
5．突破重点。
（1）同学观看水下发射运载火箭的录像，观后说说看到的景象以及感受。
（2）作者亲眼看了“火龙出水”的景象，总的印象是什么？从文中找出一个词回答。
（3）“奇异”是什么意思”、文中哪些词句看出“火龙出水”的景象是奇异的？
①速度快：突然间，摹地、顷刻、眨眼间。
②声音大：雷电般的轰响、呼啸着。
③色彩美：乳白色、闪闪烁烁、雪白、金碧辉煌。
6．指导背诵。
（1）复习抓重点词背诵的方法。
（2）同学自身尝试背诵第4自然段。
（3）指名背，同桌互背。
第2课时
（一）教学目标
1、能有感情地朗读语文最后一个自然段，并背诵。
2、知道祖国水下发射运载火箭的成绩，感受作者为祖国取得水下发射运载火箭胜利而自豪的感情。
（二）教学过程
1．检查背诵：指名背诵第4自然段。
2．探究首尾。
（1）课文第2～4自然段具体描写了“火龙出水”的壮观景象，第1和5自然段写什么？
（2）自读第5自然段，说说这段话中表达了作者怎样的感情。
3．交流讨论。
第1句感叹句一一一高兴
第2句比喻句一一一激动
第3句反问句———自豪
4．扩展知识。
同学汇报收集到的我国运载火箭发射胜利的有关资料或播放有关录像，增强同学民族自豪感。
5．感情朗读。
6．熟读背诵。
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作者: admin 时间: 2010-4-23 18:35

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听听辨辨说说（听说训练）
一、教学目标
1．初步学会听他人说话，能分辨出哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是多余的（下限目标）。能区分他人说话中哪些语句不简洁（上限目标）。
2．能改正他人说话中的错误，并能正确他说出来。
二、教学重点与难点
教学重点：初步学会听他人说话，能分辨出哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是多余的。
教学难点：能改正他人说话中的错误，并能正确他说出来。
三、教学准备
录音机，已录好训练资料的磁带。
四、教学时间：l课时
五、教学过程
1．明确目标。
同学们，这节课我们来进行听说训练——听听辨辨说说，比一比谁最会听，最会说。请大家先看课本，谁来说说今天听说训练的要求，（①听懂说话内容，②分辨正误和多余的话。）
2．分步训练。
（1）课后练习1。
①指名读题目，明确要求。
②依次播放录音第1～5句（见教参），逐句练习。
听录音说句意一找错误并改正
③小结：通过训练，你认为我们平时说话要注意什么？（用词正确、搭配恰当、语句完整、用词不重复）
（2）课后练习2。
①读题明确要求。
②依次播放录音资料1、2（见教参），找出错误。
③小结：平时说话要注意什么？（搭配恰当。词序正确）
（3）课后练习3。
①读题明确要求。
②播放录音资料（见教参），指出多余的句子。
③小结：平时说话要注意什么？（说话要围绕一个意思。）
3．弹性练习。
根据班级基础，任选1题训练。
（1）听一段话，指出这一段话中哪些句子是正确的，哪些是错误的，哪些是多余的。
（资料如：公园真美丽！一条弯弯的小河从公园的中间流过。花坛里鲜花盛开着。蝴蝶和蜜蜂在花丛中。花坛旁的小卖部里放着各种食品，孩子们正在买巧克力。棒冰。几位老人正在观赏着争奇斗艳的花朵。）
（2）听一段话，指出这些话中哪些地方说得不简洁，再把这段话简洁他说一说。（资料见教参。）
记一次观赏活动（习作训练）
一、教学目标
1．学会有重点地把观赏过程写清楚。
2．能做到语句通顺，意思连贯。
3．能较正确地表达观赏后的感受和想法。
二、教学重点与难点
教学重点：有重点地把观赏过程写清楚。
教学难点：能较正确地表达观赏后的感受和想法。
三、教学准备
组织同学观赏一个地方，完成表格。
时间
地点
人物
观赏的过程
感受和想法
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1、明确观赏记的一般写法和本次习作的要求。
2．发生写作的欲望，选定并按要求日述自身要写的内容。
（二）教学过程
1．启发谈话。
前几天，老师和大家一起观赏，你看到些什么，哪些给你留下了深刻的印象，有什么感受和想法？
怎样把观赏活动写下来呢？让我们一起学习习作训练“记一次观赏活动”。
2．明确要求。
（1）自学课文，说说自身学懂了些什么。
（2）交流讨论。
①习作的重点要求。
A开头交待观赏的时间、地点和人物。
B中间要按观赏的先后顺序有重点地写。
C结尾能表达出自身的感受和想法。
②习作的常规要求：语句通顺、意思连贯。
3、学习例文。
（1）自学《观赏了刘家峡水电站》，说说例文是怎样记观赏活动的。
（2）交流讨论。
4、指导试说。
（1）回忆观赏活动，可以是前几天观赏过的，也可以是以前观赏的，小声试说。
（2）指名说，按习作要求评议。
（3）同桌互说。
5．同学练写。
第2课时
（一）教学目标
能按习作训练要求完成作文草稿。
（二）教学过程
1．同学续写。
同学继续写作文草稿，教师巡回指导。
2．习作讲评。
（1）回顾本次习作要求。
（2）请一位学

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:36

生谈自身的作文草稿（或投影映示），其他同学对照习作要求评议：
①观赏的地点、时间和人物是否交代清楚？
②观赏的过程是否按先后顺序、有重点地写？
③有没有写观赏后的感受和想法？
3．修改草稿。
同学对照习作要求修改自身的作文草稿。
练习5
一、教学目标
1．能读准指定的音节；能比较熟练地拼读音节，写出相应的词语。
2．能写出“稀少”、“宽敞”的近义词。
3．能说出省略号在指定的句子中的用法；会仿照例句改写句子；能按课文内容填空。
4．能抓住重点段给短文分段。
二、教学重点与难点
教学重点：第1、6、7题。
教学难点：抓重点段给短文分段。
三、教学准备
1．投影仪，投影片。
2．自学，在练习中总结方法，提出疑难
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．能读准指定的音节。
2．能比较熟练地拼读音节。
3．能写出“稀少”、“宽敞”的近义词。
4．能说出省略号在指定的句子中的用法。
（二）教学过程
1．确定讨论重点。
纵观1～4题，在自学中哪几道题有疑难，需重点讨论？（3、4
两题）
2．重点讨论第3题。
（1）同学质疑。
（要点：“稀少”的近义词有很多，“稀有”、“少有”、“很少”、“稀罕”、“稀奇”。“宽敞”的近义词也有“宽广”、“宽大”、“宽阔”等。在题中到底应选哪个？是不是全都可以？）
（2）讨论：这个问题该怎样解决？
（3）交流评议。
（师小结归纳：①代人，看是否合句意。②代人，看搭配是否恰当。）
例：第3（1）题，先析词意：“稀有”一般是指很少有的，极少见的，往往用未形容事物的珍贵或罕见。“少有”含有“稀有”的意思，但范围要小得多。“很少”可指一切事物数量少。“稀罕”也即“少有”。
再看句意：“人烟——”、排除其他，只能选“很少”。
同理，第2题选“宽广”。
（4）小结一下讨论了这道题后的收获。
（紧扣句意，注意搭配）
3．讨论第4题。
（1）同学质疑。
（主要解决：官绅磕头求饶：“我……我……今后……再不敢……”中，前3个“……”无疑是表示说话断断续续，但最后一个到底表示“话未说完”呢？还是表示“断断续续”？）
（2）讨论。
（5）交流评议，（二言皆可认可，但重在后者）
4．交流方法。
纵观1～4题，你在自学中对做哪道题有自身的好方法或者有什么要注意的地方，提醒一下大家？
交流评议。要点如下：
第1题：多读。
第2题：“荒芜”不要写成“荒芜”；“稀少”不要写成“希少”；“国徽”不要写成“国微”；“商量”不要写成“商量”……
你们有什么好方法记住？
第4题：强调省略号“……”必需是6点。
5．根据自身掌握的情况选择巩固练习。
第2课时
（一）教学目标
1．能按课文内容填空。
2．会仿照例句改写句子。
3．能抓重点段给短文分段。
（二）教学过程
1．提出需重点讨论的题目。
2．重点讨论第7题。
（1）审题，确定短文主要写了什么。
（2）围绕课后考虑题1自学。
（3）交流。板示不同的答案，再讨论统一认识。
1 2---5 6
（4）指导感情朗读。
①自由选择喜欢的语句练习朗读。
②选择你最有掌握的语句朗读。评议提高。
③分角色朗读全文。
3．交流方法或提醒注意的地方。要点：
第5题：要仔细，不要多字漏字，写完后要连起来读一读。易错字：“渠一浮”“灌一菠”要写正确。
第6题：和前一册学过的“把时间、地点提前”一样，关键是找到表示情况或状态的词（词组），提前后不忘加“，”。
一补充练习（快速抢答）。
第7题：强调分段前必需了解全文大意。
4、根据自身掌握的情况选择练习。
16、爸爸买来电饭锅
一、教学目标
1．知道阅读说明书的阅读方法，懂得电饭锅说明书的内容——电饭锅的使用方法和注意事项。
2．学会本课的9个生字，理解28个词语的意思。
3．体会说明书的用处，培养看产品说明书的兴趣。
二、教学重点与难点
教学重点：知道说明书的用处及阅读说明书的方法。
教学难点：理解说明书中的有关词语。
三、教学准备
一只电饭锅、课文录音。
四、教学时间：2课时

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:36

第1课时
（一）教学目标
1、会读写本课的9个生字，理解新词的意思，正确地朗读课文。
2、读懂“学习提示”，了解说明书的内容，能在课文中划出写电饭锅的使用方法和注意事项的句子。
（二）教学过程
1、启发谈话。
在日常生活中，许多产品都和有一份“说明书”。课前老师曾让大家去收集一些，谁来说说你收集到哪些产品的说明书。
揭示学习目标：怎样读懂说明书是本单元的学习重点。
2、学习“提示”。
（1）自由读“学习提示”，说说你读懂了什么？
（2）四人小组交流并反馈。
3、初读课文，感知大意。
听录音，说说课文讲了一件什么事？
4．自学字词。
（1）同学自身拼读生字，划出新词。
（2）检查讨论。
①读一读，说说哪些字容易读错？
炯例铝
②想一想，说说哪些字容易写错？
键（健）揭（喝、渴）盒（盆）
③看一看，指出电饭锅的内锅、电键、电源等，理解意思。
（3）朗读词语：
电饭锅新奇不宜以免变形降低
效果比例电源究竟电键熄灭
（4）指名朗读课文，评议是否读正确。
5、学习课文：
（1）带课后练习2中的问题，听课文录音，用“ ”在文中划出写电饭锅的使用方法和注意事项的句子。
（2）交流反馈。
①不宜用内锅淘米，以免变形而降低使用效果。
②煮饭的米与水的比例，以1比1.5为宜。
③接上电源，红色指示灯亮，要按下电键，才进入正常工作。
④饭熟是红色指示灯自动熄灭，黄色指示灯亮。此时不要揭开锅盖，要焖饭10分钟左右才可食用。
（3）考虑讨论：上面4句，哪几句是写电饭锅的使用方法，哪几句是写注意事项的？（第①、④句主要写注意事项；第②，③句主要写使用方法。）
（4）读了课文，你除了知道文中这只电饭锅的使用方法和注意事项外，还知道这只电饭锅的哪些知识？（这是保温式自动电饭锅，除了做饭，还可以熬汤、煮粥——特点。）
（5）小结：课文从哪几方面介绍电饭锅？（特点、使用方法、注意事项。）
6、练习巩固。
（1）誊写词语。
（2）正确、流利地朗读课文。
第2课时
（一）教学目标
1．进一步读懂电饭锅说明书的内容，知道阅读说明书的方法。
2．体会说明书的用处，培养看产品说明书的兴趣。
（二）教学过程
1．复习回顾。
（1）听写词语。
电饭锅新奇不宜以免变形降低
效果比例电源究竟电键熄灭
（2）什么叫说明书？
2、研读课文。
（1）明确学习目标。
上节课，我们初步学习了《爸爸买来电饭锅》，知道电饭锅说明书是从电饭锅的特点。使用方法和注意事项三方面来介绍的。今天这节课我们的主要目标是要通过自学、讨论，找到进一步读懂说明书的方法。
（2）深入理解电饭锅说明书的具体内容。
①同学自读，说说你读懂了哪一点的意思，你是怎么读懂的？
②交流反馈，同时提出疑难的地方。
（主要疑难可能会有：第1点中的“不宜”是什么意思？可不可以换成“不应”、“不要”？第二点中的“比例”怎样理解？）
③讨论。
④交流评议。
“不宜”是指不适宜，最好不要的意思，语气较委婉，而“不要”、“不应”显得太强制。
“比例”可以用多种方法协助理解（如图示，举例等）。
⑤小结。从刚才的交流讨论中，对于怎样读懂说明书，你有了什么收获？（理解关键词。）
3、分角色朗读课文。
4、巩固练习：
（1）、说话练习：
我是一只电饭锅，。（自由准备——指名练说——评议——同桌互说）
（2）填空练习：
使用电饭锅，第一点，不宜（），以免（）而（
）。第二点，煮饭的米和水的（）以1：1.5为宜。第三点，接上（）、（）亮，要按下（

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:36

），才进入（）。第四点，（）自动（），黄色指示灯亮，此时不要（）要（）才可食用。
5、体会读懂说明书的作用。
举课文中的事例说明：假如看不懂说明书，能不能用好电饭锅？
6、作业。（弹性作业，同学自选。）
①完成《作业本》第5题。
②写一段话。
我是一只电饭锅。
17、说明书三则
一、教学目标
1．初步学会读懂说明书的方法，能回答课后练习第2题中的3个问题。学有余力的同学能比较三则说明书在写法上的不同（上限目标）。
2．学会本课的15个生字，理解37个词语的意思。
3．初步培养同学在日常生活中先看新购买的物品说明再使用的习惯。
二、教学重点与难点
教学重点：用阅读说明书的方法读懂课文中三则说明书。
教学难点：比较三则说明书在写法上的不同。
三、教学准备：同学收集说明书。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1、学会本课12个生字，理解12个新词的意思。
2．初步了解三则说明书的内容及形式上的异同。
（二）教学过程
1．复习回顾：（1）什么是说明书？（2）怎样读憧说明书？
2．审题。
（1）出示三则说明书的题目。
感冒灵
洗衣粉使用说明
电冰箱使用须知
（2）根据题目猜想一下每则说明书的内容。
（3）比较异同。
从题目看，你能说一说这三则说明书在内容上的异同吗？
交流：“感冒灵”内容宽泛，后两则有限定，偏重使用的说明。你觉得这样的布置科学吗？为什么？（适应产品的特点，）
3、初读感知。
自由读三则说明书，对于它们的异同，你又有了什么理解？
交流评议（不要求到位，点到即可，师归纳）。
（写法上也不同：第一则，小标题式——“（）”中的文字，相当于小标题；第二则，叙述十表格式；第三则，也是小标题式。）
4．学习生字词。
（1）自学。指出

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:36

在字音、字形上要注意的地方，提出不理解的词语。
（2）交流评议，
（3）作业：誊写词语。
第2课时
（一）教学目标
1、抓住重点词，理解每一则说明书的内容。
2、初步培养同学在日常生活中先看说明书再使用新购买的物品的习惯。（二）教学过程
1．复习导入。（听写词语）
2、．理解说明的内容。
（1）自学。任选自身喜欢的一则说明书自学，要求抓住重点词理解内容并提出疑难。
（2）交流。（步骤：读懂了什么？--质疑问难—讨论解疑。）
要点：
第一则
①着重理解“抗”的意思是“抵御”。适用于患了感冒后的治疗；不同于“预防”。
②区分“作用”与“用途”。
作用：说明用药的目的（抗感冒）
用途：说明药适用于哪些病症。
③区分“用法”与“用量”。
用法：用的方法（口服）。还有哪些？（外搽……）
用量：用数量（一日三次，每次1一2片。）
④理解“密封”。（是要与“空气”隔开。）
（结合讲解有关常识。）
第二则
①理解“常温洗涤”。
②读懂表格。
教师引人。读表格有“横读法”和“纵读法”，在这里，我们应怎样读，才干正确地指导我们使用洗衣粉？（“纵读法”较好。例，机洗三种情况，每种情况下的用水量、洗衣量、洗衣粉量分别是多少，一目了然。）
第三则
①重点理解“对流”。“自然冷却”和“沥干”的意思。“对流”一做实验演示对流的过程。“自然冷却”一让热的食品自身冷却,反之叫“人工冷却”。“沥干”一师演示实验：先拿一把青菜，用力甩去上面的水。再另拿一把青菜，让其一滴一滴地滴干，一请先区分：哪种方法是“沥干”？你能据此说说“沥干”的意思吗？
3．总结全文。
（1）学了这三则说明书，你在这一领域又增加了什么知识？
（4）交流。
4、作业：介绍课外找来的一份说明书。
板书：
17、说明书三则
作用
用途
感冒灵用法洗衣粉使用说明
用量特点：快、好、省
贮藏用量参考
有效期
18、镜子小史
一、教学目标
1、学会本课的14个生字，理解27个词语的意思；能写出“平滑、清晰、费事、凹进”等词语的反义词。
2、知道镜子的简单历史，并能复述。
3、初步了解世界文化的发展。
二、教学重点与难点
教学重点：理解镜子发展的历史。
教学难点：理解制镜技术为什么会不时发展。
三、教学准备
1．有关课文的录音、镜子。
2．收集有关镜子的资料。
第1课时
（一）教学目标
1．会读写本课的14个生字，理解生字新词的意思。
2、初步了解镜子的发展史，了解世界文化的发展。
（二）教学过程
1．引题。
（1）说说我国古代有哪些发明。
（2）揭题，我国历史悠久，青铜镜也是我国发明的，后来镜子制作技术不时发展。出示课题 18 镜子小史。
（3）导入：镜子的发展史到底是怎样的呢？让我们来学课文。
二．初读感知。
（1）听课文录音，考虑：初读了课文，你对镜子的发展史增加了怎样的了解？你能用箭头表示出来吗？
板示：（）一（）一（）一（ &n

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:36

bsp; ）一（）
（2）到交流反馈。
（平静的湖面）一（青铜镜）一（水银玻璃镜）一（镀银玻璃镜）一（镀铝玻璃镜）
3．学习字词。
（1）自学，指出易错的音和形。
（2）交流。
音：粘在玻璃上。
形：漆一膝趴一扒锡一踢粘一沾
（3）出示词语：
习惯梳头然而估计普遍轰动
购买工艺平滑均匀清晰耐用
（4）完成《作业本》（2）中的作业。
4、研读课文。
（1）你还想通过学习更深入地了解什么？
（要点：每一种镜子分别是怎么样的？为什么会这样一步一步地发展起来的？）
（2）师导入：一种事物适应了当时的需要，它就发生了；而后，又因为使用中发现了缺点，要用更好的事物取而代之。所以，我们研究镜子的发展，实际上就是研究每一阶段镜子的优点和缺点。
（3）自读课文，围绕刚才的问题，划出有关的语句。
（4）四人小组交流评议（每人主讲一个阶段镜子的优、缺点）。
（5）交流反馈。
（6）练习用“因为……所以……”的句式说说镜子发展的原因。
5．作业。
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）向好友介绍镜子的历史。
第2课时
（一）教学目标
1．能写出“平滑、清晰、费事、凹进”等词语的反义词。
2．了解制造镀银玻璃镜的工艺要求，复述镜子发展的历史。
（二）教学过程
1．复习检查。
（1）听写词语
习惯梳头然而估计普遍轰动
购买工艺平滑均匀清晰耐用
（2）我国发明青铜镜说明什么？
2．研读课文。
（1）自读课文，考虑讨论。课义介绍了最早的镜子，青铜镜、水银玻璃镜、镀银玻璃镜、，镀铝玻璃镜，哪种镜子说明得比较具体？（镀银玻璃镜。）
（2）指读课文第6自然段，考虑讨论：课文是从哪儿方面来说明的？
①玻璃必需平滑。
②玻璃上的银层要涂均匀。
③镀银后要刷上一层红色维护漆。
（3）用总分方法练习说话。
镀银玻璃镜的制作工艺要求很高，必需，不
然；必需，不然；
必需，不然；
（4）学习第七自然段：
A、齐读，说说段意。
B、解释词语：镀铝、崭新一页
3、给课文分段并说说分段理由。
4、训练复述。
（1）同学按“最早的镜子一青铜镜一水银玻璃镜一镀银玻璃镜一镀铝玻璃镜”的顺序自身尝试复述镜子发展历史。
（2）指名复述，评议。
（3）同桌复述。
5、练习巩固。
（1）写出“平滑、清晰、费事、凹进”的反义词。
（2）弹性练习。
镜子还会怎样发展以更适应社会和人们的需要呢，请你去作一次调查，在调查研究的基础上写一个科学设想，题目自拟。
板书：
平静的水面照照样子
青铜镜不只……而且……
镜子锡箔玻璃镜轰动欧洲
&nbs

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:36

p; 小史镀银玻璃镜平滑、涂均匀、刷维护漆
镀铝玻璃镜廉价耐用明亮
用符号修改作文（习作训练）
一、教学目标
1、初步学会用修改符号修改自身作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养对自身所做的作业的责任心。
二、教学重点与难点
教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自身作文中的病句。
三、教学准备
同学收集古今中外名人修改文章的故事和名句，投影。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．懂得四种基本的修改符号和修改方法。
2、初步学会用符号修改指定的一段话。
（二）教学过程
1．启发谈话，引出课题。
课前，老师让大家收集古今中外的名人修改文章的故事和名句，你们收集到哪些资料？谁来说给大家听听？
听了同学们的汇报，你们明白了什么？
今天，我们就来学习《用符号修改作义》这篇习作训练。
2．紧扣课题，主动质疑。
读了课题，你想知道些什么？（为什么要用符号修改作文？修改作文的符号有哪些？修改作文的方法有哪些……）
3．学习符号，明白方法，
（1）带着问题读课文，考虑刚才提出的问题。
（2）讨论问题，教师点拨。
重点讨论修改作文常用的四种方法及符号，教师分别投影映示，举例说明（见教参）。
（3）填空练习。
修改方法
修改的内容
修改符号风一起
（4）阅读课后练习1中的第（1）（2）题，加深理解。
①仔细阅读，说说使用哪几种修改符号。
②认真考虑，说说为什么这样修改。
4、尝试运用，修改片断。
（1）自读课后练习2（1）的一段话，找出有错误的地方。
（2）尝试用刚学的修改符号修改。
（3）投影映示一同学的修改作业，集体讨论。
（4）齐读修改过的一段话，检查一下意思是否清楚，语句是否通顺。
第2课时
（一）教学目标
1．初步学会用修改符号修改自身作文中的病句。
2．初步培养对自身所做的作业的责任心。
（二）教学过程
1、复习回顾。常见的修改方法和修改符号有哪些？
2．修改练习。
（1）用修改符号独立修改课后练习2（2）中的一段话。
自我修改一集体讨论
（2）从自身的作文本中找出3～5个句子用符号进行修改。
①自找病句，独立修改。②同桌交流，合作学习。
③指名汇报，集体讨论。
3．师生小结：
学了这一课，你有什么收获？
练习6
一、教学目标
1．能比较熟练地拼读音节，写出相应词语；能用数笔画的方法查字典；能给多音字的“系、藏”据词定音；能给指定的形近字进行比较组词。
2．能给不完整的句子补充完整，能正确使用顿号和省略号；会用“为了”、“除了……还……”造句。
3．能读懂指定的说明书，知道辣味快餐面的食用方法。
二、教学重点与难点
教学重点：第2、5、6、7题。
教学难点：第5、7题。
三、教学准备
投影、字典
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:36

教学目标
1．能比较熟练地拼读音节，写出相应词语。
2．能用数笔画的方法查字典。
3．能给多音字“系、藏”据词定音。
4．能给指定的形近字进行比较组词。
（二）教学过程
1．揭示本课学习目标：1～4题。
2、质疑问难。
3．小组讨论一交流评议。
要点如下：
第1题：“密封”写成“蜜蜂”行吗？（可以的，但遇到同一读音，应试想一下还可以写哪些？尤其新学过什么词？）
第3题：多音字两种读音如何区分？
可以结合字义来区分。例“系”是“结、扣”的意思，而“系XI”则哟另种解释，据此可以用排除发，即凡是词意“扣什么”“打什么结”的，就念“JI”。
你能给“系”组些词吗？（关系、系统……）
“藏”也一样。
第4题：：‘尊一遵”这一组字很难区分，有什么好方法？（“遵”是“依照、按理”的意思，而“尊”的含义很广，可以用“排除法”。）
4．交流方法或提醒注意。
要点：
第1题：读拼音，写词语。“电源”不要写成“电原”。为什么是“源”而不是“原”？你能分别用它们组哪些词？
“治疗”的“疗”不要写成“疗”。（有病才需治疗。）
“污染”的“染”不要写成“汁”。。
第2题：“凸、释”的笔画较难数，要准确掌握“凸”的第4笔和“释”的第5笔。
5．作业。
（1）根据自身掌握的情况选做题目。
（2）给“系”、“藏”这两个多莆字的每个读音再组几个词。
（3）再找几组和第4题类似的形近字，并组词。
第2课时
（一）教学目标
1．能把不完整的句子补充完整，能正确使用顿号和省略号。
2、会用“为…”，“除了……还……”造句。
3．能读懂指定的说明书，知道辣味快餐面的食用方法。
（二）教学过程
1．揭示目标：学习5～7题。
2．交流自身总结的好方法或提醒值得注意的地方。要点：
第5题，把句子补充完整。
第（1）题，“镜于的种类，有一一一一一。”因为最后是“。”，所以必需写全，假如改成“……”，则可以怎样写？
第（2）题，“我知道等，“……”因为“等”已包括了所有没说全的内容，相当于“……”，所以，不能加“……”，否则重复。
第（3）题“ 是必需的生活用品”，要看清范围“生活用品”。讨论：哪些是生活用品？
第6题：“为了……”往往引出“目的”，句式往往是“为了达到什么目的，谁，干什么（怎么样），………”
第7题：说“食用方法”时注意条理性的词时，还要注意连贯，或（1、……2、……3、……）或（先……再……最后……）
3、质疑问难。
4、小组讨论——交流评议。
要点：第5题，题目要求加上“、”和“……”，有些题目加不上的，怎么办？（①可以不用。②研究一下，怎样改一下题，用上“……”）
第（1）题去掉“。”
5、巩固联系。
选择自身需要巩固的题练一练。
19 、张海迪和她的妹妹
一、教学目标
1、学会本课14个生字，理解“讲述”、“枯萎”、“抚摩”、“芬芳”、“偎依”等同语的意思，会用“不只……还……”、“勉励”写句子。
2、初步学会用一句或几句话简要、明白地说出段落大意。
3．有感情地朗读课文。懂得要热心协助残疾人，做个对祖国对人民有用的人。
二、教学重点与难点
初步学会用一句或几句话简明他说段意。
理解海迪教育妹妹的有关语句。体会海迪对妹妹健廉生长的关心。
三、教学准备
课文录音、投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会14个生子，理解局部词语，会用“不只……还………”造句。
2．读通课文，初步了解课文主要内容，并给课文分段。
3．学习课文第一段，理解它在文中的作用。
（二）教学过程
1．启发谈话，揭题。
（1）板书：张海迪（教学“迪”字，简介张海迪事迹。）
（2）补全课题，读题，说说本文将主要介绍什么。
2．自学课文。
（1）听录音，划出文中生字新词，给自然段编上序号。
（2）自同学字新词。读准字音，记住字形，查字典或联系上下文理解字词义，《作业本》第1题。
（3）读通课文，质疑问难。
3．检查反馈。
（1）连词认读生字。
（2）联系上下文说说“不假思索、怒不可遏”等词语的意思。
（3）指名分读各自然段。同学评价是否达到读通规范。
（4）提出疑问。
4、指导分段，学习第一段。
（1）课文着重写了张海迪和妹妹之间发生的哪几件事？分别在哪些自然段里？
（2）课文第1自然段写什么？出示“姐姐不只……，还……”句，哪些语句写海迪“顽强哦学习、生活”？“时时关心着妹妹海燕的健康生长”与下文有什么联系”
（3）独立分段。用“&para;”将课文分成三段。
（指导分段时，也可让同学默读全文，找出文中一个与全文主要内容密切相关的句子：“不只……还……”，从句子入手理清结构。）
5．巩固练习。
（1）《作业本》2、3题。
（2）用“不只……还……”说写句子。
（3）朗读课文。
第2课时
（一）教学目标
1、学习第二段，初步感知说段落大意的方法和要求。
2、理解有关语句的意思。
3．有感情地朗读。
（二）教合过程
1．复习检查。
（1）读拼音写词语（略）。
（2）根据意思写出词语。（不假思索、怒不可遏、活灵活现）
（3）朗读第一段，说说这一段主要意思。
2．学习课文第二段。
（1）默读第二段，考虑：①海燕告诉姐姐一件什么事？②姐姐听了表情有什么变化？她又是怎样教育妹妹的？划出海迪教育妹妹的语句。（出示小黑板）
（2）讨论学习。
&

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:36

nbsp; 结合理解“活灵活现”“满以为”、“摄住”、“不假思索”、“怒不可遏”等词语，理解“不是一家人，就不该热心协助了吗？”（投影片。通过句子比较，朗读体会张海迪的思想感情。）
（3）有感情地朗读。
（4）“海燕惊呆了。”她会怎么想？
（5）指导学习“学习提示”，明确学习目标和方法。
（6）根据刚才的三个考虑题（小黑板），连起来说说第二段的内容。再用“海燕，海迪。”的句式简要说说。
3．作业。
（1）《作业本》4、5题。
（2）有感情地朗读（分角色朗读）第二段。
第3课时
（一）教学目标
1．学习第三段，初步学会说段落大意。
2．理解有关语句的意思。
3．有感情地朗读课文。
（二）教学过程
1．复习导人。
朗读第二段，说说段意。说说概括段意的方法。
2．学习第三段。
（1）默读考虑：①海燕看到满院的鲜花想做件什么事，②海迪见了怎么做？是怎样教育海燕的？划出有关词句。（小黑板）
（2）讨论学习。
结合理解“酷爱”、“制止”、“抚摩”、“纯真”、“悠扬豪放”、“勉励”、“偎依”等词语；理解“花是一种美的东西，人的心灵应该像花一样美丽、纯清”和“要做个好人，做个对祖国对人民有用的人。”的意思。
（3）有感情地朗读。
（4）学说段意。
①根据考虑题，将第三段内容连起来说说。
②投影出示课后练习3，选择并说说理由。
3．总结：（1）学了课文，你学懂学会了什么？（2）还有什么疑问？
4．作业：
（1）作业本上习题。
（2）选择文中词语填空
（）地讲述（）地回答
（）地责问（）的鲜花
（）地抚摩（）的话
（）的琴声
（3）有感情地朗读课文
20、落地的红枣也不能吃
一、教学目标
1．学会5个生字，读准多音字“堡”；理解“缀满”、“违反”、“稚气”等词语的意思，能照样子改写指定的句子。
2．学会用一两句话简要、明白他说说段落大意。能按事情的起因、经过、结果给课文分段。
3．懂得“为了维护人民的利益，要严格遵守革命纪律”的道理，培养自觉遵守纪律的习惯。
二、教学重点与难点
能用一两句话简明地说说段落大意，理解毛主席教育小战士的话，懂得为维护人民的利益，要严守革命纪律的道理。
三、教学重点与难点
能用一两句话简明地说说段落大意，理解毛主席教育小战士的话，懂得为维护人民的利益，要严守革命纪律的道理。
四、教学准备
投影片、课文录音
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会生字词，读通课文。
2．了解课文大意，按事情发展的先后顺序给课文分段。
（二）教学过程
1、揭题引疑，了解内容。
（1）板书课题，读读并在课文中找找这个句子，这是谁想的一句话？为什么落地的红枣不能吃？
（2）听课文录音并填空：
课文写了时候，和进城去，在路上
吃枣子，教育。
2．自学课文。
（1）听录音，划出生字新词，给自然段编序号。
（2）自同学字新词，读准字音，认清字形，联系上下文或查字典理解词语的意思（结合完成《作业本》第6题）。
（3）读通课文，质疑。
3．检查反馈。
（1）同桌互查，轮读生字新词。
警卫员违反解释 &nbs

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:36

p;风趣胆子稚气
况且维护利益一针一线会心
（2）说说易读错、写错的字。（音：①翘舌音：陕，缀，稚，②多音字：堡。形：枣、缀、稚等。）
（3）指名分读各自然段，说说“缀满”、“违反”、“风趣”、“稚气”等词的意思，并评价是否读通。
（4）提出疑问。
4．指导分段。
（1）默读课文，考虑：①故事发生的时间，地点；②事情的起因、经过、结果怎样？
（2）讨论交流。
（3）按事情的发展顺序给课文分段。
5．作业。
（1）《作业本》2、3题。
（2）朗读课文。
（3）誊写词语。
第2课时
（一）教学目标
1．学习第一、二段，能用一两句话简明地说说段落大意。
2．理解有关语句的意思。
3．初步懂得为维护群众的利益，落地的红枣也不能吃的道理。
（二）教学过程
1．复习巩固，明确任务。
（1）听写词语。
警卫员违反解释风趣胆子稚气
况且维护利益一针一线会心
（2）本单元的训练重点是什么？今天我们要继续练说段意，谁能说说说段意的方法？（出示小黑板）能按提示语概括段意。
2．学习第一段。
（1）轻声读第一段，圈出描写红枣长得多而且熟透的句子。
读句理解。（投影句子及括号内问题，课后习题2）指导朗读。
（2）练说段意。（根据同学的回答，结合《作业本）第6题，由同学选择并说明理由。）
（3）段意：毛主席和警卫班的几个战士进城去，道路两旁枣树上的红枣幼稚了。
3．学习第二段。
（1）自由读文，考虑：①小战士见到落地的红枣做了什么事？他们是怎么想的？②毛主席怎样说服小战士，使他们懂得“落地的红枣也不能吃”的道理？（划出有关句子）
（2）讨论交流，理解“违反”、“风趣”、“稚气”等词语的意思。
（3）指导朗读。找出描写毛主席说服小战士时神态、语气的词语，理解并读出语气或表情。分角色朗读。自由练读——指名
（4）练说段意。提示：想想小战士怎么做怎么说，主要意思是什么；再想想毛主席几次讲话的基本意思是什么。把两个主要意思合起来说说。（小站士要吃地上捡起来的大红枣，毛主席耐心地解释落在地的红枣也不能吃。）
4．作业：《作业本》5、7题。朗读课文。
第3课时
（一）教学目标
1、学习第三段，用简明的语言说说段落大意。
2．理解重点句的意思。
3．懂得“为维护群众的利益，要严格遵守革命纪律”的道理。
（二）教学过程
1．复习引入。
（1）朗读第一段，说段意，分角色朗读第二段，说段意。
（2）经过毛主席耐心的解释，小战士们明白了什么？又是怎么做的？ 2．学习第三段。
（1）自由读，考虑：毛主席这么说，小战士们明白了什么？又；是怎么做的？（划出有关语句）
（2）讨论交流：“人民的利益”指什么？“不拿群众的一针一线”是什么意思？用自身的话说说你怎么理解这两句话。（战士们明白了革命队伍要严格遵守革命纪律，主动把落地的红枣捡起来放到树下。）
（3）从哪里看出战士们的确明白了这个道理呢？“会心”是什么意思？
（4）练说段意。
3．总结。
（1）说说说段落大意的方法。
（2）你还知道哪些革命战士维护人民的利益、不拿群众一针一线的故事？
4．作业：（1）《作业本》第4题。被字句改把字句。
A、分析例句。
B、各自练习。
C、反馈。
（2）朗读课文。
（3）课外阅读收集革命军人遵守纪律、维护群众利益的故事。
板书：毛主席和警卫战士进城去
一、起因道路两旁红枣熟了

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小战士……（做……说……）遵守
20、二、经过毛主席……不能吃纪律
三、：结果战士明白……捡……放……
21、登山
一、教学目标
1、学会生字新词，理解“深渊”、“毅然”、“征服”、“望而生畏”、“意志”等词语的意思。
2．能用简明的话说说段落大意。
3、懂得不应让害怕征服自身，要有勇气去克服困难，处处锻炼自身的意志。
二、教学重点与难点
继续练习说段落大意。
三、教学准备
投影片、录音。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会生字新词，读通课文。
2．依照课后第2题的提示给课文分段。
（二）教学过程
1．启发谈话，揭示课题。
（1）讲述列宁故事的课文我们学过哪些？故事中的列宁是怎样一个人？
（2）今天我们读的课文也是讲列宁的，讲他登山的故事（出示课题）。在登山的过程究竟发生什么事呢？我们一起来听听这个故事。
2．听录音，了解大意。考虑：
（1）列宁和谁一起登山？
（2）列宁选择了一条怎样的路上山，又是怎样下山的？
3．自读课文，自学并检查。
（1）自由读文，划出生字新词并自学。
读准字音：皇、刹
认清字形：避、渊、若、脊、悬、黎、锻、炼等字。
理解意思：结合完成《作业本》第1题，联系上下文理解词语语意思。
（2）检查自学效果。
① 认读生字词。
躲避环绕深渊狭窄毅然陪伴经历
望而生畏征服锻炼意志
②说说“深渊”、“毅然”等字词在文中的意思。
③读通课文，（给同学充沛时间朗读。）指名朗读课文，互评是否读通。
4、给课文分段。
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）读课后第2题，投影提示。
（3）默读课文，尝试分段。
（4）交流、讨论分段的依据。
5．作业：《作业本》2、3题。
第2课时
（一）教学目标
1．学习第一、二段，用简明的语言说说段意。
2．感情朗读课文一、二段。
（二）教学过程
1．复习巩固，听写词语。
2．学习第一段。
（1）出示第一段分段提示：“选择上山的路”。根据提示，还应说清哪些内容？（谁？为什么选择上山的路？这是一条怎样的路？）
（2）带问题读文考虑。
（3）根据问题，组织语言练说段意。
（4）朗读第一段。
3．学习第二段。
（1）出示分段提示：“走危险小路上山”。哪些词句说明他们走的是“危险的小路”？自由读文，用“一一一”划出来。读出“危险”的感觉，结合词句比较（“紧紧地贴着”——“靠”；“慢慢地移动”一一一“走”等）。
（2）列宁是怎样走过这条危险的小路的？用“ ”划出有关语句，读一读。
① 列宁害怕了吗？从哪些词句中可以看出列宁也感到胆战心惊？
②列宁停住了，可能会想些什么？他有没有让害怕征服自身呢？从哪句话看出来？有感情朗读。
（3）列宁和巴果茨基走过危险的小路后，及时看到日出了吗？他们看到了怎样一幅景象？自由读，体会，并用一个词概括日出景象的特点。（“美丽”、“壮观”等，）
（4）练习说段意。
4．朗读第一、二段。
第3课时
（一）教学目标
1．学习第三段，能用简明的话说段意。
2．理解重点句，懂得不应让害怕征服自身，要时时处处锻炼自身的意志。
3．能背诵最后一个自然段。
（二）教学过程
1．复习导入。
（1）朗读第一、二段，说说段意。
（2）列宁和巴果茨基勇敢地走过那条危险的小路，看到了日出，回来的时候，不用着急了，也就不必再走那条险路了，列宁又是怎么选择、怎么做的呢？
2．学习第二段。
（1）自由读文，考虑讨论：
① 列宁下山时是怎么做的？理解“毅然”。
②列宁为什么仍然选择走这条危险的小路？

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:36

（2）投影或小黑板出示最后一自然段，朗读。理解：
①“望而生畏”、“征服”、“锻炼”、“意志”等词。
②为什么列宁害怕这条望而生畏的小路，还坚持要走呢？
③列宁为什么说“一个革命者不应该让害怕征服自身”？
④这种不怕困难，不怕危险的坚强意志怎样才干得到呢？列宁做到了吗？为什么？
⑤有感情地朗读这段话，列宁的话对你有什么启发？
（3）指导背诵。
①理解三句话的内在联系。
第一句是因果关系句，前果后因，（板书：“所以……是因为……”）
第二句是从登山引出道理：“革命者不应该让害怕征服自身。”（板书：“不应该”）
第三句从正面指出应该如何做？
②根据板书提示自身背诵。
（4）说说段意。
①这一段的主要内容讲什么？（列宁下山时怎么做，怎么说？）
②根据分段提示“还是走危险的路下山”及“列宁怎么说”说说这一段段意。
3．作业。
（1）《作业本》第5题。
（2）有感情地朗读课文。
（3）以“‘我所以要走这条令人望而生畏的小路……处处锻炼自身的意志”列宁的这几句话令我深思……’为开头，将你所想到的写下来。
板书：
21、登山
选险路
从容不迫面对困难
走险路小心战胜困难锻炼意志
一步一步征服困难
再走险路
马背上的小红军
一、教学目标
1．能按事情发展的顺序给课文分段，说出各段大意。
2．能有感情地朗读课文。
3．懂得在十分困难的条件下，要把困难留给自身，把方便让给他人。
二、教学重点与难点
按事情发展的顺序给课文分段，说出段落大意。理解小战士隐瞒真情是为了把方便让给他人，把困难留给自身，以及陈庚为自身的疏忽而内疚和悔恨的思想感情。
三、教学准备
课文录音、投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会生字新词，理解“忍饥挨饿”、“疲惫”、“倔强”、“无可奈何”等词的意思。
2．读通课文，了解课文大意，给课文分段。
（二）教学过程
1．激情导人，揭示课题。
2、听录音，考虑：课文讲了怎样一件事？你听懂了哪些？
3、自学字词，通读课文。
（1）自由读课文，查字典或联系上下文自学字词。
（2）检查自学效果。
① 认读生字词。
② 说说词语的意思。
③ 提出其他字词方面的疑问，讨论。
（3）自由读文，要求通顺。
（4）指名分自然段朗读，评议。
4、给课文分段。
（1）读第1自然段，说说段意，并将课文先分成两段。
（2）陈庚同志谈起的这件往事在课文的哪些自然段中？
（3）说说按事情发展的先后顺序，课文先写什么？再写什么？最后写什么？（提示：拒绝照顾——倒在草地上——牺牲原因，深深自责。）将2—5自然段再分成三段。
（4）讨论交流。
5、作业：
（1）誊写生字词。
（2）朗读课文。
第2课时
（一）教学目标
1．学习第二、三段，了解红军过草地时的艰苦及小战士两次拒绝陈庚同志的协助。
2．能简明地说出二、三段段意。
3．有感情地朗读课文。
（二）教学过程
1．学习第二段。
（1）默读第二自然段，考虑：
① 课文哪些词句写出了红军过草地的艰苦？用“一一一”划下来，
②这是怎样一位小红军战士？划出描写他长相的句子。
（2）读一读，理解“忍饥挨饿”、“疲惫”等词语。用一个词语概括这位小战士的特点。（“瘦弱”）
（3）这样一一个瘦弱掉队的小战士，应该受到照顾，陈质同志怎么做？那位小战士又是怎么说？怎么做的？分角色朗读“陈康走到他跟前……朝前走去。”讨论：陈康想怎样照顾小战士？小战士又是怎样一再拒

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:36

绝？
（结合理解“满不在乎”、“倔强”、“无可奈何”等词语的意思。）
（4）用“谁，干什么（怎么样）”的句式简要他说说这一段的段意。
（5）有感情地朗读这一段。
2．学习第三段。
（1）这个小战士真的不疲惫，真的还有装得鼓鼓的干粮吗？我们接下去读这个故事，找找答案。
（2）自由读第三段。陈庚为什么突然调转马头，往回奔跑起来？他发现了什么？
（3）用“谁，怎么样”的句式说说这一段的段意。
（4）有感情地朗读第三段。
3．作业。
（1）从文中找出下列词语的近义词。
疲劳（）毫不在意（）
口气（）没有方法（）
（2）有感情地朗读课文。
第3课时
（一）教学目标
1．学习第二段，知道小战士牺牲及他一再拒绝协助的原因，理解陈庚为自身的疏忽感到自责的思想感情。
2．能简明他说说段意。
3．有感情地朗读。
（二）教学过程
1．复习导入。
（1）听写词语。
（2）朗读二、三段，说说段意。
2．学习第四段。
（1）指名读第四段。
（2）“陈庚全明白了。”他明白了什么？联系第二、三段，理解：
①小战士是因为极度饥饿和疲劳而倒下的。他的确是受了小战士的“骗”。
②小战士之所以一再拒绝自身的协助是要把困难留给自身，把方便让给战友，
（3）读第15自然段，陈庚为什么觉得对不起这个小红军？他的心情怎样？可用哪些词语概括？（自责、悔恨、内疚等）读出他的这种心情。
（4）有感情地朗读这一段。
（5）用“谁，怎么样”的句式说段意。
3．总结：
（1）自由有感情地朗读课文，最使你受感动的是什么？谈谈感受。
（2）写人记事的文章可抓住主要人物，用“谁，怎么样（干什么）”的句式来概括段意。
4．作业：阅读红军长征故事。
板书：
马背上的小红军
照顾
陈赓小红军
拒绝
自责牺牲
看望长辈（听说训练）
一、教学目标
1．能听清录音中人物谈话的内容，知道应该有礼貌地听长辈说话，回答长辈的间话。
2．能有礼貌地和长辈谈话。
3．培养尊敬长辈的思想感情。
二、教学重点与难点
听清录音中人物的谈话内容，特别是小英如何有礼貌地和长辈交谈。能进行语言实践。
三、教学准备
录音、小黑板。
四、教学时间：
五、教学过程
（一）揭示课题，明确任务。
每个人都有自身的长辈，我们经常要去看望他们，向他们问好。长辈们也经常会关心地问你一些问题。那么我们在和长辈交谈时应该怎样做呢？让我们先来听听小英是怎样和奶奶谈话的。
（二）听录音，讨论。
1．出示两个问题（小黑板）：
（1）小英是怎样回答长辈的问话的？
（2）从哪些地方看出，小英注意使用礼貌用语？
2．带问题仔细听录音。（录音内容见《教参》）
3．讨论两个问题：
（1）敲门后称谓问话的外公，并回答外公的问话。
（2）进屋后向外公问好。
（3）称谓外婆，代父母向外婆问好。
（4）对外婆的关心表示感谢，问候病情。
（5）外婆让她看电视，小英说外婆需要恬静休养，她只要坐在床边看看画报就行了。
（6）外公递给小英苹果，小英表示感谢。
4．小结：看望长辈时，我们应如何有礼貌地和长辈谈话？
①进门称谓问好。①认真耐心地回答长辈的间话。③对长辈的招待、关心表示感谢。
（三）指导练习。
（1）提供情境：妈妈说，最近奶奶身体不太好。星期天，你上奶奶家看望。（预先请一男生扮演爷爷，教师演奶奶。）你会怎样和爷爷、奶奶谈话。例：生：（轻轻敲门或按门铃）
爷：谁呀？
生：爷爷，是我——××。
爷：（开门）噢，乖孙子来了，快进来！
生：（进屋）爷爷，您好！
爷：好，好，乖孩子

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:36

。怎么，你一个人来的？
生：是的，爷爷。爸爸妈妈今天都不休息，上班去了。我一个人来看望你们，听说奶奶身体不太好，奶奶呢？
爷：奶奶在房间里，刚睡着。我去叫醒她。
生：爷爷，奶奶睡着了别去叫醒她。我在客厅坐一会儿，等她醒了，我再去问候她。
爷：好孩子，那你先坐会儿，（从桌上掰一根香蕉递给生）吃香蕉。
生：（接过香蕉）谢谢爷爷。
爷：今天上午的电视有你最爱看的《西游记》，爷爷给你打开。
生：谢谢爷爷。爷爷，奶奶睡着，我看电视会吵醒她的，我不要看了，这里有书，我看会儿书就行了。您忙自身的事儿去吧！
（一会儿，奶奶醒了）
生：（进房间）奶奶，您好。听说您身体不舒服，来看看您，您得了什么病？现在觉得好些了吗？
奶：奶奶的心脏病又犯了，不过看了医生，吃了药，现在好多了，谢谢你这么关心。
生：那太好了，奶奶，您可要注重多休息啊！
奶：好，好，看到你，奶奶的病都减轻了，怎么样，最近学习好吗？没有进步？
生：还可以。作业几乎都能得“优”。老师说我比以前更细心了，上课发言也更积极了。只是体育成果还不理想。
奶；有进步就好，体育成果不理想，可得抓紧多锻炼啊！
生：好的，我会加强锻炼的。
（同学的语言不强求一致，重点是注意有礼貌。）
（2）指名练说——集体评议。
（3）分角色练说。
（四）总结：通过听录音，练说话，同学们不只懂得尊敬长辈，还能模仿着有礼貌地和长辈谈话。老师相信，以后同学们去看望长辈时，一定能做个尊敬、体贴长辈、有礼貌的好孩子。
给长辈写信（习作训练）
一、教学目标
1．懂得给长辈写信的格式，注意用语的得体。
2．学会给长辈写信。
二、教学重点与难点
搞清给长辈写信的格式及用语要求，学会给长辈写信。
三、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1、读懂平平给舅舅的信，知道给长辈写信的基本要求。
2、确定写信的对象，想好写信的内容。
（二）教学过程
1、回忆旧知，揭示课题。
（1）在上学期我们学习了给同辈写信，回忆一下，写信的格式和内容有哪些要求？
（2）这次，我们要学习给长辈写信（出示课题），你知道哪些人是长辈吗？
2．学习课文，比较异同。
（1）自由读例信，考虑：平平给舅舅写的信中讲了些什么内容？（①来信收到，外婆很高兴；②祝贺获奖；③“我”的字有很大进步；④邀请表妹来玩。）
（2）信的内容和平时我们写的作文有什么不同？（可同时写几件事，其中一件可以写得具体些。）
（3）默读例信，考虑：平平给舅舅的信与乐乐给平平的信，在格式上有什么相同和不同的地方？给长辈写信要注意什么？（格式基本相同，不同处及注意的地方：①开头一般不直呼姓名，而应写上称呼；②问好用“您”表尊敬；③正文后的祝愿语要得体，可用“祝身体健康！”等；④署名前可加上自身的称谓，表亲热。名字前一般不必写姓，如平时长辈叫自身小名也可署小名。）
3．明确任务，指导写作。
（1）出示习作要求，说说这次习作的任务。
（2）确定写信的对象，想好写信的内容——准备在信中谈哪几件事，重点写什么。（同桌交流后指名介绍。）
（3）怎样谈好重点内容——过“六一”儿童节？（怎样过“六一”儿童节写具体些，但不必像专门写活动的文章那样完整具体。）
4．同学开始写作。
第2课时
（一）教学目标
同学作文，教师巡回指导，对局部习作讲评修改，完成作文。
（二）教学过程
1．同学继续写作，教师巡回了解情况，个别指导。
2．选择佳作和有问题的作文评议修改。
评议规范：（1）格式是否正确，给长辈写信应注意的地方是否符合要求，（2）信的内容，怎样过“六一”儿童”节是否写清楚了。
3．同学修改，完成作文。
练习7
一、教学目标
1、能填字组成词语，说说词语意思，照样子写出自身在不同场所的身份的词语。
2．能将反问句改写成陈说句，能给句子选择合适的关联词。
3．能按课文填空，回答与短文内容有关的问题，能说段意。
二、教学重点与难点
第3、4、5、7题。
三、教学准备：投影片、小黑板。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
指导完成1～5题，懂得不同场所有不同身份，学做文明的小公民。
（二）教

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:36

学过程
1．学习第1题。
（1）读题，明确目标。
（2）独立练习一一出示同学作业投影片——反馈订正。
（3）说说词语意思。
2、学习第2题。
（1）自由读句，说说句子意思。
（2）誊写句子。
3．学习第3题。
（1）结合思想品德课中第5、6课，说说我们去过哪些公共场所，引出在不同的场所，人有不同身份，如在学校，“我”是同学。
（2）出示投影片。在其他场所，我们又是什么身份呢？（独立考虑填写，交流，修改。）
（3）小结：在不同的场所有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。
4．学习第4题。
（1）出示例句，读一读，比较异同。
两个句子意思相同，反间句有问号，但不表示疑问，而语势更强烈些，所要表达的意思更明确。
（2）出示练习（1），同学独立完成一一投影出示同学作业，交流订正——朗读体会。
（3）完成第（2）题，交流，朗读。
（4）补充练习。（选做）（投影或小黑板）
①将反间句改写成陈说句。（枣子熟了，难道会往天上飞吗？）
②将陈说句改写成反问句。（老实和信任比金钱要重要。）
③自身写一组意思相同的反问句和陈说句。
5．学习第5题。
（1）出示四个关联词，说说表示的意思。（不要求出现复句术语）
（2）出示句子（1）～（4）。
独立选词填空——同桌交流——投影同学作业——集体讨论交流，订正。
（3）补充选做练习。
①选择关联词填空。
因为……所以…… 即使……也…… 只有……才干
不但……而且……
（）是掉在地上的红枣，革命战士（）也不能吃。
红色小汽车的主人（）没有要求我赔钱，（）还向我表示感谢。
（）达丽玛上课走了神，（）乌汉娜老师让她留下来补课。
（）处处维护人民利益的军队，（）得到人民群众的拥护。
②用以上关联同各造一句句子。
第2课时
（一）教学目标
指导完成第6、7题，积累词语，学习描写，读懂短文，回答问题，说段意。
（二）教学过程
1．学习第6题。
（1）同学自由熟读《登山》第15自然段。
（2）尽量不看书，完成填空。
（3）投影出示同学作业，同桌互查，反馈订正。
（4）朗读、比较、体会，用上这些词语的作用。
（5）有感情地朗读。
2．学习第7题。
（1）阅读短文，说说短文主要讲了什么内容。
（2）再读短文，考虑：李旋协助钟奶奶做了哪些事？同学们为什么称李旋是钟奶奶的“活拐杖”？（边读边做读书记号：划句，编号等。）
（3）讨论交流考虑题。
（4）默读第2段，说说段意。
（自由说——同桌互说——指名说——评议——同桌互说。）
22、黄继光
一、教学目标
1．学会本课生字新词，能读准多音字“晕”，会用“坚定”、“用尽全力”写句子。
2．初步学会复述课文的方法。
3、感受黄继光为革命利益英勇顽强、奋不顾身的伟大精神。
二、教学重点与难点
初步掌握抓住重点词句复述课文的方法，感受黄继光为革命利益英勇顽强、奋不顾身的伟大精神。
三、教学准备
录音，投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会本课生字，读准“晕”字读音，理解局部词语。
2．读通课文，了解课文大意。
3．初步感受黄继光为革命勇于献身的伟大精神。
（二）教学过程
1．启发谈话，揭示课题。
（1）罗盛教是怎样一个人？为什么说他是国际主义战士？
你还知道哪些英雄人物？这些英雄人物为祖国为人民勇于牺牲个人利益，甚至献出生命也在所不惜。今天，我们将要认识其中一位英雄，他就是黄继光。（揭题）。
（2）简介黄继光生平。（见“背景知识”）
2．听课文录音，初知大意。
（1）课文介绍了黄继光怎样的英雄事迹？让我们一起来听听他的故事，考虑黄继光是怎样牺牲的？，是什么力量使他怎这样做的？
（2）听录音，考虑。
（3）讨论交流课文大意。
3．自读课文，自学字词。
（1）自由读文，划出生字新词，编好自然段序号。
（2）读准字音，认清字形，借助字典或联系上下文理解词语。
（3）检查预习。
①指名认读生字，说说易读错写错的字，结合完成《作业本》第2题。
重点：屡、仇、雹、晕、匍、规。
② 开火车读词语：
战役持续轰鸣屡次匍伏
挪动探照灯规定惊天动地
③说说“战役”、持续”、“屡次”、“匍匐”等词语的意思。
4、指名分段读课文，并检查评议。
5．四人小组齐读课文并讨论段意，反馈。
6、作业：《作业本》1、3题。
第2课时
（一）教学目标
1．能按事情发展顺序给课

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:37

文分段。
2．学习第一、二段，说说段意。
3．感受黄继光为革命奋不顾身的精神。
（二）教学过程
1．复习导入。
（1）听写词语。
战役持续轰鸣屡次匍伏
挪动探照灯规定惊天动地
（2）写出下列词语的近义词。
屡次（）挪动（）顽强（）
2．指导分段。
（1）默读课文，按事情发展的顺序给课文分段。
（2）讨论、交流（根据同学回答，板书小标题：上级命令一请求任务一英勇牺牲一占领阵地。）
3．学习第一段、。
（1）指名读第一段，说说本段段意。
（2）在进攻过程中遇到了什么情况？读第二段，找出文中表示敌人火力凶猛的句子，朗读。
（3）黄继光为什么要主动请求任务？
（4）黄继光当时的心情怎样？找出有关语句，读一读，结合句子比较（（作业本）第4题）并有感情地朗读。
4、学习第二段。
（1）自由读，考虑：
①黄继光在什么情况下请求战斗任务的？（划出句子）
②提出不懂的问题。
（2）划出写黄继光神态的句子，从关键词“愤怒、注视”理解黄继光对敌人的恨。指导朗读句子。
（3）用引读法读黄继光与指导员的话，读出语气。
5、作业：《作业本》5、6题。
第3课时
（一）教学目标
1．学习课文第三、四段，说说段意。
2．初步掌握复述方法，复述第三段。
3．有感情地朗读，感受黄继光勇于献身的高尚精神。
（二）教学过程
1、复习导入。
（1）朗读第一、二段，说说大意。
（2）黄继光主动请求任务，向敌人的火力点爬去，途中他遇到了怎样的困难？黄继光是怎样做的？最后是怎样完成任务的呢？我们继续学习课文。
2．学习第三段。
（1）默读课文，考虑以上问题，并划出有关语句，朗读体会。
（2）黄继光为什么要用自身的胸膛堵住敌人的枪口？什么力量使他这样勇敢无畏？（结合《作业本》第7题）
（3）理解四个“望着他”句子的含义。
（4）有感情地朗读。
3．学习第四段。
（1）朗读，理解“惊天动地”、“像海涛一样”（结合《作业本》第4题句子比较。）
（2）有感情地朗读。
（3）说说段意。
（5）理解比喻句：战士们像海涛一样冲向敌人占领了的阵地。句中把（
）比作（）。
4、指导复述。
（1）学习单元提示语。
什么是复述课文？复述课文的要求是什么？怎样复述？
怎样复述《黄继光》第三段？
（2）练习复述（自身练说一同桌互说一指名复述，集体评议）。
5．总结：黄继光为革命利益奋不顾身、英勇献身的事迹是多么感人，这样的英雄我们将永记在心，他的故事应该让更多的人知道。我们可以用学到的抓住重点词句复述的方法讲给我们的家人，特别是小弟弟小妹妹们听。
6、作业：
（1）《作业本》4、7题。
（2）阅读英雄故事，复述给同学听。
22、黄继光
起因上级命令
请求任务伟大的国际主义、视死如归
经过的革命精神。
英勇牺牲
结果占领阵地
23、我能到中国去了
一、教学目标
1．掌握本课生字，理解词语意思。
2．能根据提供的情节和词语复述课文第二段。
3．感受澳大利亚人民对中国人民的友谊，激发爱国之情。
二、教学重点与难点
感受澳大利亚人民对中国人民的友谊。能根据提供的情节和词语复述课文第二段。
三、教学准备
录音、投影片。
四、教学时间：3课时
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作者: admin 时间: 2010-4-23 18:37

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第1课时
（一）教学目标
1．学会本课生字，理解局部词语。
2．读通课文，初步了解课文大意。
（二）教学过程
1．揭示课题，启发谈话。
出示课题：“我能到中国去了。”指名读课题，体会说话人的心情。题目中的“我”是谁？为什么他会为能到中国去而感到兴奋呢？让我们一起来读课文，弄明白其中的缘故。
2．听录者，了解课文大意。
（1）听录音，考虑：故事发生的时间、地点。课文中有哪些人物？写了件什么事？
（2）讨论交流以上考虑题。
3．自读课文，自学字词。
（1）自由读文，划出生字词，自然段编序。
（2）读准字音，认清字形，借助字典或联系上下文理解词语。
（结合完成《作业本》第1题。）
4．检查自学情况。
（1）指名认读字词，说说易读错、写错的字。（结合完成《作业本》第2题。）
结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景
交头接耳出其不意端详发愁纵身
（2）说说《作业本》第1题中加点字在词语中的意思。解释《作业本》第4题中加点词意思。
5．读通课文，检查评议。
6．作业：《作业本》第3、4题。
第2课时
（一）教学目标
1．能给课文分段，理解内容。
2．感受澳大利亚人民对中国的友爱之情。
（二）教学过程
1．复习导人，听写词语。
结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景
交头接耳出其不意端详发愁纵身
2．讨论分段。
（1）默读课文，考虑：课文按什么顺序叙述？可以怎样分段。
（2）交流讨论。按事情发展的顺序可分三段。（见“教材分析”）
（2）学习第一段。
（1）读，考虑段意。
（2）说说段意。
（3）读读描写悉尼海滩风光的语句，理解“星星点点”，“忽隐忽现”。
4．学习第二段。
（1）自由读文，考虑并划出有关词句：哪些词句表示了这群澳大利亚的孩子喜欢中国？
（2）交流，讨论。
①“我们”在散步时，这群澳大利亚孩子有什么表示？
理解“尾随”、“交头接耳”的意思。（联系上下文说说，孩子交头接耳在说些什么？）
②当“我”问小男孩时，小男孩怎么说？他和其他孩子有怎样的表示？
理解“出入意料”、 “好奇”、“端详”等词的意思。有感情地朗读有关语句。
③小男孩提出了什么请求？“我”怎么满足他的要求？他和其他孩子有哪些表示？理解“急切”、“稳稳当当”、“自豪”等词在文中的意思。有感情地朗读有关语句。
（3）说说段意。
5．学习第三段。
（1）指名读这一段。
（2）说说段意。
（3）小罗斯的名字为什么会留在“我”的记忆里？你喜欢小罗斯和他的同伴门吗？
6．作业：《作业本》第4、5题。
第3课时
（一）教学目标
1．根据提示复述第二段。
2．有感情地朗读课文，感受澳大利亚人民对中国的友谊。
（二）教学过程
1．复习导入。
（1）说说每段段意。
（2）自由朗读，注意划出的词句。
2、指导复述
（1）回忆单元“学习提示”中复述的要求和方法。
（2）到根据板书（或出示投影片），找到三个情节所在的章节。
（3）以第一个情节为例，读一读，想一想，哪些词句不能丢，哪些可以简略地说，哪些可省略。自身试着准备复述。
（4）指名复述，集体评议。
（5）照样子准备复述情节2、3——指名，评议。
（6）同桌互相复述第二段，并相互评议。
3．有感情地朗读课文，分角色读好对话局部。
4．作业。
（1）《作业本》第6题。
（2）《作业本》第7题。课外阅读《心愿》。
24、气象学家竺可桢
一、教学目标
1．掌握生字新词，初步学会用“只有……才……”“可是”写句子。
2．能根据提供的情节复述第一、二段课文。
3．感受竺可帧为科学事业呕心沥血。一丝不苟的精神。
二、教学重点与难点
读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。呕心沥血的精神。能按提供的情节复述第一、二段。
三、教学准备
课文录音、投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．掌握生字，理解局部词语意思。
2．读通课文，初步了解课文大意。
3．初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。
（二）教学过程
1．揭示课题，简介生平。
（1）我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的？
说说科学家茅以升、李四光的事迹。
（2）简介竺可桢生平。（见“背景知识”）
2．听录音，感知大意。
（1）听课文录音，考虑：课文写了竺可枚的哪几件事？
（2）交流讨论。
3．自读课文，自学字词。（结合完成《作业本》第1题。）
（1）自由读文，划出生字词，
（2）自学字词。
（3）提出不理解的地方。
4．检查自学效果。
（1）认读生

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:37

字词，说说易读错、写错的字。（篇一遍辨一辩）
支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻
喧闹区分从不间断车水马龙荣誉
（2）说说词语意思。（“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”）
（3）提出疑问，讨论解决其中一局部。与课文后续学习有联系的可存疑。
5、自由读课文。指名分自然段读文。评议
6．作业：（1）《作业本》第2、3、4题。
（2）朗读课文。
第2课时
（一）教学目标
1．给课文分段，读懂第一、，二段。
2．能根据提示复述第一、二段。
3．进一步感受竺可桢为科学事业奋斗终身的精神。
（二）教学过程
1．复习导人，听写词语。
2．指导分段。
（1）默读课文，考虑：课文介绍了竺可桢哪些事例？分别在文中哪些自然段？
（2）分段，说明理由？
支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻
喧闹区分从不间断车水马龙荣誉
3．学习第一段。
（1）默读，考虑：竺可桢的最后一篇记录是在什么样的情况下写的？（划出描写竺可桢动作、神态的词。）记录了哪些内容？
（2）交流讨论，感情朗读。
（3）指名回答问题：说说哪些地方使人感动？为什么？有感情地朗读体会。
4．学习第二段。
（1）自由读文，考虑：竺可桢是怎样记气温的变化，怎样观察大自然的变化，怎样记大自然的笔记？
（2）交流讨论，理解重点词句。
平时：总是每天终年从不间断
重病：只有……才……
时刻：细心地观察近千万字。
（3）齐读竺可桢记的气象日记，并理解省略号的作用。
（4）有感情地朗读。
（5）说说段意。
5．指导复述。
（1）投影出示第一、二段情节。根据提示，自身试复述。
（2）指名复述，集体评议。
（3）同桌互说，评议。
6．作业：
（1）《作业本》第5题中“只有……才……”造句。
（2）朗读课文。
第3课时
（一）教学目标
1．读懂第三、四段，知道“物候学”与农业生产的关系。
2．背诵重点句子。
3．感受竺可桢呕心沥血研究科学的精神。
（二）教学过程
1．复习导入。
（1）指名复述第一段。
（2）指名复述第二段。
（3）说说使你感动的地方。
2．学习第三段。
（1）默读考虑：什么是物候学？竺可桢研究的物候学与农业生产有什么关系？
（2）第三段，找出文中能概括这一段（第5、6自然段）内容的一句话。
（3）朗读这一句话，理解“深知”，“这门科学”指什么？它重要在什么地方？
（4）指名朗读第5自然段，找出重点句，读一读。文中举了个什么例子来说明“物候学”与农业生产的密切关系？
（5）自由读第6自然段，段中哪些句子具体说明竺可桢“把全部的心血都用在研究工作上”？这些句子中哪些词突出了竺可桢观察大自然的细心？
（6）朗读、背诵这几句话。
（7）说说第三段段意。
3．学习第四段。
（1）自由读，说说这一段写什么？
（2）说说他不坐汽车上班的原因？
（3）竺可桢的论文是怎样写出来的？读句理解：“几十年如一日”、“精心”、“观测”、“凝聚”等词。
（4）有感情地朗读。
（5）在文中找出他细心观察大自然的句子，抓住三个“第一”来分析，看出他观察是何等细心。背诵这三个句子。
4、总结
（1）文中哪些地方可以看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？
（2）你读了课文，有什么感受？
5．作业：
（1）《作业本》第5（2）、6题。
（2）《作业本》第7题。
24 气象学家竺可桢
板书：
支撑哆哆嗦嗦
戴上又戴上献身科学
像大自然的哨兵为国争光
精心观测写出论文
我最熟悉的人（习作训练）
一、教学目标
1．学会用一件事写一个人的特点或精神品质。
2．初步养成留心观察周围人和事的习惯。
二、教学重点与难点
选择写作的对象及事，将事情的起因、经过、结果写清楚，特别是将人物当时的言行写清楚。
三、教学准备：事先公布习作题目，要求同学观察回忆。
四、教学时间：2课时

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:37

第1课时
（一）教学目标
1．明确习作要求，打开思路，选择确定写作对象及事情。
2．学习例文，懂得怎样写好人物言行，体现人物特点。
（二）教学过程
1．启发谈话，揭题。
我们学过不少写人的文章，作者通过典型的事例写出人物的特点或品质。今天，我们也写一篇写人的文章《我最熟悉的人》。
2．确定写作对象及内容。
（1）教师说教材第一局部的内容，引导同学说说自身最熟悉的人有哪些？这些人中给你印象最深的是谁？
（2）这个人做的事中给你印象最深的是哪件事？
3．指导写作。
（1）怎样写好这篇文章、默读第2。3自然段，明确习作要求。
板书：人：××（怎样说，怎样做。）
事：起因，经过，结果。
（2）学习例文，讨论。①写谁？写了一件什么事？②事情的起因、经过。结果怎样的？③人物说了些什么？做了些什么？④这样写有什么好处？
（3）仿例文，按要求回忆并练说。
①你准备写的这个人所做的这件事的起因、经过、结果是怎样的？②当时他说了些什么？怎样做的？（回忆清楚后，和同桌说说，并相互评议。）
4．同学开始写作。
第2课时
（一）教学目标
同学试作，教师巡回指导，评价个别习作，同学修改，写出连贯通顺的一篇习作。
（二）教学过程
1、同学继续写作，教师巡回作个别指导。
2、评议修改同学作品。评议规范：
（1）是否通过写一件事来写人。（2）事情的起因、经过、结果是否写清楚。（3）是否注意描写人物的言行。
（3）同学修改，完成习作。
练习8
一、教学目标
1、能拼读音节，写出词语；能正确辨析“持续”与“继续”、“突然”和“不然”的意思。
2、懂得词序不同，句子意思的不同处，能修改病句，能将句子补充完整。
3、能给一段话加上恰当的标点符号。
4、能读懂短文，回答问题，复述故事。
二、教学重点与难点。
修改病句；将句子补充完整；阅读短文，回答问题、复述故事。
三、教学准备
投影片、小黑板。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1、能拼读音节写词语，辨析词义。
2、能比较句子的不同意思，修改病句。
3、能将句子补充完整。
（二）教学过程
1、学习第1题。
（1）读题，明确要求。
（2）读拼音写词语。（独立练习——出示同学作业——反馈订正）
2、学习第2题。
（1）读题，明确要求。
（2）出示第（1）题，辨析“持续”与“继续”的异同：
持续：延续不时。
继续：将某一活动连下去，延长下去。
（3）选词填空（独立练习——反馈讨论——订正）
（4）出示第2题，辨析“突然”与“不然”。
突然：在很短的时间里发生，出人意料。
不然：连词，假如不是上文所说的那样，就会发生下文所说的情况。
（5）选词填空。（独立练习——反馈讨论——订正）
（6）学有余力的同学可用这四个词分别说写句子。
3、学习第3题。
（1）读题，明确要求。
（2）出示句子，读一读，——说说每组句子字面上的异同——说说句子意思的不同之处。
（3）小结：词序不同，所表达的意思也会不同，注意正确理解，表达。
4、学习第4题。
（1）读题，明确要求。
（2）回忆学过的病句类型及修改方法。
（3）出示句子，独立修改——投影同学作业——交流、订正。
5、学习第5题。
（1）读题，明确要求。
（2）出示练习题，许找一起点（前半句都有关联词）。
（3）回忆完整的关联词语。（“虽然……但是……”，“无论……总是（还）……”）
（4）独立练习——集体讨论交流——订正。
（5）补充练习。
①即使是素不相识的人，。
②因为我是一名少先队员，。
③只有尊敬他人，。
第2课时
（一）教学目标
1、能正确使用标点符号。
2、能在理解内容的基础上复述故事。
（二）教学过程
1、学习第6题。
（1）读题，明确要求。（2）读读这段话。（3）独立联系加标点——出示同学作业——反馈订正。
2、学习第7题。
（1）读短文，考虑并讨论：朱委员长为什么要把那幅贝雕送回厂里？
（2）再读短文，划出表示工人们对朱委员长非常敬爱的语句。读一读，读出敬爱之情。
（3）指导复述。①回忆复述的要求、方法。②自身准备。③指名复述。④一起评

作者: admin 时间: 2010-4-23 18:37

议。⑤同桌互相复述、评议。

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