本部分知识重点复习学校各功能室的名称，时间的表达及衣服的名称及单复数形式。及指示代词引导的陈述性的句子This/That is … 和一般疑问句Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t./No, it’s not..These /Those are… 还有询问时间的句子：What time is it? It’s …教材编写者巧妙的把这些知识融合在活动、歌谣、歌曲及故事中。根据各部分的联系，我把本复习单元分成下列三课时。
课时安排：
第一课时：Task time Let’s find out Think and write
第二课时：Read and act Let’s sing
第三课时：Let’s read Chant and write
四下Recycle 1（第一课时）
教学内容： Task time Let’s find out Think and write
教学目标：
1.能够用废旧物品设计衣服，并且能够用简单的英语介绍。
2.能够掌握好一、三单元的词汇。
3.能够完成Let’s find out. Think and write.
4.能够在制作衣服的过程中听懂和学会说下列词汇:newspaper, a fashion show, It’s very pretty/beautiful. 为下一节课的Read and act 做好铺垫。（Read and act 中的新词和句子太多）
1．方法（1）教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper.然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。方法（2）教师拿出一张废旧报纸说：Look！It’s newspaper. 教师教授newspaper然后快速的剪出一件衣服介绍This is ….或者 These are… 方法（3）教师用报纸撕成各种各样的衣服。
2．学生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。（教师要强调制作安全，比如剪刀不能对着自己也不能对着别人）注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：Can I use your…? Let’s/me….（这些常用的句子教师可以通过课件展示出来，也可以写到黑板上，为学生提供一些帮助，引导学生去说。）
1.教师对学生说，Wendy正在和她的好朋友Amy等谈论四点钟的时尚服装秀，看来是场很精彩的演出秀哦!Let’s go and have a look.
2.教师让学生浏览一遍这些插图，整体上把握情境大意,进行连线。
Mike shoe boxes
John T-shirt
Chen Jie balloon hat
Zhang Peng vest
3.整体阅读短文回答问题。
(1) What show?
(2) What time is it?
4.出示本部分的生词和新句子的卡片:paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now. 教师进行讲解，教读，学生跟读，然后让学生练习。教师要及时纠正学生在跟读过程中出现的各种语音和语调方面的错误，帮助学生正确掌握所学新知。
3.“搭错车”游戏。老师把衣服图片，学习用品图片和学校科室图片分两部分。从两组中任意抽取一张，如果抽到skirt 和 canteen.老师说：The red skirt is in the canteen. Oh, I’m careless.引导学生说:careless, careless, careless.如果是一致的就说：Yeah，yeah, yeah.让学生任意抽取，说句子。
二．Presentation
1.Think and write接上一个环节，老师说“Zoom is careless. Where are his things? Let’s look.” 让学生看课本图片，认真观察。
a. 教师给出例句，请同学仿照例句说出句子
Zoom’s red shoes are in the library.
Zoom’s green sweater is in the gym.
b.学生完成课本图片后的短文。可以找程度好的同学在黑板上书写。
c.让学生在小组内朗读句子。
2. Let’s read..出示钟表模型，老师拨出几个有代表性的时间，学生分两组用“What time is it ? It’s ........It’s time to ……”进行问答。
老师在学生回答时把时间和活动写在黑板上如下：
Time Activities
7：00 get up
7:30 go to school
9:00 have Chinese/math class
10：00 read books 或其他
12:00 eat lunch
3：15 have P.E class
Oh, you have a busy day. Look, this is John’s day.
a. 由上个环节引出John’s list. 教师引导学生仔细看Let’s read 部分的图，阅读John的活动时间表， 然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。
b.让学生再次读John的活动时间表，回答下面的问题：
What time does John go to school? Where does John read books?
What colour is John’s jacket? What colour are John’s shoes?
让学生把自己的作息时间和其他的同学时间表相比较，在小组内展开讨论。用到以下句子：It’s ......... It’s time to… I …
五．Progress
1.做基础训练的相关练习题
2.小结 教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识.
Homework
1.写一篇短文.This is my day.里面必须包含时间和学校的功能室名称。
2.把五句话，里面必须有颜色名称、衣服名称。作者: admin 时间: 2010-6-20 16:56
四下Unit 3 Is this your skirt?
单位：实验小学 主备人:刘连侠
2010.2
教材分析：
本单元重点学习服装名称jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt,及其一部分复数名词jeans,pants, shoes, shorts and socks，同时增加了与颜色连用。重点学习的句型是：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T—shirt ? No, it’s not . These are your pants . Those are your shoes .PartA and Part B 句型中也渗透了Whose is it? Whose is this? 即Whose 引导的特殊疑问句，从而也引出了名词所有格的基本用法。例如：It’s your baby brother’s.
教学目标：
1.能力目标
（1）能够听、说、读、写下列单词和句子：red, blue, yellow, green, white, skirt, shirt, jacket and dress. Is this your T-shirt? No, it’s not. What colour is it? It’s white.
（2）能够在实际的情景中运用下列句子：Is this your shirt? Yes, it is./No, it isn’t. Where is my skirt? Whose is it? What colour is it?
（3）能够听懂下列指令语：Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater.
（4）能够吟唱Let’s chant及歌唱“My clothes”
（5）了解关于衣服的中外文化知识。
（6）能够读懂小故事。C. Story time.
2.知识目标
（1）认读A. B 部分Let’s learn 中的单词。
（2）会用A.B. 部分Let’s talk 中的重要句型。
（3）读懂A.B 部分Read and write ，并且会写四线格中的单词和句子。
（4）听懂Let’s do 中的指令语并做出动作。
（5）了解C. Good to know 的关于衣服的文化知识。
（6）了解C. Story time 中的故事内容。
（7）会唱歌曲My clothes.
3.情感、策略、文化目标
（1）培养学生合理搭配衣服的审美观。
（2）了解中国Tang Clothes在世界中的魅力。
教学重点
1. 学习衣服的名称及单、复数形式。
2. 学习指示代词复数形式介绍方式及运用。
教学难点
1. 指示代词单、复数形式的运用区分。
2. 名词所用格的正确运用。
3. 一些四会单词和句子的书写。
课时安排
第一课时： A. Let’s learn. Let’s do. C. Good to know
第二课时： A. Let’s talk. Let’s play C. Let’s sing.
第三课时： A. Read and write C.Pronunciation
第四课时： B.Let’s learn. Let’s chant
第五课时： B. Let’s talk. Let’s find out. Let’s check
第六课时： B Read and write. C.Story time
四下 U3A1（词汇课）
教学内容： A Let’s learn Let’s do C. Good to know
教学目标：
1.能听、说、认读词组：blue dress, yellow T—shirt ,green skirt, red shirt.
brown jacket and white sweater.
2.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your T—shirt.
教学重点：
有关服装名称的六个单词和与颜色连用的六个词组。
教学难点：
1.服装名称和颜色形容词连用及其读法。
2. Let’s do 的指令语例如：Fold your dress. Hang up your skirt, Put away your sweater, take off your jacket.
教师接着学生的回答说：I like white. I like the white sweater.（教师指着自己的毛衣）从而引出sweater.接着引导着学生说他们都喜欢什么颜色的毛衣。例如：S1: I like the red sweater. S2: I like the yellow sweater.（不要把知识仅仅限定在 I like the white sweater.）
2.教授shirt and T-shirt.
方法1：可以用课件展示John 的头像。T: I like the white sweater.
Hello, John! Do you like the white sweater? John: No, I don’t. I like the red shirt. 从而引出单词shirt. （操练方法同上）学生在掌握好shirt 的基础上展示T-shirt ,继续学习T-shirt.
方法2：教师指着衬衫图片问学生：What colour is it ? S: It’s red. T:It’s a red shirt. 然后展示不同颜色的衬衫T：What colour do you like? S1:I like the blue shirt. S2: I like the green shirt.等。学生在掌握好shirt 的基础上展示T-shirt ,继续学习T-shirt.（注意引导学生区分好shirt and T-shirt）
（一） 情景导入：Is this your … ? No, it’s not. Whose is it?
1. 教师拿着事先放到讲台的夹克（班里一名学生的）说：This is a jacker. It’s not my jacket. Whose is it ? Let me ask! 挨个问同学：Is this your jacket? 学生听懂并答No. 师帮其完整回答：No, it’s not. (板书并领读) 。
2. 操练：
师：Who can help me to ask . 教师请一名同学挨个问：Is this your jacket?（板书并领读）生答：No, it’s not.
3. 情景导入：Whose is it? It’s my jacket.
操练几排之后教师着急的问：It’s not my jacket. It’s not your jacket. Whose is it ? （板书并领读）夹克的主人：It’s my jacket. 教师总结：Oh, It’s Wang Yue’s. （板书 ’s用红色粉笔标记）
教师随手拿起学生的某件物品：Whose is it ? 生答：It’s …’s. 教师为了确任是否真实, 对物品的主人说：Is this your …? 生答：Yes. 师帮助完整答：Yes, it is.(板书并领读)
4.操练：
师示范：Show me your chothes. 问一两名距离远的学生：Is that your …?生答：Yes, it is .学生根据示范练习句型。
最后拿出一件小T- shir 说：Can you guess? Whose is this ?生猜：It’s …’s. 最后教师揭示答案：It’s my baby brother’s.
三、Practice
（一）听音正音
1.听音答题：
Look at Mike’s family. They are cleaning the rooms .Let’s listen and answer the questions.
a. How many people are there in the family? (引导学生回答baby brother)
b. Is the blue skirt Alice’s?
c. Whose is that big T-shirt ? Is that mother’s? Is that father’s ?
d. Whose is that small T-shirt ? Is that Mike’s ? Is that Alice’s ?
四会单词red, yellow, green, blue, white 和句子 Is this your T-shirt?
No, it’s not.的书写。
教学难点：
1. 四会句子Is this your T-shirt? No, it’s not 的书写。
2. 元音字母i 在单词中的发音。
教学准备：
1. 教师准备四会单词卡 2. 自制的颜色各异的T-shirt图片
3. 颜色单词卡片。 4. 录音机和录音带。
教学过程：
一．Preparation
1. Let’s sing a song: “My clothes”
2. Let’s chant.(第一课时中的)
内容：Shirt, shirt, red shirt.
T—shirt, T—shirt, yellow T—shirt.
Skirt, skirt, green skirt.
Dress, dress, blue dress.
Jacket, jacket, brown jacket.
Sweater, sweater, white sweater.
3. Free talk. T: What colour is it? Is this your shirt? Whose is this?
二．Pre-reading
1.让学生看课本上的图画，介绍这些衣服的颜色。
例如：This T-shirt is yellow. This T-shirt is red.（目的：让学生充分的把颜色表达出来，为书写做好铺垫）
2. 教师拿出很多颜色的衣服图片。（运用第一课时准备的）
T： What colour is it ? Ss: It’s red/blue/yellow/green..(很多颜色)
教师接着重复学生的回答 red/blue/yellow/green…Wow, so many colours.
三．In-reading.
1. General reading. 朗读对话，连线。
教师说：动物们都找不到自己的衣服了，你们能帮助他们找到吗？读一读，连一连。
Dog yellow
Cat red
Rabbit white
2. Detailed reading.再次朗读对话，补充句子。
(1). Rabbit’s T-shirt is
(2). Cat’s T-shirt is
(3). Hello, Cat! Is this your T-shirt?
No, it’s not. My T-shirt is
(4). Hello, Giraffe! your T-shirt?
No, it’s not. My T-shirt is （猜一猜）
3. Listen to the tape.（听音）
4. Read aloud.朗读。（小组内可以分成角色）
四．Post-reading.
1. Act up the dialouge in their groups.
2. 每个同学准备衣服卡片放到纸盒里，组与组互相交换。
操作方法：(1).交换纸盒。(2.) 每个同学拿一张图片。
(3.) 在图片的背后的四线格上写一句话。例如：Is this your dress?
Is this your shirt? .(4) 把写好的句子重新放到盒子里。
3. C. Pronunciation.操作方法：(1). 小组内首先自己读一读，看一看，感悟它们在单词中的发音。(2) 小组总结元音字母i 在两组中的发音。(3). 听录音，跟读。(4). 师生共同总结元音字母i 在单词中的发音。
五．Progress.
1. 看图写出颜色单词。
2. 给出下列单词，让学生连词成句： 1. this , is , T-shirt,your
2.my ,is ,white ,T-shirt
教师重复在四线格中书写句子应注意的地方：
(1). 句子打头单词的第一个字母要大写；是问句的一定要加上问号。
(2). 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，
汉语中的句号是空心小圈；
(3). 句子当中的单词间距为一个字母宽。
3. 做基础训练相对应的练习题。
Homework:
1. 正确、规范的书写四会单词和句子。
3. 自己设计一套参加Birthday Party 所要穿的服装，展示一下自己的才华。作者: admin 时间: 2010-6-20 16:56
四下U3B1（词汇课）
教学内容：B .Let’s learn Let’s chant
教学目标：
1. 能听、说、认读本课时主要单词：pants,socks,jeans,shorts,shoes.
2. 能用句型Where are my ···？来提问并回答。
3. 能听懂会唱Let’s chant部分歌谣。
教学重点：
听、说、认读pants,socks,jeans,shorts,shoes。
教学难点：
1. pants,socks,jeans,shorts,shoes常用复数用法。
2. Where are my socks/shoes?中系动词are 的复数形式的理解。
教具准备：
录音机，录音带，单词卡片，图片（准备实物，效果更好）。
教学过程：
一．Preparation
1. 播放Let’s sing 《My clothes》,让学生拍手跟唱。
2. Free talk:
What’s this? It’s a skirt.
What colour is it? It’s …
Is this your skirt? Yes it is.
Where’s my skirt?
二．Presentation
（一）单词导呈
1. 教授单词shoes.
教师指着自己的鞋子说：My shoes are brown/black. 注意向学生解释shoe,shoes 单复数形式。教读几遍后板书，并即时提问：What colour
are your shoes? Where are my shoes? 让学生回答，练习发音。
2. 教授 socks.
教师指着自己的鞋子说：My shoes are black. My shoes are old. 然后拿出一双崭新的袜子说：My socks are new. 教授socks的发音。同时注意 old 和new的解释。（对于一般或程度好的学生理解old and new 并不成问题，对于程度略差的同学就要解释一下）
1.能够在实际情景中熟练、灵活地使用句型These are your pants．And those are my shoes. They are so small．
2.能够朗读对话。
3. 能够理解But what for? Our neighbour has a new baby.
4. 能够完成Let’s check.
教学重点：
1. 能够在实际情景中运用These are …/ Those are …
2. 能够朗读对话。
教学难点：
1.如何正确使用This/That is ….+ 单数名词.与These/ Those are ……+ 复数名词。
2. 如何正确的区分These/Those are…
3. 句子Our neighbour has a new baby. 的认读与理解。
教学准备：
1.教师准备衣服图片和颜色的单词卡片。
2.与本单元相关的教学图片、课件、录音。
3.学生带一两件自己小时候的衣服。
教学过程：
一．Preparation
1. Let’s chant
本单元P31的chant,让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。
2.火眼金睛
用单词卡片来复习B Let’s learn学过的单词，快速出示让学生说单词。
3. Free Talk。(借助课件展示各种颜色的衣服及放的位置)
T：Look at my pants, what colour are they? They are ...
T：Look at my shoes, what colour are they ? They are...
T：Where are your shoes/pants/socks? They are …
二．Presentation
情景呈现
1.教授“These are your pants.” 与“Those are my shoes.”的教学。
(1) .教师拿出一件skirt 和一件 dress（学生小时候的）介绍说：This is your skirt and that is your shirt。然后再拿一件skirt and dress.介绍说：These are your skirts. Those are your shirts.(同时板书These are …/Those are…)
(2)然后指着自己的pants 和学生的jeans 介绍说：These are my pants. Those are your jeans.导出句型.让学生理解These 和Those 的用法。学生跟读句 子。
2.拿出一件小衣服问学生： Are these your pants? 学生回答：No. 教师接着说 “They are so small.”的教学。再听一遍，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”通过动作引导孩子理解句意。