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标题: 小学英语教学论文：让激励伴随学生成长 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2010-7-27 12:50
标题: 小学英语教学论文：让激励伴随学生成长
让激励伴随学生成长

安徽省怀宁县独秀小学杨贤

教学中，我常用激励的教学措施和积极的评价手段，新颖的导入法，引导学生亲近英语，热爱英语，让激励伴随学生，师生快乐互动，教学感觉十分良好。下面请看我的一些具体做法。

一、以积极的心态感染学生

教师的形象、言语以及情感的流露，无时无刻不在潜移默化地影响着学生。所以，想让学生热情洋溢，充满活力，教师必须以积极的心态和充满朝气的笑容带动学生，善于发现学生的长处和点滴进步，用鼓励性的语言，给学生信心，点燃学生的激情，引导学生爱学、乐学和会学英语。

二、以新颖的导入吸引学生

教学热身运动时，我常用新颖的导入调动每个学生都动起来，让他们做好主体准备，进入快乐的英语教学过程。如在教学Primary English第三册第一单元第三课时，我通过画简笔画的形式，吸引学生的注意力，激起学生想说英语的欲望。鼓励学生争当小老师，上台配合老师，表演表情动作，调动他们的参与积极性，愉悦地接受新的语言知识。

三、用快乐的活动调动学生

爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”因此，课堂上，我总是开展一些多姿多彩的活动，调动学生“比一比”、“找一找”、“摸一摸”、“画一画”、“演一演”、“唱一唱”等，引导学生在竞争中、激励中和相互协作中积极地学习英语，享受学习英语的愉悦。

四、用欢快的说唱亲近学生

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”为了激发学生说英语，启发学生用英语，课堂上我常带动学生编一些Chant(欢快的说唱），读起来上口，并有韵味。如：Happy, happy, I'm happy. Sad, sad, I'm sad. Scared, scared, I'm scared…Are you scared? Yes, I am. Are you tired? Yes, I am. Are you sick? No, I'm not. Are you surprised? No, I'm not... 我感觉学生在朗朗上口的说唱中，说得很轻松，在老师的引导和激励中很受启发，与老师配合得十分默契，拉近了师生间的距离，使学生更加亲其师，信其道。

我认为，让激励伴随教学过程，会更有利于学生的健康活泼成长。

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