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标题: 少先队小课题研究活动校本课程的开发研究 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-9-9 19:41
标题: 少先队小课题研究活动校本课程的开发研究

少先队小课题研究活动校本课程的开发研究提要：当前，少先队活动虽多，但目标没有体系，随意性大。同时，少先队活动缺乏可供操作的教材，频繁的活动必然带给辅导员沉重的负担。致使辅导员疲于应付，导致活动效益不佳。因此，我们很有必要对少先队活动的新策略进行探索和研究。我认为，少先队若能发挥少先队组织的优势，进行少先队校本课程的开发，不仅能解决上述问题，还能促使少先队形成自身发展新的增长点。因此，我校以开发少先队校本课程为切入口，对少先队活动的新策略进行了可行性研究。关键词：开发少先队校本课程探究少先队活动新策略一、问题的提出当前，少先队活动虽多，但目标没有体系，随意性大。同时，少先队活动缺乏可供操作的教材，频繁的活动必然带给辅导员沉重的负担。致使辅导员疲于应付，导致活动效益不佳。因此，如果将少先队活动置于学校课程体系之中，运用课程管理机制对少先队活动进行统筹安排，将能有效解决少先队活动缺乏目标体系的问题。如果能开发出少先队活动校本教材，为辅导员提供资料及操作策略，必将减轻辅导员的负担，从而提高少先队活动的质量。由此可见，以某一活动为切入口，进行少先队校本课程的开发，必将促使少先队形成自身发展新的增长点。我校根据自身的实际情况，首先从我校的特色活动——少先队小课题研究活动入手，将这项特色活动从课程建设的高度予以重新定位，以少先队小课题研究活动校本课程的开发为切入口，对少先队活动的新策略进行了可行性研究。二、概念界定校本课程是指学校在具体实施国家课程、地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学地评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，由学校教师编制、实施和评价的多样性的、可供学生选择的课程。它与国家课程、地方课程构成学校课程的有机整体，是执行国家三级课程管理政策的一个组成部分。“少先队小课题研究活动校本课程”是以培养少先队员敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力为基本目标，以少先队员在学习生活和社会生活中提出的课题为学习载体，以在辅导员指导下按小组或个人自主采用研究性学习方式开展学习为基本实践形式，以在课题研究的全过程中所获得的知识与技能、学习方法及情感体验为学习内容的一种校本课程。广义的“校本课程开发”包括各方面的人员集体审议决策，处理包括课程设计、实施、评价及相关事宜。（徐玉珍著：《校本课程开发的理论与案例》p7）三、研究的背景和意义（一）“校本课程”及“少先队小课题研究活动校本课程”提出的背景随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。校本课程是课程改革的新生事物，基础教育课程改革的目标中第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%。”这些都足以看出国家对校本课程开发的重视。因此，我校少先队也积极投入校本课程的开发与实践。华耀国在《促进新课改，创新少先队》一文中指出，少先队参与校本课程开发的方法，可从创新和发展少先队特色活动、品牌活动入手。全国少先队工作学会基础理论专业委员会副主任魏慈瑛在《少先队教育与新课程改革的探索和发展》一文中这样阐述“少先队活动对校本课程开发的关系”：“把已有的教育科研成果转化为校本课程；把少先队优秀活动提升为校本课程，一项体验教育小课题研究就可能转化成为一门校本课程。” 从我校实际情况来看，作为课改倡导的“研究性学习活动”——少先队小课题研究活动已开展多年，并积累了许多经验和资料，《少先队小课题研究活动辅导操作策略的研究》一文在2004年杭州市少先队论文评比中获一等奖，这项活动正成为我校少先队的特色活动和品牌活动。同时，我们也认识到，少先队小课题研究活动与校本课程有着紧密的关系：少先队小课题研究活动可以为校本课程提供丰富的课程资源；校本课程能使少先队小课题研究活动得到进一步发展，能使少先队小课题研究活动的方法、成果得到进一步传播。为此，我们就设想将这项特色活动从课程建设的高度予以重新定位，将其提升为校本课程，同时也将已有的教育科研成果转化为校本课程，这些设想正好与专家的理论导向不谋而合。为此，我们又专门对课题研究的必要性进行了论证。（二）为什么要开发少先队小课题研究活动校本课程

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1、开发少先队小课题研究活动校本课程是社会发展的要求二十世纪九十年代，面对科技革命和知识经济的挑战，世界各国都在考虑“为21世纪培养什么人”的问题，为此美国、英国、日本等国先后进行了教育改革，后引发了一场全球性的教育改革运动。2001年我国颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，基于学生的自主探索和研究，面向学生的生活世界和社会现实，以培养少先队员敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力为基本价值追求的《少先队小课题研究活动校本课程》正体现了21世纪人才培养的基本要求，它必将走进学校。我们坚信，将少先队小课题研究活动作为校本课程的内容是一种可行且很有必要的选择。2、开发少先队小课题研究活动校本课程是满足队员实际兴趣和发展的需要我国长期以来一直遵循自上而下的国家课程开发模式，只强调共性和统一性，忽视了地方性和个性。少先队小课题研究活动校本课程开发可以弥补国家课程、地方课程的缺陷，更好地满足学生的有差异的学习需求，使校本课程能很好地提高课程对队员的适应性，让队员可以学到自己感兴趣的课程，以促进队员个性的发展，促进队员的兴趣培养和潜能释放。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。” 实践证明，每个队员都有探究的需要，我校开展的少先队小课题研究活动已受到广大少先队员的拥护，并有效地满足了队员的发展需要。我们相信，开发少先队小课题研究活动校本课程将能更好地发展队员的兴趣，满足队员的发展需要。3、开发少先队小课题研究活动校本课程有助于推动我国素质教育改革的深化素质教育的一个重要特征就是全方位教育，这也就是说，要打破“应试教育”只重视学生智力发展，忽视情感、态度、社会交往等其他方面发展的不良现象。而少先队小课题研究活动校本课程的内容集中于体验型、实践型和研究型的课程领域，这十分有利于学生的多元智能的和谐发展，促进全方位教育的实现，有助于推动我国素质教育改革的深化。4、开发少先队小课题研究活动校本课程有利于辅导员的专业发展校本课程开发让辅导员自主决策，这无疑为辅导员的专业发展提供了广阔的空间。在开发少先队小课题研究活动校本课程的过程中，辅导员能够在课程专家及其他相关人员的指导和帮助下，反思自己在开发中遇到的问题，并找到问题的答案。这样的探究和合作显然十分有利于提高辅导员的专业技能，必将有利于提高辅导员的专业素质。5、开发少先队小课题研究活动校本课程是为了促进学校特色的形成和学校的发展校本课程开发强调学校利用自身的资源，自主规划、自我负责，这十分有利于学校发挥各自的优势，形成自己的特色。许多特色学校的成功经验业已证明，特色课程的开发是实现学校办学特色的重要载体，少先队小课题研究活动校本课程要走的就是一条基于学校特色的道路。我校长期以来一贯注重学校特色的形成和发展，开发少先队小课题研究活动校本课程必将有效促进学校特色的形成和学校的发展。6、开发少先队小课题研究活动校本课程是基于解决少先队工作中的实际问题、促进少先队自身发展、探求少先队活动新策略的需要。一些学校，少先队工作似乎开展得有声有色，但是我们不能不看到少先队工作中存在着许多问题：其一，活动虽多，但目标没有体系，随意性大，再加上活动内容单一（如将节令性的活动作为少先队唯一的活动），造成教育目标反复重复，活动收效也甚微；其二，少先队活动缺乏可供操作的教材，频繁的活动必然带给辅导员沉重的负担。致使辅导员疲于应付，导致活动效益不佳。我校在前几年开展的少先队小课题研究活动中也出现了这些问题。我认为，如果将少先队活动置于学校课程体系之中，运用课程管理机制对少先队活动进行统筹安排，将能有效解决少先队活动缺乏目标体系的问题。如果能开发出少先队活动校本教材，为辅导员提供资料及操作策略，必将减轻辅导员的负担，从而提高少先队活动的质量。因此，开发少先队小课题研究活动校本课程将能有效解决少先队工作中的一些实际问题。江苏省少工委华耀国在《促进新课改，创新少先队》一文中指出：“少先队是重要的课程资源，面对新课改，少先队的态度应是：发挥少先队教育优势，以少先队的方式，全面介入新课改，开发少先队校本课程，从而促进新课改；在参与少先队校本课程的开发中，在参与新课改中，提升少先队教育(教育思想、组织形式、教育活动、教育方式、教育评价、队伍建设、教育资源等全面提升与创新) 。”因此，开发少先队校本课程将促使少先队形成自身发展新的增长点，促使少先队形成少先队活动的新策略，对少先队教育改革有着重要意义。四、课题研究过程课题研究的过程就是少先队小课题研究活动校本课程开发的过程，少先队小课题研究活动校本课程开发的过程可分为九个环节（见下图）：少先队小课题研究活动校本课程开发流程图
建立组织→需求评估→确定目标→开发内容→解释→操作实施→实施保障→评价→改进

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（一）建立组织由校长、辅导员、课程专家共同组成课程开发委员会，校长任委员会主任，为校本课程开发提供组织保障和领导保障。其职能是：咨询、把关、审查和提供帮助。由少先队总辅导员、大、中队骨干辅导员、教导主任组成课题组，具体负责校本课程的开发。在这一阶段，课题组成员学习了有关研究性学习、校本课程等理论，查阅有关文献，寻找专题资料，制定研究方案，编写《少先队小课题研究活动校本教材》。（二）需求评估崔允漷在答记者问“对于一所学校来说，校本课程的开发应注意什么？”谈到，“一所学校要开发校本课程，首先要考虑课程的必要性，也就是说，我们为什么要开设“这种”课程而不是“那种”课程，而决定开设“这种”课程而不是“那种”课程的依据主要是学生的兴趣或需要。”因此，开发校本课程主要应研究学生的兴趣或需要。为此，我们对学生的需求进行了调查与分析。在调查中，我们发现，他们对生活中许多问题都充满好奇，每个学生心中总有这样和那样的问题，而且总想得到问题的答案。100%的队员对少先队小课题研究活动表现出浓烈的兴趣，因此，本课题一提出，就受到了我校广大师生的热烈欢迎和拥护。这一调查说明，学生有开设少先队小课题研究活动校本课程的需要。（三）确定目标确定目标是学校对少先队小课题研究活动校本课程开发所做出的价值定位。我校在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定“少先队小课题研究活动校本课程开发”的总目标、具体目标及课程的基本目标。◆总目标：通过少先队小课题研究活动校本课程的开发，促进队员、辅导员、学校及少先队自身的发展。◆课程基本目标：培养队员敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力。◆具体目标：1、促进队员的发展：（1）情感态度与价值观——学生在校外实践活动过程中通过体验、实践等方式逐步生成对自然、对社会、对文化以及对自我产生的情感态度和价值观念。主要内容包括：获得亲自参与实践探索的积极体验，保持与发展乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，培养善于探究与思考的兴趣和习惯；初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感；培养学生敢于创新、勇于实践的精神；学生在活动中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。（2）过程与方法方面——学生亲历实践性、体验性、探究性的学习过程，在实践情景中运用并掌握若干最基本最初步的方法。（3）基本知识与基本技能方面——在实践性学习活动中获得对自然、对社会、对文化及对自我的初步认识和经验，获得相关外显知识和内隐知识，拓宽知识面；培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；培养学生多渠道获取信息的能力和分析处理信息的能力；培养学生善于提出问题、解决问题的能力。 2、促进辅导员的发展：增强辅导员的课程意识和课程开发的能力；增强辅导员的研究意识和能力；增强辅导员的合作意识和能力。3、促进学校的发展：促使学校特色的形成，从而促进学校的发展。4、促进少先队自身的发展：探索和形成新时期开展少先队活动的新策略，从而促进少先队自身的发展。（四）课程内容的开发在开发少先队小课题研究活动校本课程内容时，我们在课程内容开放性原则指导下，从满足队员的好奇心及小课题研究的价值方面入手，采取了下列策略：1、从队员的好奇心和探究需要入手，征集生活中最好奇的问题。古人曰：“学起于思，思源于疑”。“问题”是少先队小课题研究活动的灵魂，有了问题，研究活动才有动力和创新性。在少先队小课题研究活动中，“问题”是活动内容呈现的主要方式。因此，在开发校本课程内容时，我们向全体队员征集生活中最好奇的问题。在征集中，我们发现每一位队员都有许多问题，而且这些问题都是他们最感兴趣的、最急于想探究的问题。由此可见，课程内容源自队员的兴趣，源自队员的生活。2、从满足队员的好奇心和需要入手，辅导员提供参考小课题。小学生进行课题研究，虽然只是一个科学研究的雏形，但对他们来说，毕竟是一个新的开始。多次的失败，很容易让他们失去信心。因此，每一项小课题研究在启动之初，辅导员必须加强对选题的指导。我校成立了“课题信息中心”，“中心”成员分别由教师代表、学生代表组成。“课题信息中心”负责搜集、按年段目标筛选有一定质量的小课题，提供给队员。（详见《少先队小课题研究活动校本教材》——参考课题》） 3、在课程实施中滚动生成随着课程实施的不断展开，师生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的课程内容将不断生成，使课程内容不断丰富和完善。因此，我校在少先队小课题研究活动校本教材第一部分——参考课题的编写中，采取“留白式”编写，这样就便于队员将研究过程中产生的一些新内容补充到参考课题中。在这一阶段，辅导员要引导队员通过自己的发现和对知识的积累，学会在原有的探究成果基础上提出延续性的、有价值的课题，以不断提高自身的探究和实践能力。（五）解释

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为了便于课程的有效实施，我校以校本培训的方式首先将课程目标、开发方案等向任课辅导员作出解释。我校对辅导员的培训主要采取以下几种方法：1、讲座在课题提出之初，辅导员对什么是校本课程，为什么要开发校本课程不得而知，认为研究是大人的事，孩子搞什么研究。为了转变辅导员的这些观念，我们特作了少先队校本课程开发的专题讲座，改变辅导员的观念，了解课改的信息，知晓课题实施的重要性以及课题开发的一般程序和方法。2、资料学习为了使辅导员有比较直观的领悟研究性学习的过程，学校教科室查阅了很多相关的资料，借鉴研究性学习的有关成果，编写了《研究性学习指导手册》、《小课题研究案例选》，学生课题方案设计、教师案例分析，学生小论文的撰写等，供教师学习、参考，使教师有章可循，少走弯路。3、科研沙龙在课题实施过程中，辅导员会有很多的困惑和迷惑，我校采用“科研沙龙”的方式来解决，一般每月一次，课题组成员聚集在一起，有问题及时提出，在交流中碰撞出创新的火花，汇集集体的智慧，使课题不断完善。也使指导教师的头绪越来越清晰，实验得心应手。（六）操作实施少先队小课题研究活动校本课程作为一门课程，要便于操作，必须构建一套操作模式，使之有章可循，防止开展工作的盲目性，为此，我校通过实践与反思，归纳出如下操作模式：少先队小课题研究活动校本课程实施流程图
展示成果
实施方案
制定方案
筛选立题
队员 : → → →

激励性评价
发现问题提供帮助
辅导队员制定方案与设计方案
辅导选题
↑ ↑ ↑ ↑
辅导员：下面，我就从我校具体操作实践入手，从筛选立题、制定方案、实施方案、展示成果四方面对该操作模式进行具体阐述：1、筛选立题（1）确定单元主题或提供参考小课题。学校利用学校、社区、家庭、家乡四大资源板块制订一系列研究方向。根据学生年龄特征和认知水平，为学生确定单元主题或提供参考小课题。 *单元主题或小课题确定原则：趣味性原则、可操作性原则、有研究价值原则。*单元主题或小课题的确定过程：主题研究是学生进行的，因此，在确定主题时，少先队总队部和课题领导小组根据板块的内容和研究方向先确定部分研究主题或小课题，再征求学生的意见，最终确定单元主题和供参考的小课题。少先队小课题研究活动单元主题或参考小课题
板块研究方向单元主题或参考小课题
校园篇师生生活单元主题：师生生活参考小课题：①关于少先队员课余活动情况的调查。②关于少先队员买零食情况的调查与花零用钱情况的调查。③关于少先队员吃早餐情况的调查。④关于少先队员锻炼情况的调查。⑤关于少先队员心目中最喜欢的活动的调查。⑥关于“游戏知多少”的调查。⑦关于少先队员近视率与用眼习惯的调查。⑧我校外来民工子女生活情况的调查……
师生风采单元主题：师生风采参考小课题：①关于教师先进事迹的调查 ②关于优秀学生先进事迹的调查……
办学特色单元主题：1、课外特色社团（鼓乐队、绘画、象棋队等）的开展情况及成果；2、少先队特色活动的开展情况……
学校历史单元主题：1、了解学校历史沿革2、了解学校办学成就……
校园环保单元主题：校园环保参考小课题：①对同学环保意识的调查 ②关于我们校园有哪些植物的调查……
社区篇社会实践活动单元主题：1、学校十大社会实践基地活动。2、假日小队探究活动参考小课题：学校十大社会实践基地活动：①关于“出口玩具”制作的探究；②关于“皮鞋生产流程”的探究；③关于超市商品品种及市场需求的调查研究；④关于消防器材的使用和消防知识的探究；⑤关于养殖场品种数量与市场需求的调查研究……假日小队探究活动：①观察与思考类——蚂蚁怎样运食物？蜘蛛如何织网？金鱼是怎样睡觉的？花盆底下为什么有个洞？鲫鱼有耳朵吗？蜻蜓真的是用腹部呼吸的吗？……②实验与制作类——蚯蚓切成两段后还能活吗？冰冻蚂蚁会复活吗？生熟鸡蛋混在一起如何区分？关于水火箭模型的制作和发射的研究……③调查与考察类关于松溪、葛溪或城河污染情况的调查；关于一些植物的播种时间及生长、结果全过程的调查；关于行人过马路时交通行为的调查和建议；关于生活中人们环保意识的调查……④探索与发现类——鸡为什么吃小石子？为什么熟蟹壳会变红？为什么不能用冷开水浇花？车轮为什么是圆的？为什么要少吃油炸食品？汽车尾气对人体有害吗？星星为什么会眨眼睛？树木在冬天为什么会掉叶子？雷雨后为什么会有彩虹？世界上有外星人吗？……
家庭篇体验家庭生活单元主题：1、尊老爱幼2、独立生活参考小课题：①开展“我当一天家长”的尝试活动②父母一日工作
调查③了解家庭其他成员的兴趣、爱好，为创造和谐家庭氛围而努力。④学做家务，为家庭出力……
家乡篇一、富阳地理单元主题：1、地貌2、区划……
二、富阳资源单元主题：1、水2、森林3、矿产4、旅游……
三、富阳经济单元主题：1、工业 2、农业 3、第三产业

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参考小课题：①关于新登工业发展状况研究；②关于新登农业发展状况的研究；③关于新登第三产业发展状况研究；④关于杭州环宇企业的成功经验的调查；⑤关于新登雷笋早出技术的调查；⑥关于新登农副产品品牌战略实施对新登经济发展影响的调查；⑦关于新登里官生态养殖场养殖品种及销售情况的调查；⑧关于杭州永丰皮绒有限公司皮鞋生产与销售业绩的调查；⑨关于半山桃子销售情况的调查；⑩关于新登快乐购超市商品结构与销售业绩的调查……
四、富阳文化单元主题：1、富阳名人2、罗隐文化3、畲族文化4、造纸文化5、关于家乡名胜古迹的考察6、关于家乡风味小吃的调查7、关于富阳地方传统节日的调查……

（2）制定单元目标单元目标在一定程度上反映了单元内容的价值。制定单元目标，将为筛选课题提供依据。少先队小课题研究活动校本课程有着其总目标及其小学阶段的具体目标，单元目标的制定以总目标和具体目标为依据，以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度考虑，主题目标由辅导员和学生根据学生的实践经验、认知水平、年龄特征，共同制订。具体来说：*知识与技能目标：通过课题研究，学生需要了解或初步掌握知识，学生在课题研究过程中要掌握的技能。如在《富阳水资源的研究》这一单元，学生要了解富阳的主要河流，它们的长度、水能蕴藏量，主要水库以及河流，松溪等水污染及防治的情况等。能用观察、调查、查阅资料、访问、实验等方法，进行研究。*过程与方法目标要重视研究的过程，在过程中获得生活和实践的体验。每个环节是否积极主动参与，提出自己的看法与见解，在过程中来实践领会方法，并能用多种方法进行科学研究，敢于质疑，善于设疑，质疑要有自身的活动体验，并记录体验的过程。如在《富阳水资源的研究》这一单元，过程与方法这一维度的目标主要是能根据水资源的研究这一内容提出自己感兴趣的问题，采用多种的方法来解决这一问题，学习科学研究的调查、实验、查阅资料、访谈等方法，并能撰写研究论文。*情感、态度、价值观目标通过课题的研究，让学生觉得在新登镇二小读书是很幸福的，富阳的经济发达，人民生活水平高，富阳的山水美，生长在富阳很荣幸。培养学生热爱学校、热爱家乡、热爱大自然的情感。培养学生环保意识，培养积极参与实践的意识，在学习和工作中认真负责的态度，不达目的不罢休的精神，让学生的个性在集体活动中要形成合作、团结、互助。集体的成功是个人的光荣，正确对待荣誉等等。如在《富阳水资源的研究》这一单元中，情感、态度、价值观这一维度的目标是通过学生的研究，觉得富阳的水很清，富阳的河流很美，生活在富阳很幸福，作为学生，要保护好水资源，自觉养成保护环境的好习惯。在单元目标的制定中，特别要注意学生的年龄特征，不要拔高标准，不要讲大道理，喊口号。下面是部分单元主题目标设计：单元主题目标设计（部分）
单元主题目标分项目标内容
关于富阳工业的研究情感态度与价值观1、培养学生从小树立建设富阳、奉献富阳的远大志向。2、培养学生交流合作、竞争的意识。3、歌颂富阳的工业成就，歌颂改革开放的政策好。
过程与方法1、制订计划，分工合作，各负其责展开调查研究。2、运用图书查阅、上网搜索及访问的方法进行调查研究。3、在调查中体验工业发展给富阳带来的巨大影响。
知识技能1、知道富阳工业的历史发展、主要行业、结构体系等。2、了解富阳正把建设工业园区作为发展工业经济的突破口，并知道正在建设的工业园区有哪些。3、了解工业在经济建设中的重要地位。
关于富阳农业的研究情感态度与价值观1、培养学生“知我富阳、爱我富阳”的思想感情。
2、培养学生爱农业、爱农民、爱劳动的思想感情。
3、树立正确的人生观，有正确的价值取向。
过程与方法1、自主设计调查问卷，开展问卷调查，并能统计和适当分析。
2、在自主研究的基础上合作探讨。
3、深入农村一线进行切身体验，用已有的经验付诸行动。
知识技能1、了解富阳主要农作物和土特产。
2、了解我市的农业生产结构，农业生产基地、农业龙头企业等。
3、养成善于观察，善于发现和解决问题的习惯。
关于富阳第三情感态度与价值观1、培养学生主动关心他人、服务他人、关心社会、服务社会的责任心和使命感。
2、培养学生积极主动的工作精神，认真负责的科学态度和热情周到的服务意识。
产业的研究 3、激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。
过程与方法 1、在实地考察中领略富阳的大好风光。
2、学会记录和整理各种资料及分析、处理信息的方法，掌握小论文、子课题方案等的撰写。
3、通过调查、访问等方法进行研究。
知识技能 1、知道第三产业的涵义及在经济发展中的重要地位。
2、了解富阳第三产业的总体状况及优态劣势。
3、培养学生多角度思考问题并提出个性化观点的能力及用资料佐证观点的能力。
关于富阳名人的研究情感态度与价值观1、培养学生积极主动参与工作的意识，认真负责的科学态度和百折不挠的科学精神。
2、激发学生以名人为榜样，立志报效富阳、祖国的精神。
3、关注名人，感激富阳大地的哺育，人们的培养。

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过程与方法1、在调查中记录和整理各种数据及分析、处理、使用相关信息。
2、能用采访法、文献法进行调查研究。
3、体验名人成长的足迹，撰写小论文。
知识技能1、知道名人的成长经历、环境以及为富阳、为国家所作出的贡献。2、了解名人生活中的趣闻轶事、座右铭等。
3、培养学生善于发现，解决问题的能力及口头、书面表达能力。
关于畲族文化的研究情感态度与价值观1、激发学生对探究双江畲族文化的兴趣。
2、培养热爱家乡、热爱家乡人民、热爱家乡文化的思想感情。
3、形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。
过程与方法1、在调查中经历体验、探究的过程。2、运用调查、采访、文献法进行调查。
知识技能1、了解新登镇双江村丰富多彩、富有地域特色的畲族文化。2、让畲族学生宣传和继承畲族文化。
关于制作出口玩具等社会实践课题的研究情感态度与价值观通过社会实践活动，使学生获得亲自参与实践探索的积极体验，培养学生环保意识，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，培养学生敢于创新、勇于实践的精神，培养学生认真负责的学习态度和工作态度，初步养成合作、积极进取等良好的个性品质。
过程与方法通过社会实践活动，使学生经历实践性、体验性的学习过程，在实践情景中运用并掌握若干最基本最初步的方法。
知识技能通过社会实践活动，使学生获得对自然、对社会、对文化及对自我的初步认识和经验，获得相关外显知识和内隐知识，拓宽知识面，初步形成主动发现问题、探究问题、解决问题的能力，增强实践能力和创新能力，掌握相关技能。

（3）筛选课题与确定课题在少先队小课题研究活动校本课程内容的选择上，我们根据地方特点和学生年龄特征来选择内容。我校所研究的内容以大单元来呈现，每一单元可以选择相当多的子课题。学校向学生提供单元主题或部分子课题，学生要选择研究课题，除了选择学校提供的子课题外，还可以从自己的实际出发提出与单元主题相关的问题。如何筛选课题与确定课题，我校的做法是这样的：A.学生申报课题，每人至少1个。B.课题汇总。C.讨论确定有价值的课题。D.确定研究课题指南。E.学生根据兴趣、爱好及友好程度选择研究课题，组建课题组。2、制定研究方案学生根据主题的内容，提出了许多有研究价值的课题，学生根据自身的研究条件，有选择地进行研究。为使研究能顺利规范地进行，在研究前要制定较详细的研究方案（见表1）。表1：《少先队小课题研究活动设计方案》（课题组填写）小课题名称
课题组成员姓名及所在中队辅导员
研究的基本目标
研究内容
研究方法与器具准备
研究过程
人员分工
预计研究成果形式
研究方案包括以下内容：（1）课题名称（2）课题组人员及辅导员名单（3）研究目标：参考单元主题目标和子课题的实际来确定本课题的研究目标。（4）研究内容：本课题要研究的具体内容。（5）研究方法：主要有调查法、查阅资料（文献法）、采访、实验、勘察等，各课题根据研究的对象和内容，选择相应研究方法。（6）研究过程*准备阶段主要是选择确定研究的课题，组成课题组，课题组成员的分工，讨论研究的内容，确定要调查的问题及对象，要做的主要实验及采访的对象等等，制定本组的实施方案。*实施阶段根据实施方案开展课题研究，采用调查、访谈、查阅资料、实验等方法，进行课题研究。在实施中可能出现这样那样的问题，辅导员要及时给予指导。*总结阶段对数据、资料进行统计、归类，分析提出自己的观点，撰写研究报告。（7）研究成果形式下面是研究方案举例：小课题名称《新登古城河污染原因的调查与对策研究》
课题组成员姓名及所在中队辅导员
研究的基本目标1、通过探究、调查等方法，了解新登古城河的历史及受污染的原因，探寻解决新登古城河存在问题的策略。2、通过研究，提高课题组成员的环保意识和综合实践能力，并通过宣传来提高居住在新登古城河附近居民的环保意识。
研究内容1、新登古城河的历史。2、新登古城河的现状与未来。
研究方法与器具准备研究方法：采访调查、实地察看。器具准备：照相机、录音机等。
研究过程1、利用假日休闲时间查阅资料，采访调查，了解新登古城河的历史。2、进行实地察看，了解新登古城河受污染的原因，探究解决问题的对策。3、撰写报告。
人员分工（略）
预计研究成果形式以研究论文的形式展示课题成果
3、实施课题方案课题组根据前期制订的实施方案进行课题研究，这是少先队小课题研究活动校本课程的主要部分，学生通过调查访问、查阅资料、实验等方法，对课题进行深入的研究，在实施中每位课题人员分工明确，又互相合作。如采访活动，谁主持、记录、摄像、整理、安排等作人员分工，有条不紊地进行。在实践中，学生会碰到各种各样的困难，学生容易产生退缩心理，辅导员要及时关心、指导和督促。下面，笔者就将有关课题实施情况阐述如下：

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☆小课题之一——关于“罗隐文化”的探究我校位于新登镇双江村鸡鸣山脚，这里是罗隐故里，是罗隐“闻鸡鸣而起”读书的地方。2005年9月，我校充分利用地方资源开展了“罗隐文化”探究活动。探究活动主要内容有：寻找罗隐故居遗迹，寻找古碑，寻找罗隐读书的地方——“东白院”遗址，搜索有关罗隐的民间传说和诗歌，了解罗隐生平。通过系列探究活动，队员们了解到时处唐朝五代的罗隐，从小聪明好学，博学多才，又怀有为国为民做番大事业的远大抱负。通过系列探究活动，队员们对罗隐“闻鸡鸣而起”的读书精神有了更加深刻的体验。队员们从“罗隐故居”门前遗存的石头老虎中，从罗隐碑林中，从罗隐的诗歌中，从有关罗隐的民间传说中感受到了浓浓的“罗隐文化”。这些系列探究活动，不仅很好地培养了队员的社会实践能力，还实现了寓教育于活动中的目的。（《富阳日报》05年10月8日第2版对该活动进行了报道）☆小课题之二——关于“畲族文化”的探究新登镇双江村1992年被列为“浙江少数民族村”。该村近千人口，其中有300多人是畲族。我校为了使全校学生了解畲族，传承畲族文化，成立了畲族文化探究小组，成员由3至6年级有兴趣爱好的学生组成，并于2005年12月17日下午开展了畲族文化探究活动。当天下午，15位小组成员走访了许多人家，对畲族民歌、畲族方言、畲族服装、畲族历史等相关文化进行了探究。根据走访统计，目前在双江村会唱畲族民歌的只有2位老人。走访中，小组成员穿上畲族服装，认真聆听了2位老人的演唱，并进行了录音。通过录音，小组成员整理出3首畲族民歌，并进行了学唱。日前，有好多同学已经学会了畲族名歌，畲族名歌已在新登镇二小校园里传唱（见右图）。我校认为，该项活动意义重大。如果现在不去做挖掘、整理、继承工作，一些优秀民族民间文化面临失传。这项活动能有效传承畲族文化，还能有效培养队员的实践能力、增长队员的知识、丰富队员的情感体验。正如参加探究活动的雷丽萍、雷琦等同学所说，参加这活动不仅让我们亲身感受到了学唱畲族民歌的乐趣，还让我们体验到了“小记者”采访过程中的乐趣。（《富阳日报》05年12月22日第4版、《杭州日报》06年1月5日第3版及《教育信息报》对本活动进行了报道） ☆小课题之三——关于“水火箭”模型制作与发射的探究我校为了提高学生的动手操作、解决实际问题的能力，进一步培养学生主动思考、追求真知、勇于创新的精神，在“神舟”六号飞行获得圆满成功之际，积极开展了火箭模型制作评比与“水火箭”发射活动。2005年10月18日至19日，队员们制作了65件火箭模型参加学校展评。火箭模型有的用竹筒做成，有的用塑料瓶做成。在展评活动中，总队部让队员自己担当评委对火箭模型进行评比。展评活动后，总队部选择了部分优秀作品于10月20日下午在学校操场上进行发射。用来发射的“水火箭”（因它喷出的是水，所以称之为“水火箭”）是由塑料瓶中充入一定量的水做成的，它以空气压力及水作为动力，它是根据牛顿的第三定律——作用力和反作用力原理进行发射的，即甲对乙施力，乙必同时对甲施加大小相等、方向相反的反作用力。当向“水火箭”中加气时，瓶内的空气被压缩到一定程度后，空气就会将瓶内的水向瓶口处压出，箭体因此受到水和空气的反作用力获得前进的动力。在发射活动中，一枚枚火箭模型成功发射，飞向蓝天，赢得了师生们的热烈欢呼。当队员们看到自己制作的火箭模型冲向云霄的时候，欣喜万分，感慨万千。郎潇潇同学说，火箭模型制作及发射活动让我深深体会到科学家们在发明或创造的过程中的所遇到的种种困难和艰辛。与他们相比，我们平时在生活和学习上所遇到的小小困难又算得了什么呢？马哓婷同学说，通过本次活动，使我学到了许多在课堂上学不到的西，培养了我们良好的合作精神，磨练了我们坚强的意志。我想，在以后的学习中还将会遇到更多更复杂的问题，但我确信，有了这次经历，在以后的人生旅途中我一定能够以更顽强的斗志迎接各种新的挑战。我校认为，举办这个活动的主要目的是为学生创造难忘的学习体验，激发学生的内在潜力，培养队员分析问题、解决问题的能力，培养学生的动手能力和创新能力，让学生在实践体验中学习航天精神，培养科学素养。（《富阳日报》05年10月21日头版、《杭州日报》10月21日第3版、浙江在线教育频道新闻栏目对本活动进行了重点报道）☆小课题之四——关于“出口玩具”制作的探究2005年9月16日下午，我校五（1）班徐涛、五（2）班袁羽雯等同学，做梦也没有想到，他们的课堂会搬到工厂里去。这是因为他们要实施小课题——对“出口玩具”的探究。一只威尼熊靠垫要塞１３４克pp棉，一克不能多、一克不能少，成品都要过电子秤的。五（２）班袁羽雯同学说，看看容易，做起来还比较难，如何把小熊的各个部位塞得饱满，又不超重，很有技巧的。通过对“出口玩具”的探究，使他们在较短的时间内学会了能按要求制作“出口玩具”。（《富阳日报》05年9月20日第6版、教育信息报05年9月22日第4版分别对本活动进行了报道）（见左图）☆小课题之五——开展学做饲养员活动和养殖业调查活动2005年9月28日下午，

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四（2）中队来到新登镇里官村生态养殖场参加了“学做饲养员”活动和养殖业调查活动。他们一到山羊养殖场，就迫不及待的去拔草、准备饲料。他们把草料伸到山羊嘴边，用小手轻轻抚摩山羊，对动物的喜爱之情溢于言表。热爱动物是孩子的天性，“学做饲养员”活动符合队员的身心特点，因此受到了队员的欢迎。“学做饲养员”活动之后，辅导员还组织学生对养殖大户进行了养殖业调查活动。（见右图）☆小课题之六——开展学做“超市小员工”活动 2005年9月28日下午，四（1）中队来到新登快乐购超市参加“学做小员工”活动。他们穿上超市员工服装，有的帮助超市员工整理货物，有的学当超市营业员，有的进行食品销售调查活动。郎玲波同学说，平时经常来超市买东西，可从没体验过在超市里当“小员工”的感觉，今天的活动不仅有趣，还让我学到了许多课堂上学不到的知识。（见上图）☆小课题之六——关于消防器材的使用和消防知识的探究为了对队员加强消防安全教育，辅导员引导队员对消防器材的使用及相关消防知识进行了探究。探究队员来到新登消防中队，参观了消防演练，并对相关消防问题进行了探究性地采访。（见右图）☆小课题之六——关于蔬菜种植的探究为了了解蔬菜的生长周期，探究蔬菜的种植技术，我校五（1）班的同学开垦了种植园，种起了蔬菜，对蔬菜种植相关问题进行了探究。（见左图）每次实践活动，我们都让学生记下活动情况、活动心得等，记录学生的成长过程（见表2、表3、表4）。表2：课题活动情况记录表（队员填写）
课题题目：
活动时间：第____次活动地点：
参加活动成员：
活动内容：（1）目的（解决什么问题）：（2）形式（小组讨论、访问专家、实验、查阅资料、调查、实地测量等）：（3）过程：（4）结果（得到什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定的目标和计划、出现了什么新问题等）：记录者：__________

表3：访谈表（队员填写）
课题题目：
访问者：访问日期：
被访问者：工作单位：
职务（职称）：专业（专长）：
地点：方式（电话、书信、面对面、其他）：
访问主题：
访问记录：问：答：问：答：记录者：________
结论（专家意见、建议）：
访问时间：______分钟专家签名：____________

表4：实验记录表（队员填写）
课题题目：
实验者：实验日期：__年___月____日地点：
实验内容：
实验目的：
实验过程：
运用的学科知识：
实验工具、设备：
结论（实验是否成功，是否达到目的，解决、论证了什么问题，得到了什么结果等）：记录者：________指导老师：__________

4、展示研究成果研究成果展示是少先队小课题研究活动校本课程不可缺少的一环，也是非常重要的一环。成果展示能提高学生的自信心和参与的积极性，使学生有成就感。成果展示我们主要采用以下几种：（1）板报展示学生在研究过程中资料，如照片、图片、文章，用板报、小报的形式，在班级或校园里展出。如：我校将罗隐文化探究活动成果以手抄报的形式在校园宣传栏里进行展示。（见右图）（2）课题档案袋展示课题档案袋指的是能表现开展课题活动情况的材料装入他的“课题档案袋”，用作品和成果客观地反映学生的课题开展情况。课题档案袋包括下列内容：&sup2; 在日常生活中发现的可以研究的课题问题；&sup2; 收集的有关资料；如文字、图片、照片、录音、录像等；&sup2; 解决问题的方案和过程；&sup2; 活动报告或课题小论文；&sup2; 解决问题的反思；&sup2; 日记、作文。学期初, 少先队小课题研究活动校本课程指导小组布置成长档案袋评价的内容和要求,让学生自己设计成长档案袋封面,把平时值得收藏的课题研究成果放入成长档案袋,学期结束时进行展览。对特别优秀的进行全校性的展览。（3）课题答辩每一学期对结题的小课题，各中队要举行隆重的课题答辩。由小课题辅导老师、中队委员会成员等组成课题答辩小组，对队员结题的小课题进行论证答辩。课题答辩的一般过程如下： A、结题的小课题进行答辩申报。答辩小组进行审核，对有一定价值的课题予以答辩。B、课题小组准备答辩。其间，小课题组成员要在课题辅导老师的帮助下进行精心的准备，如：制作展示的板报，推荐第一答辩人等等。C、正式课题答辩：第一答辩人陈述课题开展情况及取得的成果——课题答辩小组提问，旁听人参与提问。课题答辩小组对成果进行鉴定，发放证书，对表现突出的队员颁发学校特色奖章。D、成果发布会当学生的课题通过了课题答辩小组的评审后，少先队总队部举行全校性的成果发布会。辅导员辅导成功的学生们举行成果发布会，向全校的师生展示他们的课题取得的成果。在发布会上，有学生的经验介绍，有学生的参加小课题活动的日记体会，有精心制作的参加社会实践照片，有学生的课题小论文或者小制作的样品展示等等。让大家共享劳动的成果，让大家共享成功的喜悦，激励其他学生以更大的热情参与到小课题活动中来，从而促进活动的可持续发展。我校在这一过程中，让学生填写课题研究成果报告表，使成果展示显得一目了然（见表5）。表5：课题研究成果报告表(课题组填写)
（一）书面材料：
题目：完成时间：__年___月____日
课题组成员：报告执笔人：

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课题成果：（1）引言设计的预期结果：（2）课题实际取得的结果（详细论述取得的主要成果、支持主要成果的依据以及这些依据的来源，如通过查阅有关著作文献、实验、社会调查、访问专家等）：
参考书目及资料：
附录材料，要求提交原始记录，包括：活动记录表___份访谈表___份实验记录___份调查表___份测量数据记录___份其他，如：_____________
(二)实物材料（如制作的图片、模型、照片、实物样本、音像资料等）：编号名称制作者内容
（三）演示课题成果所需的条件、要求（如特别需要，请说明）：

（4）现场展示（演示）将小课题研究成果进行现场展示（演示），具有很强的直观性和生动性，能很好地激发队员的兴趣。我校组织的“关于火箭模型制作和水火箭发射的研究”成果展示就是采取现场展示（演示）的方式（见下图）。

（七）课程实施的保障1、组织管理的保障。我校专门成立以校长为组长的校本课程开发领导小组。主要负责校本课程开发的组织与管理工作，检查与督查《校本课程开发方案》的执行情况等，并把辅导员参与校本课程开发的情况纳入评优、评先等考核中。 2、少先队组织自动化运行机制的保障大队部设立“少先队小课题研究活动研讨组”，其成员来自各中队，其职责是调查研究活动的开展情况，替活动的开展出谋划策，对队员进行个别指导或培训。在中队建立“少先队小课题研究活动信息中心”，负责了解各个小课题的研究进展情况。同时，将小课题研究纳入雏鹰争章活动的选修章目——“小研究章”，并建立“少先队小课题研究活动鉴定站和考章站”，使队员的活动得到及时的肯定和辅导。在建立上述组织机构的同时，再制定例会制度等相关活动制度，专门负责少先队小课题研究活动的队组织就能自动运行了。3、全方位辅导网络系统的保障在活动中，队员必然要走出学校，走入家庭和社会。在家庭、社会上怎样辅导呢？虽然在学校里有辅导员进行一些提示和引导，但有时可能会出现“远水救不了近火”的情况。因此，若能取得家庭、社会的支持，聘请家长、社会人士为辅导员，对队员进行辅导将会取得更好的效果。如：对队员上网的管理，家长就有明显的优势。因此，我校实行了“多辅导员制”，构建了全方位的辅导网络。大队辅导员、中队辅导员、任课教师、家长、队干部及活动积极分子都可作为活动的辅导员，队员在活动中可以自聘辅导员。全方位的辅导网络系统能有效实施对活动的辅导。4、环境支持的保障要使少先队小课题研究活动顺利展开，还必须为其创设一个丰富的活动支持环境，否则小课题研究中的队员只能是“巧妇难为无米之炊”。我们采取的相关策略有：（1）建立咨询站。在大队部建立咨询站，为队员提供咨询。队员在进行活动过程中，可能会遇到自己、同学解决不了的问题，如：查阅到的资料其阅读理解难度超过了队员现有的水平等等。这时，辅导员就要尽可能地为队员提供咨询。（2）提供后援帮助。如开放学校电脑教室，为上网搜索提供方便；帮助队员联系文史专家，设计采访问题，指导磁带录音、摄影等。（3）提供良好的条件。开发校内外活动资源，联系相关单位，学校要与家庭、社会有关部门紧密联系，为活动的开展提供良好的条件。（4）创设研究成果展示场所，让队员获得成功体验。如：利用红领巾广播站、宣传窗、队报等媒体展示成果；利用集会时间展示成果等等。（5）激励与调整。有的队员在活动过程中，对活动的新鲜感过去后，就不愿继续探究、实践。这时就需要辅导员给予激励，他们才能持之以恒。如果有的队员在活动中的确有较大困难，辅导员要给予出谋划策，引导他们及时调整研究方案。 5、辅导员帮助队员克服活动中的障碍队员在开展活动中必然会遇到许多问题，这些问题必将成为活动进行的障碍。因此，辅导员要善于发现队员在活动中存在的问题，并引导队员解决问题。发现问题可从下列几方面入手： ▲启动阶段：①在你的启发下，队员是否很想尝试活动？②队员是否能正确地选题？③队员在合作分工时有没有意见分歧？④队员设计的活动方案是否具有可行性和操作性？ ▲活动阶段：①队员是否按活动方案进行活动？②队员在实施中有没有困难？③队员在活动中会受到哪些负面影响？④合作小组中，每个队员是否都能在小组研究中承担研究任务或扮演一个角色？队员们是否已经学会倾听成员的意见，并合理地加以讨论，从而得出决策？⑤队员在活动中是否有深刻的体验和收获？兴趣怎样？ ▲总结阶段：①每个队员能不能在小组总结中谈出自己的感受和收获？②队员能不能自己发现活动中存在的不足，在自我评价中谈出新的想法？③队员是否按方案完成了预定目标？是否有了新的目标？在帮助队员克服活动中的障碍时，要引起我们特别注意的是，我们不能忽视弱势群体，否则会与课程开发的初衷背道而驰。6、课程实施时间的保障为了保证课程的实施，我校把校本课程的课时安排纳入课程表统一管理。同时，做到校内与校外相结合，实现课内外有机衔接。

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7、活动进行中的安全保障小课题研究活动中，有时需要队员走出校园，走向社区，走向社会，走近自然，所以队员的安全问题是个大问题，但又不能因噎废食，为此，我们在辅导中应加强安全教育。我校的做法是：◆对队员加强安全防范教育，培养队员的自我保护能力，增强预见性，让队员既能大胆探究，又能很好地自护。这也是辅导员辅导工作的重要内容。◆精心规划和组织学生的校外活动，坚持“就近”的原则，尽量在队员生活的社区内开展活动，尽可能争取队员家长的支持，鼓励家长参与队员的校外活动，有利于保障学生的安全，这是一条有益的经验。（八）对课程实施的评价评价具有指导、监控和激励等功能，它渗透在课程开发、实施的全过程，包含一系列价值判断活动。正确实施评价直接关系着课程开发的效果。 1、什么时候评价我们在课程开发的开始就考虑到评价的问题，对队员的兴趣和需要进行评估；在开发过程中也进行评价，包括进展情况、初步成果以及是否值得或可以继续开发等方面的评估；在活动结束后进行评价，看看效果如何，是否实现了当初的意愿。2、谁来评价本着校本课程开发的“校本”精神，我校采取内部评价为主，外部评价（上级部门）为辅的策略。内部评价是以学校为主体的自我评价。作为学校独立实施的课程，学校是课程的编制者、组织者和自我评价者。在内部评价中，我校建立了少先队员自己的“学术”团体，以队员主体为取向，关注队员的参与情况，注重不同队员的认知、情感、态度、方法等方面实现多元化体验，引导、帮助队员实现个性的全面健康发展和人格的主动完善；我校组织、引导队员进行以自我评价为主、他人评价为辅的多元评价，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来，较好地体现了以队员自主发展的教育思想。3、评价什么我校依据课程开发预设的目标逐条设计评价内容，同时，坚持评价内容的多维化，还评价预设目标之外的内容，具体阐述如下:（1）对预设目标达成情况的评价◆对队员学习效果的评价少先队小课题研究活动校本课程的学习结果主要表现为队员参与意识和态度、选题能力、合作探究、研究兴趣、获得的感悟和体验以及论文撰写能力等诸方面的综合提高，因此，我校在评价时不只是看最后一篇小论文的结果如何，而是采取过程与结果并重的评价策略，从情感态度和价值观、过程与方法、基本知识与基本技能三个层面进行评价，不仅关注预期效果，还关注其他非预期性效果，同时，要求辅导员善于从队员的个性特点出发进行评价，从而获得更大的学习效益。在对各项预设目标的达成情况进行评价时，我校还制定了具体可测的评价指标（见表6、表7、表8）。表6：少先队小课题研究活动过程评价表（队员和辅导员填写）
指标序号标准评价等第定性评价
自评互评师评
参与程度1有明确的探究课题自评：互评：师评：
2有充分的资料积累
3有浓厚的探究兴趣
4有坚强的探究意志
合作精神5能大胆表明自己的观点
6能虚心听取别人的意见
7能热心帮助别人进行研究
8能服从分工并完成任务
探究能力9有观察和思考能力
10有发现和提出问题能力
11有收集和整理信息能力
12有方案设计和成果表达能力
说明定量评价等第设优、良、合格、需努力四等。定性评价指对主要问题或突出问题或某些特长写出描述性评语。

表7：课题组成员课程成绩评定表（课题组自评）
课题题目：课题完成日期：__年___月____日
课题组成员（姓名）评议等级等级说明
甲等：出色完成分担的任务，起到骨干作用。乙等：能够参加并完成自己分工的任务。丙等：参加活动不积极或没有完成课题组交给的任务。

课题组组长（签名）：

表8：课题组成绩评定表（辅导员填写）
课题题目：完成日期：__年___月____日
成绩组成部分评定等级评定说明：评定等级视情况分甲、乙、丙三等。
1、制定课题方案成绩
2、课题实施成绩
3、成果报告评审成绩
4、成果答辩成绩
课题组课程成绩：荣获何种雏鹰奖章（盖章）：（学校签章）

◆对辅导员专业发展评价。具体地说，我校对辅导员的课程开发技能（是否掌握了辅导策略、能否成为队员的激励者、组织者、指导者等方面）、探究意识、探究能力（善于反省的元认知能力、灵活机智的应变能力、分析升华的的总结能力）及合作意识等方面进行了评价。◆对学校特色形成的评价：评价学校特色的形成情况及学校发展情况。◆对少先队自身发展的评价：评价开展少先队活动的新策略是否形成，是否解决了少先队工作中的实际问题。（2）对整个开发过程的总体评价与阶段评价

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总体评价内容大致包括：对《课程纲要》、《校本课程开发方案》的评价；是否具有“校本”的基本特征；全员参与程度如何；是否是一个研究和反思的过程；是否具有持续的课程开发实力，教材是否要完善。阶段评价的内容包括：开始时的学习需求评价；行动方案的可行性评价；中期进行的初步结果评价；进一步开发的可行性评价。4、评价方法我们坚持评价方法的多样性，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来；在实施中体现评价标准的权变性及评价过程的开放性，我校灵活采用了下列一些方法：◆标志物评价：即将长远的学习目标，分解为具体的经过适当努力就能获取的荣誉（即形象直观的标志物）。如对每个队员最闪光的一面给予恰如其分的命名（“调查能手”、“创新大王”、“研究新星”、“探究勇士”、“考察带头人”等），或运用“火炬奖章”机制进行激励，颁发奖章，金苹果、光荣卡等，使每一个队员都体验到成就感。◆展示与交流评价：展示与交流可以全面地考察队员的技能、技巧，要求队员具备多种能力，充分展示队员的独特性和表达能力。在展示交流中，学习他人的研究成果，充实自己的研究成果，并获得喜悦感和成就感。 ◆档案袋评价：即将队员的活动参与情况的记录、队员自己的感受、队员自己创制的作品、活动的录音及照片等原始资料建立一个档案袋。内容可分为评价表、活动成果、“火花”集（活动中故事、经历、感受、反思）等。◆演说和讨论：通过让队员口头演说，反映其探究过程和结果，也可看出队员的思维能力、表达能力。然后，队员通过与别人探讨，交换各自的想法、建议，又可以看出队员提出问题和解决问题的能力，可以看出队员在讨论中综合运用知识的能力及表达能力。◆故事评价：让参与者说出自己的深切感受，讲一个“真实的”故事。5、评价策略◆注意收集和分析反映队员活动情况的信息。信息必须全面、准确地反映队员全部的活动情况。如通过观察、调查、队员汇报交流等方法收集队员活动中的具体表现等。在实施中，要对队员活动开展过程中遇到的问题、解决的方法、参与活动的态度和情感体验、遇到困难的坚持程度、合作情况等予以具体而详细地记录。◆对收集到的信息进行分析。通过分析，便于进行客观评价。如：在评价队员参与活动的态度时，就可以对收集到的信息进行分析，即分析队员活动过程中的许多外显行为，如是否认真参加每一次课题组活动，努力完成自己所承担的任务，做好资料积累和分析处理工作，主动提出研究和工作设想、建议等。在评价队员活动中所获得的体验情况时，可对队员的自我陈述进行分析，或对队员活动中的行为表现和活动成果进行分析。◆明确促进队员发展的改进要点。◆注意引导队员自我评价和反思。6、评价原则：我校在评价中始终把握下列一些原则：注重参与的原则；体现过程的原则；欣赏鼓励的原则；及时有效的原则；重视体验的原则。（九）改进评价贯穿在课程开发的各阶段。我校通过上述评价策略来评价实施过程与效果，通过这些评价，获得反馈信息，了解目标与执行之间的差距，从而来判断是否要及时调整、修改学校课程的设计、改进课程的实施，是否要进行修订课程开发方案等，从而确保校本课程开发的质量和水平。五、课题研究成效（一）队员的发展校本课程完全是为学生的需要而开设，这样就满足了各种不同学生发展的需要，因此，在开发校本课程中，很好地促进了队员的发展，主要表现在下列几方面：1、情感态度与价值观（1）培养了善于探究与思考的兴趣和习惯。

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案例：在我校组织的调查中发现，参加少先队小课题研究活动的队员都纷纷表示，这样的活动不仅有意义，还非常有趣。马晓婷同学说，我通过参加罗隐文化探究活动，使我学会了如何探究，使我养成了善于观察和思考的习惯，而且这活动的本身就非常有趣，我非常喜欢参加这种小课题研究活动。分析：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。因此，每个队员都有探究的需要。由于一些小课题是队员生活中感兴趣的问题，因而首先激活了队员的探究兴趣。在这种心理准备状态下参与研究活动，必将获得积极的体验，使探究活动成为真正有意义的有趣味的学习。我们通过开发以研究性活动为主要活动形式的校本课程，使队员获得了亲自参与研究探索的积极体验，保持与发展队员乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，并在活动中培养了善于探究与思考的兴趣和习惯。（2）初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。案例：在调查队员参加环保实践活动后的感想时，五（1）班的柳婷同学说，活动中让我感到生气的是有些游客一点不珍惜我们的“劳动成果”，又在乱扔垃圾了。我们必须呼吁社会的每个成员都要遵守社会公德，来关爱我们的环境。陆晶同学说，保护环境是我们少先队员的责任，虽然劳动让人感到非常累，但看到通过我们的劳动而变得整洁的环境真的让我很快乐。郎潇潇同学说：“我从今天的环保活动中感受到为他人服务的光荣与快乐”。分析：本课程体现了“回归队员的生活世界”的理念，队员通过课题设计，寻找资料，动手实验，社会调查、参加社会服务等亲身实践，获得了对生活、社会的直接感受，在各种活动中初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。（3）初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。案例：在我校组织的调查中发现绝大部分的学生和家长都觉得开展少先队小课题研究活动对孩子的发展有好处。五（1）班的雷丽萍同学说，在畲族文化探究活动中，由谁采访，谁记录，谁录音，我们都有明确的分工，在学唱畲族民歌中，我们相互学习。在整理资料时，我们也会一起讨论。总之，在这次探究活动中，不仅让我们学会了如何合作，还让我们体会到了共同分享的快乐。雷红于同学说，在这次畲族文化探究活动中，雷丽萍同学非常积极，想方设法让阿婆克服害羞心理，能为大家大胆演唱畲族民歌，我非常欣赏她这一点。叶雨时同学家长说，传统的教育方式，已远远不能适应社会发展的需要，往往造成学非所用，知识和实践脱节。而贵校开展的少先队小课题研究活动能弥补传统应试教育的不足，为同学们提供了一个个性发展的空间。

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分析：小课题研究好比在白纸上写字，学生在研究过程中遇到的困难和挫折与在一般的课堂学习中是完全不同的。队员进行锲而不舍的探索，在克服困难的过程中锤炼了意志，形成了实事求是、严谨精细的作风，科学精神和品质得到了培养，最重要的是队员在实践中体味到了课题研究的艰辛，酸甜苦辣，这将成为他们一笔无形的财富。小课题研究活动的开展，不仅需要各个成员能够“独立作战”，而且要求组内队员之间、师生之间有良好的合作交流，队员的群体意识骤然增强。他们为了完成课题研究，小组成员有一定的分工，有摘抄的，有采访的，有上网查资料的，为了集体的利益他们学会了团结合作，相互体谅，较好地培养了群体合作精神和人际交往的能力。在研究的过程中还学会了尊重他人意见，敢于提出不同见解，懂得了做人做事的道理。（4）培养了队员敢于创新、勇于实践的精神。案例：在开展小课题——关于水火箭模型制作的探究活动中，队员们大胆创新，勇于实践。吴鑫斌同学用竹筒制作火箭模型；郎潇潇同学用雪碧瓶、硬纸片等材料制作火箭模型，还画上了美丽的图案；陆晶等同学用铁丝网等材料制作了3米高的火箭模型。在开展小课题——关于水火箭发射的探究活动中，队员们表现出了浓厚的兴趣，积极动脑，想方设法解决难点，从家里拿来了气筒，橡皮塞，经历了多次失败，最后终于将水火箭发射到空中。分析：无庸置疑，上例活动能很好地培养队员敢于创新、勇于实践的精神。小课题研究使队员敢于面对挑战，善于多角度思考问题，勇于提出独立见解，大踏步地超越自我。它有一个诱人的明确目标，有一方容量极大的“用武之地”，又最大限度地给了队员自主活动的时间和空间，通过参与研究，队员的思维方式发生了很大的变化：从被动思维发展到主动思维，从单一思维发展到多元思维，从平面思维发展到立体思维，从静态思维发展到动态思维，从封闭思维发展到开放思维，丰富的想象和创意不断涌现，大大激活了队员的创新思维，很好地培养了队员敢于创新的精神。另外，绝大多数队员的选题，在研究过程中是需要开展调查研究，进行探索性或论证性试验的，有的课题还需在实地使用时测试效果等等，社会实践和动手实验的机会很多，要求较高。在兴趣和责任感的驱使下，此时队员的自觉性和积极性空前高涨，很好地培养了队员勇于实践的精神，社会实践能力得到锻炼和提高也必然与之成正比。2、过程与方法方面——学生在亲历实践性、体验性、探究性的学习过程中，初步训练了队员掌握科学研究的基本过程和方法。案例：在我校组织的调查中发现，队员们在小课题研究活动前表现为“措手无策、无从下手”，通过一阶段的活动后，队员们表现为“胸有成竹、自主探究”。分析：这是因为他们通过一阶段的活动后，已掌握了小课题研究的基本过程和方法。“小课题研究”是一种“真枪实弹”的科学研究训练，队员们在实践中学，在学习中干，初步训练了队员掌握科学研究的基本过程与方法，他们得到的训练和提高是其他方式所不能比拟的。在小课题研究中，在辅导员的辅导下，使队员能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，并尝试解决身边的实际问题；能运用已有知识作出自己对问题的假想答案；能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划；能通过观察、实验、制作等活动进行探究；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论；能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议。 3、基本知识和基本技能方面（1）使队员在课题研究中获得了相关外显知识和内隐知识，拓宽了知识面。案例：在我校组织的调查中发现，许多同学都认为，小课题研究活动使他们增长了知识。郎浙徽同学说：“水火箭发射活动使我学到了课堂上学不到的知识。我原先根本不知道什么叫水火箭，原来是因它喷出的是水，所以称之为水火箭。通过这次小课题探究活动，我还懂得了水火箭是由塑料瓶中充入一定量的水做成的，它以空气压力及水作为动力，它是根据牛顿的第三定律——作用力和反作用力原理进行发射的，即甲对乙施力，乙必同时对甲施加大小相等、方向相反的反作用力。当向水火箭中加气时，瓶内的空气被压缩到一定程度后，空气就会将瓶内的水向瓶口处压出，箭体因此受到水和空气的反作用力获得前进的动力。”分析：队员的课题涵盖天文地理，可爱的动物，美丽的地球，神秘的海底世界，家乡的变化，甚至楼下的污水处都成了他们讨论的热点，他们通过多途径搜集、整理资料，掌握了大量课本以外的知识，他们从课题研究中所获得的知识都是生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识，可见，知识面明显拓宽了。（2）培养了队员多渠道获取信息的能力和分析处理信息的能力

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案例：在开展小课题——关于水火箭发射的探究活动中，队员们对水火箭如何升空充满了好奇心。叶雨时同学问辅导员：“为什么向有水的瓶里充气，瓶子会飞到天上去？”辅导员则让她上网去找答案。后来，这位同学和大家一起对搜索到的许多资料进行了分析处理，终于找到了答案。分析：收集、处理信息的能力是世界各国普遍认为的21世纪青少年必须具备的关键能力，也是解决问题必需的能力要求。通过少先队小课题研究活动，队员收集、处理信息的能力得到了有效培养。（3）培养了队员善于提出问题、解决问题的能力，形成了学会学习的技能。案例：在开展小课题——关于水火箭发射的探究活动中，吴迪同学问辅导员：“灌多少水才最合适？”辅导员利用队员们这一好奇心让他们自己去试验。后来，队员们在多次反复的实验下，终于找到了答案。分析：发现问题和提出问题是小课题研究活动中最初的也是关键的一步，通过校本课程开发，首先培养了队员的问题意识和善于提出问题的能力。其次，使队员学会了正确地选择和使用研究方法，提出解决问题的设想，培养了和别人一起合作解决问题的技巧。在这过程中，队员努力运用各种学习策略来提高自己的学习水平和学习效果，队员对自己的学习过程和学习结果随时进行反思，能运用已有的知识来解决问题，从而较好地培养了解决问题的能力，同时，队员在这一过程中也形成了学会学习的技能。（二）辅导员的发展在开设校本课程之前，要对相关辅导员进行培训，课程开设过程中，各教研组开展相关教研活动，如经验介绍、专题讲座、听课评课等，因此，通过校本课程开发有效地促进了辅导员的发展，主要表现在下列三方面： 1、增强了辅导员的课程意识和课程开发的能力长期以来，在我们辅导员的脑海里，编教材是课程专家的事情，与一线辅导员无关。随着校本课程的开发与实施，一系列的自学、集体学习、培训交流带来了我们辅导员思想观念的转变和课程意识的提升。在思维碰撞中，辅导员的观念发生了根本性的变化，他们开始由课程的最忠实的“执行者”向课程的“决策者”过渡。可以这样说，校本课程的开发，激发了辅导员自我发展的需要，催生了他们的创新思维，构筑起了发展的平台，在这过程中，无疑使辅导员形成了课程开发的能力。2、增强了辅导员的研究意识和能力校本课程的开发是一个有组织、有目的、有计划的行动研究的过程，是一个开发与研究结合的过程，在这过程中，无疑增强了他们的研究意识。辅导员在这一过程中能对照校本课程的理念自觉的反思自己的辅导行为，不断反思，不断扬弃，这样的过程实则就是一个不断提高的过程，在这样的过程中，辅导员的研究、反思、评判能力都获得了较大的提高。 3、增强了辅导员的合作意识和能力校本课程的开发是一个校长、辅导员、队员、社会、家长方方面面成员共同参与的过程，是一个合作探讨反思的过程。它需要大家齐心协力，需要大家的付出真诚与汗水。但是校本课程开发对学校的每一位辅导员来说，都是头一回，因此在编写过程中肯定会发现许许多多的问题，在研究实施过程中遇到了比学科教学上多的问题，队员的问题让辅导员明显感觉到自己的知识储备比较欠缺，辅导员间探讨合作、继续学习的氛围逐渐形成，他们在合作中自然而然的增强了辅导员的合作意识和能力。（三）学校的发展学校的发展，需要寻求特色的支撑，以少先队小课题研究活动为载体的校本课程是营造鲜明特色的少先队教育的平台。特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体。我校的校本课程开发，走的就是这样一条基于学校现实的特色化的道路。辅导员是在特色中获得提升的，学校也是在特色中获得持续发展的。我校少先队小课题研究活动校本课程的开发活动在社会上、在群众中产生了极好的反响。家长对这一校本课程开发非常支持，队员学习兴趣更浓了，获得的发展也更大了，随之，学校的发展也持续增长。（四）少先队自身的发展通过少先队小课题研究活动校本课程的开发，形成了一套可供辅导员操作的校本教材，从而减轻了辅导员的负担，提高了该活动的质量。同时，通过校本课程的开发，促进了少先队活动的发展，为探索新时期开展少先队活动的新策略提供了宝贵的经验，这将非常有利于促进少先队自身的发展。六、思考通过实践与反思，笔者认为，为了使少先队小课题研究活动校本课程开发活动得到进一步完善，以便更好地实现其价值，辅导员还需进一步关注和思考以下几个方面的问题：（一）“少先队小课题研究活动”应该防止成人专家化倾向一直以来，研究型学习所强调的“研究”囿于“科学研究”的藩篱，把研究型学习等同于专家的研究，而背弃了作为理念的研究型学习的内涵。这种成人专家化取向的“研究型学习”，往往拔高了学习目标，导致只有少数优秀学生才能胜任这类学习。要改变这一现实，必须抛弃“研究型学习=科学研究”的狭隘模式，回归尊重儿童本性的理念追求。从本文小课题研究学习实施的基本步骤可以看出，笔者已在这方面进行了大胆尝试。（二）端正思想，正确认识少先队小课题研究活动校本课程学习和文化课学习的关系。

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刚开始，有些辅导员特别是家长担心开发少先队小课题研究活动校本课程会耽误队员的文化课学习，浪费时间，有的甚至错误地认为后进生（指文化课方面）连文化课都学不好还搞什么研究活动。我们通过召开辅导员座谈会、队员座谈会、家长会，并通过研究活动开展的事实使他们的观念得到了转变。研究活动开展的事实使大家相信了这样一个道理：只要合理安排好活动的时间，是不会影响文化课学习的。相反，通过研究活动的开展还能促进文化课的学习。文化课学不好的队员更要参与活动，因为每个人与生俱来都在某种程度上拥有七种以上的智力潜能，但每个人身上拥有的智能优势是不同的，在这种智能上是强项的人，可能在那种智能上是弱项。一个人只要找准了自己的智能优势，并发展下去，他的个性潜能便会得到极大的释放，甚至带动其他智能的发展。而本课程的开发正是促进队员各项智能的和谐发展。事实上，文化课差的队员通过活动的开展，体验到了成功，建立了自信，智慧得到了启迪，能力得到了发展，反而有效地促进了文化课的学习。（三）辅导员的参与和创造校本课程的开发对辅导员的教育思想、专业精神、专业技术提出了较高要求，因此，如何提高辅导员的认识，激发每位辅导员的积极参与，发挥他们的创造性，是一个至关重要的问题。在课程开发与实施过程中，我们发现大部分辅导员对此表现出极大的兴趣，他们利用空余时间查阅资料、请教内行、咨询有关行家，投入了大量的时间与精力编写教材、设计活动，但也有一部分辅导员因受精力限制，对课程的开发与实施缺乏热心，因此采取被动应付的态度，实施时也浮于形式，这些情况在一定程度上影响了课程的质量和实际效果。（四）少先队校本课程如何体现少先队特色综观当前少先队开发校本课程，我发现少先队校本课程的内容丰富多彩，但让我困惑的是校本课程应如何体现少先队特色？另外，当前新课程改革中的综合实践活动课程，它将少先队活动纳入综合实践活动之中，那么，综合实践活动与少先队活动有什么本质区别呢？综合实践活动该如何体现少先队特色呢？（五）少先队校本课程开发的后续研究在少先队小课题研究活动校本课程开发取得了一些成效的同时，我不禁思考：是否所有少先队活动或少先队工作都可以进行少先队校本课程开发呢？是否所有少先队活动都有开发校本课程的必要呢？少先队校本课程是否可以形成一个系列或将少先队校本课程分为若干个主题？……在少先队工作中，还有许多问题等待着我们去探索，我相信，只要我们不断探索、研究，我们的少先队工作必将会有新的突破和发展。2006年3月5日 ____________________________________________________参考文献：①钟启泉,崔允漷,张华主编.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].华东师范大学出版社,2001.8②徐玉珍著.校本课程开发的理论与案例[M].人民教育出版社，2003.7③王厥轩主编.小学探究型课程案例100例[M].上海科技教育出版社，2004.3④余清臣著.研究性学习[M].教育科学出版社，2003.6⑤张方明.少先队小课题研究活动辅导操作策略的研究.2004年杭州市少先队工作优秀论文评比一等奖，2004年浙江省少先队工作论文评比二等奖，2005年富阳市综合论文评比一等奖。⑥华耀国.促进新课改，创新少先队⑦魏慈瑛.少先队教育与新课程改革的探索和发展附件一：新登镇二小《校本课程开发指南》（包含开发程序、管理条例等）（略）附件二：新登镇二小《少先队小课题研究活动校本课程开发方案》（略）附件三：《少先队小课题研究活动校本教材》《少先队小课题研究活动校本教材》主编：浙江省富阳市新登镇第二小学张方明目录编者的话…………………………………………………………………………………………第一课有趣的少先队小课题研究活动………………………………………………………第二课新登镇二小少先队小课题研究特色活动介绍………………………………………第三课少先队小课题研究活动选题原则和方法……………………………………………第四课少先队小课题研究活动基本方法介绍………………………………………………第五课怎样撰写少先队小课题研究论文……………………………………………………第六课少先队小课题研究活动成果写作范例………………………………………………范例一：保护我们共同的家园——关于废电池危害的调查………………………范例二：减负后我们干什么…………………………………………………………范例三：关于自行车发展史的调查…………………………………………………第七课新登镇二小小课题研究成果汇编……………………………………………………附录少先队小课题研究活动实施中的相关表格………………………………………… 表1：《少先队小课题研究活动设计方案》（课题组填写）……………………表2：课题活动情况记录表（队员填写）…………………………………………… 表3：访谈表（队员填写）…………………………………………………………… 表4：实验记录表（队员填写）………………………………………………………

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表5：课题研究成果报告表(课题组填写)………………………………………… 表6：少先队小课题研究活动过程评价表（队员和辅导员填写）………………… 表7：课题组成员课程成绩评定表（课题组自评）………………………………… 表8：课题组成绩评定表（辅导员填写）…………………………………………… 编者的话探究是人类最可贵的品质少先队员对这个世界，对身边的事物充满了无限的好奇。你们的脑海里总有那么多的“为什么”要问，你们的内心深处激荡着一种探寻奥妙的欲望和冲动。于是，你们或请教老师、家长，或到图书馆翻阅图书资料，或上网查找，或动手实验，或开展调查研究，等等。探究是人类最可贵的品质。从人类发展的历史过程中，我们可以看到，正是因为人类不断地对我们所处的自然和社会环境提出疑问，并且坚持不懈到追寻答案，从而在解决一个个问题的过程中，产生了无数的发明和创造。正是这些发明和创造推动了整个人类社会不断向前发展。而对于一个成长中的少先队员来说，始终对周围的万事万物充满好奇，并且努力去探寻其中蕴涵的奥秘，可以培养自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。一个始终拥有探究精神的人，一定能战胜成长过程中的一个个困难，最后取得成功，从而成为一个对祖国、对人民和社会有用的人。而作为祖国未来建设者的少先队员，从小就应该培养自己的探究精神，并在持之以恒的探究活动中增长知识、培养技能、磨砺意志，为将来成为合格的建设者打下扎实的基础。在探究过程中，你们也许已经感觉到，探究不是那么一帆风顺的，它往往是艰难的，会遇到一个个困难的。这就要求探究者具有坚定的意志和持之以恒、百折不挠的精神。探究精神和探究能力是需要培养的。少先队小课题研究活动为少先队员开展探究性活动，提供了广阔的舞台。少先队小课题研究活动的广泛开展，对培养少先队员的探究精神和探究能力是很有帮助的。当前，开展少先队小课题研究活动随意性大，目标没有体系。同时，开展该项活动缺乏可供操作的教材，导致活动效益不佳。因此，如果将少先队小课题研究活动置于学校课程体系之中，运用课程管理机制进行统筹安排，将能有效解决上述问题。如果能开发出校本教材，为辅导员提供资料及操作策略，必将减轻辅导员的负担，从而提高少先队活动的质量。为了促进少先队小课题研究活动的发展，提高少先队小课题研究活动的质量，我校在尝试中努力开发了这本《少先队小课题研究活动校本教材》。这本教材将指导你如何开展少先队小课题研究活动。教材第一课首先提供了一个有趣的少先队小课题研究活动，但愿能激发你对少先队小课题研究活动兴趣；在第二课，教材将指导你如何筛选小课题，你还可以参考一些少先队小课题进行研究活动；在第三课，教材对少先队小课题研究活动基本方法进行了介绍；在第四课，教材提供了有关少先队小课题研究活动实施中的表格；在第五课，本教材为你提供了少先队小课题研究活动成果写作范例；在第六课，教材将会告诉你怎样撰写少先队小课题研究论文。但愿，这本教材能对你开展小课题研究活动有所帮助。宇宙深奥，探究用无止境。我们真诚地期待广大少先队员在未来的学习与生活中，培养探究精神，并养成探究的习惯与能力，在探究中学习，在探究中成长。第一课有趣的少先队小课题研究活动 “死后复生”是真的吗？

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我们从《世界自然奇观》一书中，看到了一则有趣的奇闻。奇闻的内容是：有一位登山队员因雪崩而埋在雪中，几十年后被另一支登山队员发现，把他送进医院解冻后，经过一系列精心医治，竟奇迹般地复活了。看着这则奇闻，我们不禁有些怀疑，冻僵了几十年后还会活下来，这是真的吗？这神话般的故事，激发了我们探究的兴趣大家决定做个实验来证明它是否真实，同时探索其中的奥秘，培养我们的创新意识和实践操作能力。在辅导员金老师的指导下，我们召开了一次小队会议。会上确定了实验的方案，决定以蚂蚁作为实验的对象，以周丽伟家的冰柜作为冷冻的工具，进行冷冻蚂蚁的实验。辅导员要求我们活动时注意安全，出现问题及时向辅导员汇报。当我们选择了小蚂蚁作为实验的对象后，就分头到路边去找“猎物”，并且约定15分钟后在周丽伟家的楼下汇合。一转眼，时间就到了，大家从四周聚拢过来，原本以为每人都会有收获，可恰恰相反，大家都空手而归。文静的孙江漪慢吞吞地说：“我们再去找找看。”性格急燥的缪春叶大声地说：“那，我们快去找吧！”见多识广的顾开颜一拍脑门，猛地大叫道：“有了！我们来一个引蛇出洞。”“什么叫引蛇出洞？”大家七嘴八舌嚷起来。“哎，你们别急，听我慢慢解释，所谓引蛇出洞就是把蚂蚁从洞中引出来。蚂蚁喜欢甜食，我们拿一些糖放在树下，再来一个守株待兔，然后等待蚂蚁自投罗网。”“好！”大家异口同声欢呼起来。不一会儿，周丽伟从家中拿来了一汤匙白糖，把它撒在树底下，我们就守侯在旁边。可是，等了好久仍不见蚂蚁的踪影，这时，我们有些不耐烦了，都埋怨顾开颜出了一个傻主意。顾开颜不慌不忙地说：“别急，别急！我们先到旁边跳一会儿橡皮筋，蚂蚁自然会出来了。”跳了一会儿橡皮筋，我们跑过去一看，哇，有几个小黑点在白糖上蠕动，定睛一看，几只蚂蚁正津津有味地吃着糖呢。我们迫不及待地捉起来，开始时由于心太急，用力太猛，把小蚂蚁的腿给折断了，后来用一张纸让蚂蚁自己爬上去，再放入纸盒中，总算捉到了5只蚂蚁。

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我们急冲冲来到周丽伟家，先打开冰柜，小心翼翼地把5只蚂蚁赶到一只碗里，放一些霜，用透明塑料盖住，放到冰柜中，然后，我们透过冰柜上面的玻璃，细心地观察蚂蚁动静。开始时，蚂蚁在碗底不停地爬行，东逛逛，西嗅嗅，不一会儿，随着温度降低，蚂蚁渐渐被冻得蜷成一团，一动也不动了，像一个个黑色的逗号。后来，我们约定过三天再来看看，接着各自依依不舍回家了。就这样，蚂蚁在冰柜里呆了整整三天三夜。直到第四天中午，我们才把它们取出来解冻。我们把冰碗拿到太阳底下去晒，几个小脑袋凑在一起，几双小眼睛瞪得滚圆，目不转睛地盯着那几个小黑点。暖洋洋的太阳很快把碗底的冰霜溶化了，冰碗的温度慢慢升高，碗底的冰水也慢慢地干了。可是五只蚂蚁仍然一动也不动，原来它们早已死啦！实验失败，我们伤心地哭了。辅导员金老师知道这消息后，耐心地开导我们，告诉我们失败是成功之母，又给我们讲了科学家爱迪生的故事，还让我们去访问自然老师，去图书馆查阅资料，争取找到失败的原因。我们听了鼓起了勇气，都决定再做一次实验。我们到图书馆去查资料，查资料使我们知道了许多以前不知道的知识。从《小学生十万个为什么》动物卷上，我们知道了许多动物整整一个冬天不吃东西，伏在窝里不动，春天到了又活蹦乱跳的原因。原来每当气候渐渐变冷，食物缺乏的时候，许多动物就进行冬眠。所以，冬眠现象是动物对不良环境适应的一种方法。动物在冬眠时，不吃东西也不会饿死。因为冬眠以前，它们早就开始了冬眠的准备工作，用来度过这段时期。这些动物冬眠前的准备工作很特殊，那就是夏季开始，就在自己的身体内部逐渐积累营养物质，特别是脂肪。等到冬眠期来临，体内积累的营养物质就相当多了，于是就显得肥胖起来。所积累的这些营养物质，足够整个冬眠过程里身体的需要。等到身体内所贮藏的营养物质快要用光时，冬眠期也就结束了。冬眠过后的动物，身体显得非常瘦弱，它们就吞食大量食物来补充营养，这样，很快就会恢复身体常态了。从《百科全书》一书上，我们知道了蚂蚁和人一样需要呼吸氧气的知识。知道了这些后，我们先让蚂蚁吃饱喝足，又挑选了5只健壮的大个子蚂蚁放入冰柜，让冰柜上的玻璃留下一条缝。这样，同样让小蚂蚁呆上三天三夜，直到第四天中午才让它们在太阳底下解冻。结果，冻得僵死的蚂蚁仍然没有复活。这下我们傻了眼，一个个垂头丧气，像斗败了的公鸡，不知谁叫了一声：“再请教辅导员！”“对呀。”我们打电话接通了辅导员金老师家的电话，金老师知道缘由后，让我们不要一下子就把温度调得很低，而是逐步调低温度试一下。我们按照老师的话，重新又认真仔细地试了一次，当我们把冰蚂蚁放到太阳底下近半小时后，看，五只蚂蚁醒了，它们伸伸腿，扭扭腰，动动触角，一骨碌翻了个身，好像一个个醉汉刚从睡中醒来似的，伸个懒腰后才有气无力地爬着、爬着……“啊！我们的实验成功啦！”大家情不自禁地笑啊，跳啊，激动地拥抱在一起，眼里闪着泪花。小顾情不自禁地说：“实验成功真不容易呀！”小缪感慨地说：“自然界真神奇啊！”小孙说：“我们也当上科学家喽！”……响亮的笑声传向远方，仿佛为在天空飞翔的白鸽作伴奏。后来，辅导员金老师告诉我们：动物在一定的低温下会冬眠，小蚂蚁放入冰柜几天后能醒过来是冬眠现象。而登山队员埋在雪中几十年后奇迹般地活下来，有着许多复杂的原因，老师希望你们积极主动学习科学文化知识，长大能解开这种自然奥秘。课后思考：1、他们是如何确定研究课题的？2、他们在研究中采用了哪些方法？实验结果怎样？3、你阅读了这个故事后有什么感想？第二课新登镇二小少先队小课题研究特色活动介绍

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近几年来，我校积极组织队员开展少先队小课题研究活动，为了让新同学了解相关活动情况，本课将向大家介绍有关活动情况。☆关于“罗隐文化”的探究我校位于新登镇双江村鸡鸣山脚，这里是罗隐故里，是罗隐“闻鸡鸣而起”读书的地方。2005年9月，我校充分利用地方资源开展了“罗隐文化”探究活动。探究活动主要内容有：寻找罗隐故居遗迹，寻找古碑，寻找罗隐读书的地方——“东白院”遗址，搜索有关罗隐的民间传说和诗歌，了解罗隐生平。通过系列探究活动，队员们了解到时处唐朝五代的罗隐，从小聪明好学，博学多才，又怀有为国为民做番大事业的远大抱负。通过系列探究活动，队员们对罗隐“闻鸡鸣而起”的读书精神有了更加深刻的体验。队员们从“罗隐故居”门前遗存的石头老虎中，从罗隐碑林中，从罗隐的诗歌中，从有关罗隐的民间传说中感受到了浓浓的“罗隐文化”。这些系列探究活动，不仅很好地培养了队员的社会实践能力，还实现了寓教育于活动中的目的。（《富阳日报》05年10月8日第2版对该活动进行了报道）☆关于“畲族文化”的探究新登镇双江村1992年被列为“浙江少数民族村”。该村近千人口，其中有300多人是畲族。我校为了使全校学生了解畲族，传承畲族文化，成立了畲族文化探究小组，成员由3至6年级有兴趣爱好的学生组成，并于2005年12月17日下午开展了畲族文化探究活动。当天下午，15位小组成员走访了许多人家，对畲族民歌、畲族方言、畲族服装、畲族历史等相关文化进行了探究。根据走访统计，目前在双江村会唱畲族民歌的只有2位老人。走访中，小组成员穿上畲族服装，认真聆听了2位老人的演唱，并进行了录音。通过录音，小组成员整理出3首畲族民歌，并进行了学唱。日前，有好多同学已经学会了畲族名歌，畲族名歌已在新登镇二小校园里传唱（见右图）。我校认为，该项活动意义重大。如果现在不去做挖掘、整理、继承工作，一些优秀民族民间文化面临失传。这项活动能有效传承畲族文化，还能有效培养队员的实践能力、增长队员的知识、丰富队员的情感体验。正如参加探究活动的雷丽萍、雷琦等同学所说，参加这活动不仅让我们亲身感受到了学唱畲族民歌的乐趣，还让我们体验到了“小记者”采访过程中的乐趣。（《富阳日报》05年12月22日第4版、《杭州日报》06年1月5日第3版及《教育信息报》对本活动进行了报道）

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☆关于“水火箭”模型制作与发射的探究我校为了提高学生的动手操作、解决实际问题的能力，进一步培养学生主动思考、追求真知、勇于创新的精神，在“神舟”六号飞行获得圆满成功之际，积极开展了火箭模型制作评比与“水火箭”发射活动。2005年10月18日至19日，队员们制作了65件火箭模型参加学校展评。火箭模型有的用竹筒做成，有的用塑料瓶做成。在展评活动中，总队部让队员自己担当评委对火箭模型进行评比。展评活动后，总队部选择了部分优秀作品于10月20日下午在学校操场上进行发射。用来发射的“水火箭”（因它喷出的是水，所以称之为“水火箭”）是由塑料瓶中充入一定量的水做成的，它以空气压力及水作为动力，它是根据牛顿的第三定律——作用力和反作用力原理进行发射的，即甲对乙施力，乙必同时对甲施加大小相等、方向相反的反作用力。当向“水火箭”中加气时，瓶内的空气被压缩到一定程度后，空气就会将瓶内的水向瓶口处压出，箭体因此受到水和空气的反作用力获得前进的动力。在发射活动中，一枚枚火箭模型成功发射，飞向蓝天，赢得了师生们的热烈欢呼。当队员们看到自己制作的火箭模型冲向云霄的时候，欣喜万分，感慨万千。郎潇潇同学说，火箭模型制作及发射活动让我深深体会到科学家们在发明或创造的过程中的所遇到的种种困难和艰辛。与他们相比，我们平时在生活和学习上所遇到的小小困难又算得了什么呢？马哓婷同学说，通过本次活动，使我学到了许多在课堂上学不到的西，培养了我们良好的合作精神，磨练了我们坚强的意志。我想，在以后的学习中还将会遇到更多更复杂的问题，但我确信，有了这次经历，在以后的人生旅途中我一定能够以更顽强的斗志迎接各种新的挑战。我校认为，举办这个活动的主要目的是为学生创造难忘的学习体验，激发学生的内在潜力，培养队员分析问题、解决问题的能力，培养学生的动手能力和创新能力，让学生在实践体验中学习航天精神，培养科学素养。（《富阳日报》05年10月21日头版、《杭州日报》10月21日第3版、浙江在线教育频道新闻栏目对本活动进行了重点报道）☆关于“出口玩具”制作的探究2005年9月16日下午，我校五（1）班徐涛、五（2）班袁羽雯等同学，做梦也没有想到，他们的课堂会搬到工厂里去。这是因为他们要实施小课题——对“出口玩具”的探究。一只威尼熊靠垫要塞１３４克pp棉，一克不能多、一克不能少，成品都要过电子秤的。五（２）班袁羽雯同学说，看看容易，做起来还比较难，如何把小熊的各个部位塞得饱满，又不超重，很有技巧的。通过对“出口玩具”的探究，使他们在较短的时间内学会了能按要求制作“出口玩具”。（《富阳日报》05年9月20日第6版、教育信息报05年9月22日第4版分别对本活动进行了报道）（见左图）☆开展学做饲养员活动和养殖业调查活动2005年9月28日下午，四（2）中队来到新登镇里官村生态养殖场参加了“学做饲养员”活动和养殖业调查活动。他们一到山羊养殖场，就迫不及待的去拔草、准备饲料。他们把草料伸到山羊嘴边，用小手轻轻抚摩山羊，对动物的喜爱之情溢于言表。热爱动物是孩子的天性，“学做饲养员”活动符合队员的身心特点，因此受到了队员的欢迎。“学做饲养员”活动之后，辅导员还组织学生对养殖大户进行了养殖业调查活动。（见上图）☆开展学做“超市小员工”活动 2005年9月28日下午，四（1）中队来到新登快乐购超市参加“学做小员工”活动。他们穿上超市员工服装，有的帮助超市员工整理货物，有的学当超市营业员，有的进行食品销售调查活动。郎玲波同学说，平时经常来超市买东西，可从没体验过在超市里当“小员工”的感觉，今天的活动不仅有趣，还让我学到了许多课堂上学不到的知识。（见上图）☆关于消防器材的使用和消防知识的探究为了对队员加强消防安全教育，辅导员引导队员对消防器材的使用及相关消防知识进行了探究。探究队员来到新登消防中队，参观了消防演练，并对相关消防问题进行了探究性地采访。（见右图）☆关于蔬菜种植的探究为了了解蔬菜的生长周期，探究蔬菜的种植技术，我校五（1）班的同学开垦了种植园，种起了蔬菜，对蔬菜种植相关问题进行了探究。（见左图）课后思考：1、你了解了我校开展的一些特色活动后有什么感想？2、你能为大家设计一个有趣的小课题研究活动吗？第三课少先队小课题研究活动选题原则和方法

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一、选题原则我们该如何筛选和确定要进行研究的小课题呢？我们在筛选课题时要考虑以下几点：（一）实效性原则。课题必须具有实效性，即课题的研究有没有价值和意义。对于我们已经知道答案的问题，就不要再选择它进行探究了。（二）可行性原则。课题实施必须具有可行性，即自己的能力(学识、精力、时间、经济)、学校的条件和周围环境能不能完成这个研究。如爱好军事的队员，发现核武器在战争中的杀伤力，令全人类关注。于是准备研究“核辐射对生物的影响”。虽然，此课题的研究有很大的社会意义，但队员目前的知识、能力储备还不够，相关背景资料难以读懂，该课题在进展中肯定会因困难重重而夭折。因此，在选题时我们一定要注意几点：选题角度要明确，课题的陈述要简洁、具体、明了；课题大小要适中，难度要适中，问题不要太大、太抽象，要切合实际。二、选题方法（一）从生活中最好奇的问题入手进行选题古人曰：“学起于思，思源于疑”。“问题”是少先队小课题研究活动的灵魂，有了问题，研究活动才有动力和创新性。在少先队小课题研究活动中，“问题”是活动内容呈现的主要方式。因此，我们在选择课题时，可从生活中最好奇的问题入手。（二）从本教材提供的参考小课题入手进行选题为了方便大家选题，学校特从学校、社区、家庭、家乡四大板块入手确定了一些研究方向，并提供一些单元主题或小课题，供大家参考：少先队小课题研究活动单元主题或参考小课题
板块研究方向单元主题或参考小课题
校园篇师生生活单元主题：师生生活参考小课题：①关于少先队员课余活动情况的调查。②关于少先队员买零食情况的调查与花零用钱情况的调查。③关于少先队员吃早餐情况的调查。④关于少先队员锻炼情况的调查。⑤关于少先队员心目中最喜欢的活动的调查。⑥关于“游戏知多少”的调查。⑦关于少先队员近视率与用眼习惯的调查。⑧我校外来民工子女生活情况的调查……
师生风采单元主题：师生风采参考小课题：①关于教师先进事迹的调查 ②关于优秀学生先进事迹的调查……
办学特色单元主题：1、课外特色社团（鼓乐队、绘画、象棋队等）的开展情况及成果；2、少先队特色活动的开展情况……
学校历史单元主题：1、了解学校历史沿革2、了解学校办学成就……
校园环保单元主题：校园环保参考小课题：①对同学环保意识的调查 ②关于我们校园有哪些植物的调查……
社区篇社会实践活动单元主题：1、学校十大社会实践基地活动。2、假日小队探究活动参考小课题：学校十大社会实践基地活动：①关于“出口玩具”制作的探究；②关于“皮鞋生产流程”的探究；③关于超市商品品种及市场需求的调查研究；④关于消防器材的使用和消防知识的探究；⑤关于养殖场品种数量与市场需求的调查研究……假日小队探究活动：①观察与思考类——蚂蚁怎样运食物？蜘蛛如何织网？金鱼是怎样睡觉的？花盆底下为什么有个洞？鲫鱼有耳朵吗？蜻蜓真的是用腹部呼吸的吗？……②实验与制作类——蚯蚓切成两段后还能活吗？冰冻蚂蚁会复活吗？生熟鸡蛋混在一起如何区分？关于水火箭模型的制作和发射的研究……③调查与考察类关于松溪、葛溪或城河污染情况的调查；关于一些植物的播种时间及生长、结果全过程的调查；关于行人过马路时交通行为的调查和建议；关于生活中人们环保意识的调查……④探索与发现类——鸡为什么吃小石子？为什么熟蟹壳会变红？为什么不能用冷开水浇花？车轮为什么是圆的？为什么要少吃油炸食品？汽车尾气对人体有害吗？星星为什么会眨眼睛？树木在冬天为什么会掉叶子？雷雨后为什么会有彩虹？世界上有外星人吗？……
家庭篇体验家庭生活单元主题：1、尊老爱幼2、独立生活参考小课题：①开展“我当一天家长”的尝试活动②父母一日工作调查③了解家庭其他成员的兴趣、爱好，为创造和谐家庭氛围而努力。④学做家务，为家庭出力……
家乡篇一、富阳地理单元主题：1、地貌2、区划……
二、富阳资源单元主题：1、水2、森林3、矿产4、旅游……
三、富阳经济单元主题：1、工业 2、农业 3、第三产业参考小课题：①关于新登工业发展状况研究；②关于新登农业发展状况的研究；③关于新登第三产业发展状况研究；④关于杭州环宇企业的成功经验的调查；⑤关于新登雷笋早出技术的调查；⑥关于新登农副产品品牌战略实施对新登经济发展影响的调查；⑦关于新登里官生态养殖场养殖品种及销售情况的调查；⑧关于杭州永丰皮绒有限公司皮鞋生产与销售业绩的调查；⑨关于半山桃子销售情况的调查；⑩关于新登快乐购超市商品结构与销售业绩的调查……
四、富阳文化单元主题：1、富阳名人2、罗隐文化3、畲族文化4、造纸文化5、关于家乡名胜古迹的考察6、关于家乡风味小吃的调查7、关于富阳地方传统节日的调查……

（三）在研究活动中滚动生成新的小课题随着活动的不断展开，师生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的课程内容也将不断生成。我们通过自己的发现和对知识的积累，学会在原有的探究成果基础上提出延续性的、有价值的课题，以不断提高自身的探究和实践能力。课后思考：1、你知道在筛选小课题时应注意什么吗？2、

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你知道在筛选小课题时可从哪些方面入手吗？3、请你筛选一个小课题，并制定研究方案。第四课少先队小课题研究活动基本方法介绍]我们在开展少先队小课题研究活动中，下列一些研究方法可供大家参考：◆调查研究法，即通过调查进行研究的一种方法。调查研究法是少先队小课题研究中经常要运用的一个重要方法，它的主要作用在于了解总体或全局的一般状况，得出具有概括性的结论，它适用于描述性、解释性、探索性的研究一般来说，调查研究有以下几个主要阶段：准备阶段（确定研究课题—建立研究假设—编制调查计划—组建调查队伍—设计调查指标—设计问卷—进行预调查）；实施阶段（抽取样本—培训调查员—实施调查）；分析阶段（整理调查资料—进行统计分析）；总结阶段（撰写调查报告—汇报调查结果）。调查法包括访问和问卷调查。问卷调查表设计一般包括调查说明（或填表说明）、调查主题、调查时间、调查内容等。◆实验法。实验法基本思想是，任何客观事物的变化都有其必然的原因，通过精确观察影响事物的各种因素，就能够发现事物之间的因果联系或确定影响事物变化的主要原因。实验法实质上是一种归纳的方法，即通过大量的观察和试验来归纳事物间的因果规律。实验法的基本程序包括三个阶段：准备阶段（明确实验目的—制定实验方案—实验设计—组织实验人员—物质条件准备）；实施阶段（进行实验操作）；总结阶段（处理实验数据—撰写小论文）。实验方案包括下列内容：（1）实验的目的和任务，目的是确定实验内容、实验方法及仪器选配的根据；（2）实验内容，记述要安排的实验项目、类型，还应对实验的条件做出说明，明确是实验室实验还是自然实验；（3）实验设计，通过运用某种方法对实验中各种因素进行合理安排，制定研究方法和步骤，从而去实现理想的实验效果；（4）实验步骤，根据实验设计，确定具体的实施措施与步骤；（5）实验设施和仪器的选配；（6）数据的处理方法；（7）实验精确度分析；（8）实验者的调配；（9）实验的危险性及安全措施；（10）实验需要的费用及时间的估算。
◆实地研究法，又称田野研究，主张在真实自然的状态下客观观察、记录当地文化的各要素，参与到各个群体、社区和组织的生活中，从内部观察人们的社会生活，由此来理解行为动机与意义。它的主要特点就是参与和观察。
◆文献资料法，即学生根据自己对问题的认识，选择并确定探究内容，通过查找资料的方式，最终解决问题来得出自己的结论。我们要学会利用已掌握的工具来寻找资料，如查工具书、阅读报刊、上网等。同时，还要善于整理资料。整理资料就是把所有的材料与先前提出的问题结合起来，选择那些能说明问题的材料，而与主题无关的或关系不大的材料筛去。整理的第一步就是分类整理，然后根据问题，明确主次，留主弃次，精选材料，整合资料，得出结论。 ◆设计研究法，即针对某一问题以设计为主要活动内容，引导学生综合应用知识，提出设计思路，整体构思，进行创造性解决问题的方案设计。如：《我市名胜古迹考察线路设计》。

课后思考：1、你知道少先队小课题研究活动有哪些研究方法吗？2、你能根据一个课题确定研究方法吗？请举例。第五课怎样撰写少先队小课题研究论文

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少先队小课题研究活动结束后，我们要整理、总结、归纳课题，即把在小课题研究过程中搜集来的信息进行加工处理，撰写成小论文或研究报告，这是少先队小课题研究活动的一个非常重要的环节。小论文是表达活动成果的主要形式。说起写论文，同学们可能觉得很深奥，我们小学生写论文能行吗？其实，同学们参加了活动后，相信一定会发现，小学生也可以写论文，而且还可以写得很不错。写小论文的过程，就是养成探究习惯、探究精神的过程，也是提高表达能力，形成科学思维的过程，对于语文及各门功课的学习都有极大的促进作用。那么，怎样的文章才是小论文？小论文与作文有何区别？如何才能写好一篇小论文呢？事实上，对小学生的论文不可能有很高的要求。我们认为，同学们在活动中，通过多方面收集资料，通过自己的研究，经过反复思考后能够提出自己的看法，哪怕是微不足道的小小看法，然后用自己的语言以书面的形式表达出来，论证一番，就可以称之为小论文。无论这小小看法是否书中已有，别人说过，只要它包含着同学们一番艰苦的探索和一颗追求真知的心，那就属难能可贵了。小论文可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出的结论，可以是动手实验后分析得出的结论，也可以是对某地进行考察后的总结，还可以是靠逻辑推理得出的结论……小论文应该言之有物，因为我们在写论文之前，已经进行了一番探索过程，肯定有东西可写，有自己的看法可以发挥。小论文应该言之有序，我们可以先列出材料，然后进行分析，引出看法，也可以先摆明观点，再用事实材料来分析证明。小论文应该言之有据，这也是论文不同于作文的地方。文中列举的数据、例子都要有根有据，不能发挥想象、凭空杜撰。论文与作文在内容上也是不同的。作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。而论文是同学们通过收集资料，采用一些科学的方法分析整理所得材料，在列举材料的基础上提出自己的看法或观点的文章。如写“白玉兰”，尽管你的观察细致入微，它的姿态描写得栩栩如生，但如果没有获得科学的、有意义的结论，那最多只能算是一篇好的散文或观察日记，而不是论文。总之，撰写论文时要求在文字上力求言简意赅；在内容上要立意新颖，既有实践性、创见性，又要符合科学性；在思路上要条理清楚，重点突出。另外，作文没有固定的格式，而论文一般要有一定的格式。一般比较规范的论文应该包括以下几个部分：1、标题。标题一定要表达论文的中心意思，字数不宜过多。如果需要对标题作点补充，也可以再加一个副标题。标题应该醒目些，以吸引读者。2、作者。作者所在的学校和本人的姓名放在标题下面。名字如有两个或两个以上，名字之间应空一格。3、前言。前言是论文的引子、开场白。要向读者简要说明课题背景，包括小课题提出的原因和研究的目的，讲清楚为什么要研究这个小课题。这个课题有什么价值，并提出自己的观点，引出下文。4、正文。这是论文的主要部分，占绝大部分篇幅。这部分要阐述具体安排，有任务分工、研究时间和研究方法等。小作者通过摆事实讲道理，通过各种途径收集到的材料，来论证自己的看法、观点和研究成果。讲道理时，条理清楚，推理要严密，语言表达应该精确、通俗。尽量避免使用专有名词术语。一般不要采用比喻、拟人、夸张等修饰手法，不采用想当然的描述。 5、结论。结论是对全文的概括和总结。观点要简洁、鲜明、正确科学，要与前文相呼应。这部分还可以提出一些建议或倡议。这些建议或倡议既有独到的见解和改进的方法，又要针对性强，让人看了信服，便于改进。论文的写作过程一般是：决定题目后查找资料，写出提纲，正式撰写。课后思考：1、小论文与作文有什么区别？2、一般比较规范的小论文应该包括哪几个部分？第六课少先队小课题研究活动成果写作范例范例一：保护我们共同的家园——关于废电池危害的调查六（3）中队环保小队郭珊珊等【前言】废电池对社会环境有什么危害呢？我们小队想通过对小课题“废电池危害的调查”的研究，使大家认识废电池的危害，增强大家的环保意识和社会责任感，并积极行动，努力宣传，以此带动学校、社区以至全社会都来回收废电池，让政府了解解决此问题的迫切性，并制定一系列相应电池法规，有效回收并处理废电池。同时，我们想通过活动，熟悉多种科学研究的方法（文献法、实验法、调查法），掌握主动学习的方法；通过活动，锻炼、提高自己各方面的能力，如观察能力、动手能力、逻辑思维能力等。【正文】随着社会的发展，电池的种类、产量及使用量也不断地扩大，它已成为我们日常生活中不可缺少的一部分。但是，废电池的污染也同时成了目前社会最为关注的环保焦点。那么，废电池对我们的生态环境到底有多大的影响呢？我们先后采用了查阅资料、专家访谈、实验的方法进行了研究。1、通过查阅资料的方法了解电池中几种常见有毒物质铅及铅化物：可引起头痛头昏眼花和失眠，精神恍惚，疲乏无力，烦躁易怒。并伴有关节痛及植物神经功能紊乱，手指可有轻度颤抖、贫血。

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镉化合物：可引起金属热，重者可出现肺水肿。慢性中毒主要有肺水肿，肾脏和骨骼的损害表现。突出症状是肌肉、骨关节疼痛。出现蛋白尿。汞：使人体牙齿松动，毛发脱落，手指抖动，神经错乱。镍：镍盐可引起金属热剧烈，瘙痒和湿疹，羰基镍可引起头痛、头晕、头发沉、步态不稳，恶心、呕吐、胸闷等麻痹神经系统，严重刺激呼吸道，从而引起炎症和肺水肿。2、通过专家访谈的方法了解更多有关废电池危害的资料为了能掌握更多有关废电池的资料，了解其中的科学道理，我们几个特地去采访了市环保局专家王亚红阿姨。她的许多专业知识，使我们受益匪浅。王亚红阿姨告诉我们，总的来说，废电池有三大危害：一是废电池和普通的生活垃圾混合后，在一定的条件下，会发生一系列的化学反应，释放有毒有害物质，这些有害物质燃烧时，会污染大气；二是废电池渗入土壤后，会污染地下水或江河、湖泊；三是根据资料，一节废电池若随意丢弃，会污染一亩地，能污染一个人一生的用水总量。当我们问及有了废电池后应该怎么处理时，王阿姨告诫我们千万不要乱扔废电池，我们应该把它集中起来进行专门处理。至于废电池的再利用，王阿姨说那就需要非常复杂的技术处理，目前尚未解决，有待我们今后在这方面能有所突破。3、通过对比实验的方法了解废电池的危害实验材料: 一瓶浸有废电池的水，两盆同样的水竹。实验要求：给1号水竹浇清水，给2号水竹浇用废电池浸泡过的水。实验过程：12月1日两盆水竹就像两位要好的小姐妹，一样健康精神。碧绿的条状绿叶闪着绿油油的亮光，舒服地向外伸展着，枝杆粗壮、挺拔、有力。而几棵绿油油的小苗正蓬勃地生长着。12月10日十天过去了，两盆水竹粗看似乎没多大不同，但仔细一瞧，我们还是发现了一些不同的情况。只见1号水竹继续健康地生长着，两棵小苗已长大了许多，叶子一如既往的葱绿、闪亮。而2号水竹向外伸展的叶子不再那么精神，用手摸摸，叶子不像1号水竹那样光滑，颜色有些泛黄。一棵小苗也无力地靠在“妈妈”的身边。12月15日又过了5天，两盆水竹的不同更加明显。1号水竹闪着晶莹的绿光欢迎我们的到来，看到它那么健康，我们心中别提有多高兴了！可是，2号水竹的样子使我们的心沉沉的。它的枝干已无力支撑起身体，歪歪地斜着身子。叶子变得更黄，并且已经开始起皱。就连小苗所有的叶子也全都卷了起来。12月20日2号水竹瘫倒在地，耷拉着脑袋。所有叶子都变得干瘪、枯黄，几近死亡。在那么多健康的花草中间，它是那么可怜。我拔出水竹，洗去泥土，发现它的根须已经全部变黑，并且开始腐烂。唉，没想到一节小小的废电池，竟会对植物产生如此大的危害！【实验结论】电池中的有毒物质经过浸泡以后，进入了清水之中。因此，用废电池浸泡过的水带有较强的毒性。这种毒性虽不会即刻显现，但假以时日同样能使一些生物受到致命的伤害。范例二：减负后我们干什么六（2）中队“蓝猫”小队金许彦等【前言】在减负大背景下，我们少先队员是否真的减负呢？减负后他们在干什么呢？因此，我们选择了《减负后我们干什么》这个课题进行了研究。【正文】我们采用调查的方法对本课题进行了研究，少先队员课余生活的整个调查过程让小队的队员们都受益匪浅，我们以调查报告的形式汇报我们的体验。首先我们要了解我校少先队员目前的课余生活。我们采用随机问卷方式进行，本次调查的对象是新登镇二小队员一百名。问卷采用无记名选择方式答题。在队员们的问卷中，我们了解到：1、减负后，队员们作业少了，空余时间多了。调查中发现，队员们晚上可以自由支配的时间增多了，一周中有4个晚上可以自由支配的占60%，3个晚上可以自由支配的占20%，而5个晚上和2个晚上可以自由支配的各占10%。对于双休日自由支配时间有一天半的占50%，有一天的占35%，有半天的占10%，几乎没有的占5%。2、队员们的兴趣爱好广泛多样调查中发现，队员们的兴趣爱好是广泛的，他们对“我希望可以多点时间培养自己的兴趣”这句话持同意态度的占90%，有95%的队员喜欢上网、游戏、运动，84%的队员愿意参加艺术类培训，如舞蹈、书法、器乐等，对队员兴趣爱好我们又作了一个小调查，结果如下：总人数阅读写作棋类唱歌、听音乐、器乐
人数%人数%人数%人数%
1008080%2020%6060%8484%
总人数学电脑游戏、体育旅游其他
人数%人数%人数%人数%
1009090%9898%7070%1111%

作者: admin 时间: 2010-9-9 19:42

3、渴望走向社会，小鬼当家。调查中80%的队员对“你最喜欢的娱乐方式是什么？”一项表示和队员伙伴在一起活动，像电视中的小鬼当家那样走入社会，有10%的队员喜欢学校组织的集体活动，有10%的队员喜欢和家长在一起，由此可见，队员们比较热衷参加各种社会实践活动。4、学校减负，家长加压。调查中，我们还发现这样一个现象，部分队员反映，现在学校给我们减负，可爸爸妈妈在望子成龙、望女成凤的心情驱使下，给我们买了各式各样的《AB卷》、《每日一练》，要求我们在忙完一天的学校学习后完成他们给予我们的学习任务，甚至不顾我们的反对，要求我们参加这样、那样的学习补习班。不允许参加队员们自己组织的活动，不给我们一片小小的自由空间。【倡议】通过对调查问卷的分析，我们觉得队员们的负担确实减轻了，但各种各样的问题也出现了，队员们要合理安排好课余时间，让生活变得更充实。1、要合理安排学习和玩的时间。减负以后，队员们的课余时间多了，但也要防止队员们把时间和精力用在没有节制地玩游戏机，或整天看电视，这样下去不但视力会下降，而且把宝贵的时间白白浪费了，太可惜了。古人说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”学习是我们的主要任务，课余时间正是我们自主学习的好时间，我们应该根据自己的具体情况，预习、复习、上图书馆查资料、参观访问，从中学到书本外的知识，发现和解决问题。只有充分地、科学地利用好时间，多读有益的书，我们才能成为有用的人。2、做自己喜欢做的事，使我们的生活多姿多彩。减负后的课余生活是属于我们自己的，要好好利用它发展自己，做自己喜欢的事，只有做自己喜欢的事，成功率才最高。科技制作、器乐、舞蹈、书法、绘画、运动……坚持下去，就会有收获。队员们按照自己的兴趣爱好，自由选择参加学校、少年宫的各类兴趣活动，在宽松、愉悦的氛围中使自己树立自信、增强自信，在各种体验中感受“我能行”、“我真行”。这样既培养了自己的兴趣，又发展了自己的特长。3、开展少先队小课题研究活动，增长才干。少先队小课题研究活动的开展为雏鹰假日小队活动提供了丰富多彩的内容。根据队员们的欲望，我们觉得少先队小课题研究活动的范围、内容还应扩大。首先，让我们体验家庭生活，增强独立生活的能力，如“我当一天家长”、“父母一日工作调查”等，让队员体会到父母工作的辛苦，在家庭中做些力所能及的小家务，尊敬长辈，做家庭小主人。其次，让我们在假日小队中有意义、痛痛快快地玩，到运动场去舒展四肢，强身健体；到公园、博物馆观花赏树，增长见识；到郊外拥抱大自然，领悟农业新科技；到商店、工厂进行体验生活，培养我们的社会责任感。让我们在玩中长学问，玩中增友谊，玩中体会生活的多姿多彩。4、社会给予少先队员提供更宽广的舞台。我们是祖国的未来，让我们从小接触社会，走进社会，了解社会。虽然我们有一些校外的活动基地，但非常有限。我们渴望能有更多的场所(如商店、工厂)接纳我们，让我们参观、考察，学习到更多书本上学不到的知识。在一片减负声中，队员们的学习负担减轻了，课余生活的自由度加大了，广泛的兴趣爱好有了发展的时间和空间，队员们渴望走向社会，亲身实践，提高自身素质，培养一技之长。同时，我们呼吁我们的父母，请多给我们一些自由的空间，让我们展翅翱翔！范例三：关于“自行车发展史”的调查六（1）中队求知小队陈晓雯等【前言】我国被誉为“自行车王国”。为何有这个美称？除了自行车多还有什么原因呢？最早的自行车是什么样子？自行车现在的发展状况如何？将来又怎样？一系列问题在我们脑海中闪现，随之“求知”小队成员组成了课题研究小组，深入社会开展了一次“自行车发展史”的调查、研究活动。【正文】当你骑上单车、踏上旅途的那一刻起，你就放飞了那颗久违了自由的心。尽情地享受骑车带来的美妙感受，尽情享受绿水青山带来的愉悦。前不久，我们就骑着自行车去对自行车进行了一番调查。我国是名副其实的自行车王国。从过去人们将自行车视为“三大件”之一，到现在对自行车个性化、品牌化、先进化的追求，无不体现了我国国民经济，物质生活的飞速发展和提高。经过一番明察暗访及上网查询，翻阅资料，我们有了许多意外的发现，原来自行车的始祖是我国公元前五百多年的独轮车。《清明野史大观》卷十一载：“黄履庄所制双轮小车一辆，长三尺余，可坐一人，不须推挽，能自行。行时，以手挽轴旁曲拐，则复行如初，随住随挽日足行八十里。”当中国处于盛世之时，自行车便开始了孕育了。经历了漫长的战斗洗礼后的中国渐渐向昌盛迈进，祖国的自行车也随之展开了跃进。到如今老一辈们谈起自行车的转变可谓感慨万千。

作者: admin 时间: 2010-9-9 19:43

首先，我们出现在校园车棚及自行车销售市场，并采访了老字辈的修车人，发现由原来的永久、凤凰到现在的三斯、菲利浦、奥士达……自行车在品牌上不断增加不断更新。而种类上在原有适合农村的“重型车”的基础上慢慢地多了“女式车”、“男女休闲车”，之后便出现了“山地车”。为了顺应潮流自行车的颜色，形状变得让人眼花缭乱。通过商厦自行车部门管理员介绍，由于现代人特别是青少年都希望自己的自行车比较与众不同，能体现自己的个性。为此自行车的龙头变了，车轮变了，横杠变了，车座也变了。同时市场上还有类似于“避震器”、“速度调节器”、刹车提醒灯“等特殊配件，使自行车更先进了。当然，人们对自行车的需求不会就此停止。随着物质和精神生活的不断提高。现在，还不断涌现出类似于：北京大学生骑着自行车挑战青藏高原；骑自行车穿越14个国家等有益、有趣的事情。自行车似乎已成为一种新的时尚。于是我们深入到人群中开展调查活动，分别对老、中、青不同年龄层的人及小学生进行调查。然后，把调查的结果汇总并且在小组中进行讨论，我们调查的其中一个问题是“你们希望将来的自行车的功能是什么？”在向几位学生作调查时，他们谈到自行车的样式：自行车的样子能否改成像海水中许多海洋动物的形状，比如海豚、海狮等，它们的身体都是流线形的，如果自行车也能是这个样子，那么自行车的速度就会快许多，而且骑起来也比较省力。还谈到，未来的自行车能否是组合型的，由多辆小型自行车组成，如果需要的话还可以把自行车分散成多辆，便于多人骑，就像变形金钢一样。调查结果显示：自行车功能赞同率
小巧快捷35%
式样新颖30%
可以变形10%
廉价15%
其它10%
受这些调查对象的影响，我们活动小组同学也对未来自行车进行了一番暇想：一种是在自行车前装上一种红外线感应器。如果自行车在无法刹车或来不及刹车的情况下，红外线感应器能提早提醒你。前面有车辆，让你先做出反应，避免发生事故。第二种是在车上装有一些降温器具，比如像微型电风扇，小型冰箱，那么在冰箱中可以放些冰块，在必要时拿出来食用，降低体温。还可在自行车上装上反光镜、指示灯、挡风板等一些有利人们在骑自行车时保持安全的装备。总而言之，未来的自行车一定要造型更酷，速度更快，功能更多，最主要是更安全。在这次调查后我们又想到了，我国国产的自行车正受到如“捷安特”之类的外国品牌的挤压，于是我们将调查的结果及制造未来自行车的建议向几家国产自行车公司的电子邮箱中发了Email，希望对公司的发展有所启发、有所帮助，使中国的自行车成为世界上最好的自行车，无愧于“自行车王国”这个称号。通过一系列自行车发展状况的调查、研究，锻炼了我们的能力并学会了另一种寻求答案的方式——采访、调查，在活动中也得到了许多收获，让我们深刻体验到到调查的“苦” 和“甜”： ▲调查——“苦” 别看我们调查得到不少资料，是队员们辛劳奔波、遨游网海得来的，路上自行车坏了只能让他骑在我们身上步行进军；采访时生怕别人不配合，提心吊胆；网上资料查了不少，但还需进行筛选、有机整理，总之，为了此次活动我们付出了很多。 ▲调查——“甜” 开展这次调查活动，使我们的“家——校”一条线生活变得丰富多彩，与同学、老师的交流、合作也更为密切，我们的社会交往能力和社会适应能力也有所增加。尤其，当向别人谈起活动过程感到由衷的自豪和骄傲。【结论】不管是“苦”是“甜”，“自行车发展史”调查研究活动让我们有了一次从未有过的经历，学到了课堂上学不到的东西，可谓受益非浅。课后思考：1、你觉得3篇范例在写作中有哪些可取之处？有哪些不足之处？3、请你根据少先队小课题研究活动情况撰写一篇小论文。第七课新登镇二小少先队小课题研究活动成果汇编（略）附录少先队小课题研究活动实施中的相关表格（略）

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