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标题: 第2节细胞器-系统内的分工合作（教学设计） [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2017-5-21 01:26
标题: 第2节细胞器-系统内的分工合作（教学设计）
第2节细胞器-系统内的分工合作（教学设计）
洋浦中学王裕鹏

教材分析
本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
学情分析
学生在第三章第一节的学习，学生已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但由于细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，加强记忆。
整体设计思路
本节课的内容非常的多，而且非常的重要。以往的教学都是通过教师的讲授，着重介绍各种细胞器的结构及功能，但是现在如果还是那样处理的话。我们将面临以下三方面的问题，第一，学生基础差，这一节有些抽象、枯燥、乏味，学生不肯听；第二，课时不够用，时间太紧迫；第三，内容太多，学生没法透彻学习，课堂效率太低。
为了避免以上的问题，我经过深思熟虑，我决定采用导学案，来调动学生的积极性，提高课堂效率。
我具体的做法如下：首先，制作根据课本内容排版的任务卡；第二步，在课堂上，给学生6分钟时间，完成任务卡；第三步，以小组的形式选两名学生上讲台给大家讲解学习成果，等学生讲解结束以后，选择学生预习中的盲点、错误点进行有针对性的讲授；第四步，给学生时间完成相关细胞器的绘图工作，并利用同屏传输技术进行点评；第五步，对学习的有关内容进行梳理、归纳、提升；最后，精选试题进行巩固。
这样做后课堂效率有了很大的提升，最主要的是最大限度的提高了学生的参与度，鼓励了学生的积极性，培养了学生的观察能力，归纳综合能力和逻辑思维能力。
教学目标
知识目的
1、说出线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡、溶酶体的结构和功能。
2、能够识图，辨认各种细胞器。
3、通过不同的角度对细胞器进行分类。
能力目标
通过对各种细胞器结构图、观察及分析，培养学生的观察能力和逻辑思想能力。
情感态度和价值观目标
认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重点
1、线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡、溶酶体的结构和功能。
2、识图，辨认各种细胞器

教学难点
比较细胞器之间的异同点。

作者: ljalang 时间: 2017-5-21 01:27

教学过程

教学意图

教学导入
展示在高分辨率的电子显微镜下细胞质中一些实体，告诉学生它们都有特定的结构，在细胞生命活动的过程中发挥着特定的功能。我们将这些特定的实体结构称之为细胞器。
新课
学生以小组讨论的方式完成任务卡。
学生上讲台展示他们的学习成果，老师进行点评，教授。
首先讲解两种与能量转换相关的细胞器：线粒体、叶绿体；
师：线粒体内膜向内折叠的目的何在？
生：
师：展示某一生物心肌细胞与腹肌细胞中线粒体数量的数据，问造成如此大的差距原因是什么？
生：
师：叶绿体在植物细胞中的分布情况？
生：
活动：给学生时间完成相关细胞器的绘图工作，并利用同屏传输技术进行点评
随后，强调细胞在生命活动的过程中，不仅仅发生能量的变化，还会有物质的变化。然后播放一段以分泌蛋白合成有关的视频，展开核糖体、内质网、高尔基体三种细胞器的讲解。
学生上讲台展示他们的学习成果，老师进行点评，教授。
师：强调核糖体的组成成分
师：如何在结构上区分内质网和高尔基体？
展示动植物细胞的亚显微结构模式图，让学生将已经学习过的细胞器标注上去。然后展开最后三种细胞器的讲解
利用同屏传输技术在多媒体上展示学生的学案，老师指导学生就诊错误，完善学案。

梳理与归纳

1.按结构归纳：
具双层膜的细胞器：
具单层膜的细胞器：
不具膜结构的细胞器：
原核细胞和真核细胞共有的细胞器是：
2.按成分归纳：
植物细胞中含有色素的细胞器：
含有DNA的细胞器：
练习巩固 10分钟
最后精选例题进行巩固，并且也采用当堂展示、订正的方式来呈现。

展示图片，让学生更加客观的观察细胞器的结构，并去认同他。

培养学生自主学习能力以及最大限度地调动学生的参与度和思维深度。

教师的讲授仅限于点到为止，教师仅仅起到引导作用，强调学生的主体地位。

进行总结、梳理、归纳。
通过前后知识的联系与对比，帮助学生产生知识体系的意识。

复习、巩固、提升

作者: ljalang 时间: 2017-5-21 01:27
板书设计：
细胞器-系统内的分工合作
一、          与能量转换相关的细胞器：线粒体、叶绿体；
二、          与物质合成相关（分泌蛋白）：核糖体、内质网、高尔基体；
三、          其它细胞器：中心体、溶酶体、液泡
四、          归纳总结

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