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标题: 第2章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2课时 教学设计 [打印本页]

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作者: ljalang    时间: 2017-5-29 13:26
标题: 第2章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2课时 教学设计
第2章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2课时 教学设计
儋州市第一中学   王三逢

一、教材分析
孟德尔的豌豆杂交实验（一）是人教版必修2《遗传和进化》第1章第1节的内容，由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“对分离现象的解释的验证”和“分离定律”四部分内容构成。本节的教学内容是以假说—演绎法为主线，按照假说演绎法的步骤步步讲解。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明假说演绎法的教学目标。教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验“假说—演绎法”这一科学研究的一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
二、学情分析
    通过上节课的学习，学生基本掌握了遗传学的一些基本概念，如性状、相对性状，显隐性性状，纯合子，杂合子等。对于孟德尔的豌豆杂交实验也并不是那么陌生了，但对于孟德尔豌豆杂交实验F2为什么会出现矮茎以及出现的性状分离比是3：1不是很理解。那么本节课中对于分离现象的解释，通过让学生动手书写遗传图解以及进行模拟实验来突破这个难点。学生对于假说演绎法中的每一步骤对应的具体内容并不是很清楚，本节课以孟德尔豌豆杂交实验为素材围绕假说演绎法为主线，展开讲解假说演绎法的每一步骤，这样可以清晰的为学生解开谜团。
三、设计思想
    本节课的设计采用理性思维和模拟实验的教学思路，引导学生通过对孟德尔科学实验过程的去理解假说演绎法的一般步骤，观察科学现象；提出问题；分析问题，作出假说；设计测交实验，演绎推理；实验验证；得出结论。在教师引导下，学生在理解对分离现象的解释的过程中，写出遗传图解分析现象本质，再通过模拟实验来体验孟德尔的假说，很好的解决了本节课的重难点。
四、教学目标：
（一）知识目标：
1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及解释
2. 掌握遗传图解的规范写法
3. 理解假说演绎法的一般步骤
（二）能力目标：
1. 进行性状分离比的模拟实验，并学会分析实验结果得出结论
2. 尝试写出F1自交和测交的遗传图解
（三）情感目标：
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。


五、教学重难点
（一）教学重点：
1．对分离现象的解释
2. 性状分离比的模拟实验
（二）    教学难点：
1．对分离现象的解释
2．假说—演绎法。
六、教学策略
分组讨论法、模拟实验法、讲授法

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作者: ljalang    时间: 2017-5-29 13:26

七、教学过程

教学 环节	教师活动	学生活动	设计 意图
【复习导入】 二、一对相对性状的杂交实验 （一）观察现象 （二）提出问题	观看视频，观察现象 引出上节课孟德尔提出的3个问题。 为什么F1都是高茎 F2中为什么又出现了矮茎，且高茎和矮茎之比是3：1？ 孟德尔是如何解释这些问题？这就和我们今天所学的内容有关了。	观看视频，回忆上节课的内容：一对相对性状的杂交实验	吸引学生的注意力，
【新课学习】 （三）作出假说 学生活动1 学生活动2	请学生阅读课本相关内容，完成学案第二页学生活动1的问题。 请学生分享他的答案 根据学生的回答，如果有错误及时引导纠正 根据假说内容，我们如何书写遗传图解？ 师生共同完成高茎豌豆和矮茎豌豆杂交的遗传图解 根据遗传图解顺利的解释了F1为什么都是高茎。F2的问题该如何解释呢，是否也是可以通过遗传图解的方式去解释呢？ 下面请同学们根据假说内容，参照高茎和矮茎的遗传图解，写出F1自交的遗传图解 点评学生的遗传图解 根据遗传图解解释F2的问题 总结遗传图解书写的规范性。	完成学案学生活动1 学生回答他的答案 师生共同完成高茎豌豆和矮茎豌豆杂交的遗传图解 完成F1自交遗传图解 修正在书写遗传图解时的错误，并做好笔记：	培养学生自主学习和图文转变的能力
学生活动3：实验：性状分离比的模拟 （四）演绎推理 （五）实验验证 （六）得 出结论	我们不仅可以从遗传图解去理解孟德尔的假说，还可以通过模拟实验：性状分离比的模拟来体验。 实验：性状分离比的模拟 （1）实验目的是：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，主要的是体验孟德尔的第三第四条假说。 （2）实验原理 本实验的原理是什么呢？ （3）实验材料 （4）方法步骤 请同学们翻看学案第2页实验步骤，利用1分钟的时间重温昨天预习的实验步骤， 做实验前，教师再强调实验的注意事项。 5.结果和结论 分析实验结果得出结论。 将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的假说是否合理？ 合理不代表正确。一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果。 孟德尔设计什么实验去预测结果的？ 测交怎么做？ 强调：让F1与隐性纯合子杂交 现在请同学们写出测交实验的遗传图解，通过图解预测实验结果。 巡视课堂，对学生出现的错误给予及时的纠正。 点评学生的遗传图解。 预测的实验结果后代高茎和矮茎之比是多少？ 通过设计测交实验预测实验结果的这一步骤属于演绎推理。 预测的结果是否正确还需要进行实验验证。展示孟德尔的测交实验结果，即用子一代高茎豌豆与矮茎豌豆测交，在得到的64株后代中，30株高茎，34株矮茎，这一对相对性状的分离比接近于多少？与预期结果是否相符？说明假说是否正确？ 孟德尔将假说内容归纳总结得出结论，后人将他的结论归纳为分离定律	学生思考并回答问题 阅读实验步骤。 学生动手操作做实验 分析实验结果得出结论 学生回答问题 学生思考并回答问题 学生回答测交的做法 完成测交遗传图解 学生根据遗传图解回答问题 学生回答问题 学习分离定律	培养学生动手操作能力和分析问题解决问题的能力。 培养学生书写遗传图解的能力 体验孟德尔实验方法的创新之处
【小结】 假说—演绎法	那么回顾孟德尔的整个实验的过程，由孟德尔的实验过程总结出演绎推理法。 通过本堂课的学习，我希望同学们能够向孟德尔学习，养成留心观察生活现象，善于提出问题，解决问题的好习惯。	小结课堂内容	从实验中领悟科学方法

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