六、评价过程
（一）过程性评价50%，分值50分
（1）课堂评价(20%)
内容 | 评 价 指 标 | 等 级 | ||||
A | B | C | ||||
教师对学生的评价 | 参与 程度 | 1、参与深度和广度（3分） |
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2、参与的时机与效率（4分） |
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知识 | 1、基础知识落实（10分） |
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探究 | 1、提出问题、发表见解（5分） |
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2、思维的求异性、独创性、批判性（5分） |
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3、动手实践、自主、合作探索的能力（10分） |
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情感 态度 | 1、学习活动的兴趣与求知欲（3分） |
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3、良好的学习习惯（4分） |
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教师自我评价 | 角色 行为 | 1、活动的组织者，解决问题的合作者（4分） |
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2、学习进程的引导者（2分） |
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教学 设计 | 1、目标把握与定位合理处理、驾驭教材（5分） |
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2、教学程序的设计（10分） |
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3、教学方法、手段的选择使用（5分） |
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课堂 调控 | 1、根据学生学习状况及时调整教学（2分） |
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2、充分利用学生学习资源（2分） |
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3、合理运用评价机制（2分） |
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4、全面照顾学生个体差异（1分） |
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教学 素养 | 1、教态、语言、板书：（3分） |
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学生相互评价 | 参与度 | 发言次数，举手次数（2分） |
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正误 | 作业情况（2分） |
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收获 | 相互提问（2分） |
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综合评价 | 书面作业3分 |
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学习态度2分 |
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学习兴趣2分 |
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（2）实验评价(10%)
内容 | 评 价 指 标 | 等级 | |||||
A | B | C | |||||
教师对学生的评价 | 参与 程度 | 1、参与深度和广度（3分） |
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2、参与的时机与效率（4分） |
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实验分组 | 1、分组是否合理（5分） |
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实验操作 | 1、实验假设（5分）计划（5分） |
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2、动手操作、自主、合作探索的能力（5分） |
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3、实验观察，能做到细致观察及时记录5分 | |||||||
实验分析 | 1、根据数据分析结果（3分） |
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2、每个组员说明实验原理（3分） |
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教师自我评价 | 角色 行为 | 1、学习活动的组织者，解决问题的合作者（2分） |
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2、学习进程的引导者（2分） |
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教学 设计 | 1、合理处理、驾驭教材（5分） |
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2、目标把握与定位（5分） |
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课堂 调控 | 1、根据学生学习状况及时调整教学（2分） |
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2、课堂时间的把握（2分） |
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3、全面照顾学生个体差异（1分） |
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教学 素养 | 1、巡回指导是否得当（2分） |
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2、言、板书（4分） |
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学生相互评价 | 参与度 | 每个组员的是否都参与其中（5分） |
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操作 | 每组数据是否三次以上的平均值（5分） |
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数据汇报 | 语言组织是否得当，简单明了（5分） |
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综合评价 | 实验报告的填写5分 |
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学习态度5分 |
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学习兴趣5分 |
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（3）作业及考试评价（10%）
作业评价，根据实际情况按照下面落实给与评价。
评估项目 | 自我 | 学生 | 教师 |
作业完成情况 |
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完成的态度 |
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完成作业时间 |
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对布置的作业 |
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自我的评价语 |
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对作业的自我评价，可根据作业的内容灵活设计。比如展示性的作业、操作性的作业、体验性的作业等，可设计展示效果、操作过程、心理感受等评估项目。
（二）考试评价50%，分值50分
1、考试评价是学生评价的一项重要内容，在实践中，我们认为应根据新课标的要求，注重考试方式的多样化（有开卷、闭卷、口语、动手实践等）和考试内容多元化（考试内容要能体现知识、技能，情感、态度和价值观，要从这三个维度去命题）。基础知识的考查、能力考查、实验能力、动手能力、逻辑思维能力、创造能力等方面，以此把课堂学习、小组合作、单元作业与测试、期末考试综合起来，全面考察学生的科学素养
2、建立个人单元考试成绩册。
学生单元评价统计表 姓 名 | 评 价 结 果 ： | ||||||
| 单元一 | 单元二 | 单元三 | 单元四 | 单元五 | 单元六 | 单元七 |
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（三）综合性评价
包括单元学习形成性的评价和综合实践活动评价，在评价的过程中可以分别对待。
（1）教师对单元学习过程形成性评价报告单
评价项目 | 评价 内容 | 评价标准 | 等级（按优良中差） |
态度情感 | 参与 | 积极参加科学学习和实践活动 |
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养成 | 体现科学探究的自信心 |
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学习认真，有良好的科学学习习惯。 |
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体验 | 愿意并能够自如地用科学的方式表达自己的学习、生活体验。 |
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过程方法 | 自主 | 能选择合适的学习方法，能独立学习 |
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探究 | 能进行探究性学习，尝试探索适合自己的学习方法。 |
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合作 | 能与他人共同学习、交流。 |
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知识能力 | 发现问题解决问题 | 提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 |
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表达 | 能运用科学知识和能力解决生活中的实际问题。 |
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师寄语 |
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家长建议 |
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（2）综合实践活动的评价
科学综合实践活动是学生在教师引领、指导下的自主学习过程和实践探究过程，体现为科学知识的综合运用，动手探究能力的整体发展，科学课程于其他课程沟通，书本知识与实践活动的紧密结合。
1、综合实践活动实践评价表
姓名：
项目 | 自 评 | 小组互评 | 家长评价 | 等级 | |
活动态度 |
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过程体验 |
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方法技能掌握情况 |
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创新精神和能力发展情况 |
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学习研究成果 |
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总评 | 教师评价 |
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2、建好学生学习科学的成长记录袋。
小学生科学综合素质评定应参考成长记录、阶段评价，学生自我评价和同学评价的结果，以及学生的日常表现，等方面的评价资料装订成册。最后给予学生客观、公正的评价。
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