|
苏教版小学二年级上册语文《梅兰芳学艺》教学设计板书设计优秀教案
14.梅兰芳学艺
一.导入新课,揭示课题
⒈导入:从咱们扬州乘车向东走就可以到达一个地方,叫泰州,那里曾经出了一位名人,(出示梅兰芳的照片)你们认识他吗?
⒉(板书:梅兰芳) ⑴指名读“芳”(教师纠正读音) ⑵齐读
⒊交流:对梅兰芳,你们知道多少呢?课前,老师让大家用多种方法去了解了,现在就请你们来交流,不光要说你知道了什么,还要说你是用什么方法知道的。
小结:同学们课前动手又动脑,通过自己的努力了解了这么多,你们真了不起。
⒋揭示课题,(板书:学艺)
师:今天我们就来学习梅兰芳小时侯的事,就是第十四课。
⑴指名读课题 ⑵齐读
⒌围绕课题质疑
师:读了课题,你想知道什么?(板书???)(学什么?怎么学?学的结果是什么?)
其实,这些问题的答案就藏在课文里,让我们先到课文中去找找吧!
二.初读课文,读准读顺
⒈自由读课文
要求:读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以看看课后的生字表。
⒉认读生字新词及长句子
⑴出示绿色通道和生字表
提问:这些生字中,哪些是你在读课文之前认识的,是怎么认识的?
⑵把自己在读课文的过程中遇到的不认识或者难读的生字多读几遍,把它牢牢地记在脑子里。
⑶指名读生字
⑷去掉拼音的生字新词还会读吗?(出示无拼音的字词)
紧盯 或者 注视 灵活 拜师学艺 师傅 飞翔 鸽子 水底 勤学苦练 京剧
(开火车读、齐读)
⑸你们能帮“活”找新朋友吗?(可以组词、成语、也可以在诗句中)
⑹读长句子(出示“他常常……鱼儿”)
师:生字新词会读了,长句子会读吗?课文里有一个长句子,有很多生字,谁敢读?
① 指名读 要求:读准字音、注意停顿 ②齐读
⑺用自己喜欢的方式再读读课文
师:生字新词、长句子,我们都会读了,课文会读吗?你们可以用自己喜欢的读书方式来读一读课文。边思考:哪些问题读懂了?
⒊检查自读情况
师: 要求:朗读课文的同学要做到把字音读正确,把句子读通顺,其他同学可以静静地听,也可以跟着默默地读,再想一想,哪些问题读懂了。 (指名读)
⒋解决第一个问题:学艺指学什么?(板书:京剧)
⑴指名答 ⑵指名说说题目的意思
三、精读第三自然段
⒈提问:那么,梅兰芳学京剧的结果是什么呢?你是从哪儿看出来的?(第三自然段)
⒉默读第三自然段
提问:什么样的人能称为“京剧大师”?“世界闻名”说明了什么?
⒊再读第三自然段,画出一些词,说明他成为京剧大师特别不容易?(“勤学苦练” “终于”)
⒋指名读。
⒌出示剧照 放录音
师:人们都说梅兰芳的扮相特别好看,想瞧瞧吗?他的唱功也很好,想听听吗?
⒍齐读第三自然段
师:正因为梅兰芳的勤学苦练,他的扮相、唱功都得到人们的赞赏,让我们用赞美、敬佩的语气读一读第三自然段。
⒎背诵第三自然段
质疑:黑板上还有一个问号,是什么问题呢?“梅兰芳是如何学艺的”,我们下节课再来学习。
四、学习生字“紧”“或”“灵”
⒈出示“紧”“或”“灵” 再次认读
⒉看书后笔顺字帖,边看边书空 要求:注意每个字的笔顺,在田字格中的位置
⒊学习新的部首:系字底 横山头
4.学习“或”的笔顺 师板书,学生观察。
提问:写这个字的时候在笔顺方面应注意什么?
5.再描书后生字,描红时体会哪个字最难写?写时注意什么?
五、布置作业
|
|