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一.教学时间: 2012.9.10.
二.课时型课: 设计·应用
三.教学内容: 第1课 我喜爱的书
四.教学目标:
1.通过设计自己喜爱书籍的封面《我喜爱的书》,掌握书籍封面设计的基本技巧,培养其设计意识.
2.能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识.
3.能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法.
4.能够把文字图形作为一种独立的设计元素,设计自己喜爱书籍的封面.
五.教学重点:提高学生字体设计的能力
六.教学难点: 体会封面设计的一般性规律及表现要领.
七.课前准备: 各类书籍挂历.
八.活动过程:
导入:
通过交流进入学习情境,教师和学生分别展示准备好的书籍,说说喜欢这些书的原因.---- 书籍的封面设计(包括色彩 版式 图形 文字 其他)
认识书籍:
书脊/封面/封1/封2/封3/书芯/封底
3. 书籍的封面设计:
书籍的封面设计元素:
文字/图形/色彩
设计书籍封面的布局形式:
对称与均衡或非均衡
书籍封面版式设计的要求与方法:
文字的组合,变化, 文字造型,大小变化,位置安排,色彩搭配及组合图形 . 文字的主次,疏密,虚实关系.
4. 以文字为主要设计元素书籍进行封面设计:
A.教师对文字设计,处理手法要作相应提示,重在文字外形的设计,而不要过分强调复杂与难辨的装饰.另外,颜色的恰当使用也是设计成功的关键,提示根据书籍的内容联系色彩的象征意义来把握色彩,引发学生对以前所学的色彩知识进行回顾,在设计时综合考虑.依据活动设置把文字的组织布局作为学习重点予以关注,安排图示分析,并把不同布局效果的书封进行比较,重点分析与总结,在此基础上学生再动手设计. 以不均衡的布局为主,强调形式设计与书籍内容的有机结合,然后学生尝试设计.在条件允许时可以鼓励学生考 虑设计系列书籍封面.
B.学生作业可鼓励其尝试多种工具,手法设计制作,如水彩笔,钢笔,水粉颜料等都能达到好的效果,手绘,剪贴,电脑绘制等形式也都可以.系列书封设计可以以小组为单位,选择出其中最好的一个草图或构想进行讨论修改,然后集体协作设计制作完成.
C.评价环节提倡以学生自评,互评为主,教师把握评价运用,可将过程评价与结果评价相结合,有效发挥评价的激励作用.同时教师可建议学生将自己最喜爱的书送给好朋友或捐给希望工程,激发学生学习的动力.
D.不必要求学生在书写美术字上面下功夫,通过方块替代文字在封面设计中的基本变化特点,引导学生更多关注文字在版式设计中的处理技巧.
E.书籍封面设计一般从图形,文字,色彩等几个方面进行.常见的方式是以图形为主,图形与文字的有机结合.其实,单纯以文字为主要的设计元素,把文字看成一种可以进行设计的图形符号,同样可以产生视觉冲击力,体现与众不同的设计意味. 文字组合,变化,构成为主的设计方式.
5.展示分析海报设计作品:
A.展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴.分析作品中文字图形设计的大小,位置,形状,色彩变化及设计特点.
B.先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧,然后教师再升华总结.
C.更多从文字造型设计,大小变化,位置安排,色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计.
6.位置变化:
疏密,虚实,藏露,错落,上下,偏正,曲直,纵横,集点成线,集线成面,对齐方式.
八.布置学习活动及活动????
5. 布置学习活动及活动要求:
选择自己喜爱的书籍,进行封面布局的版式设计.
(尝试把文字都看成几何方块,注意大小,位置,形状,色彩的变化与设计.)
▲6.进行法制教育渗透：著作权法
学生讨论：同学们设计得很好的作品老师没经同学同意拿去给书商印刷，老师收了钱。同学们同意吗？
教师总结：这样的做法是不允许的，而且是违法的。
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发表于 2013-2-10 17:40:44
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