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练习十(2)
第四课时
教学内容:
教材第77练习十第6~11题。
课时目标:
1.使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略,能理解线段图表示的数量关系,能从条件想起分析两步计算实际问题,解决稍复杂一些的两步计算实际问题。
2.使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程,培养根据条件分析、推理的思维能力,发展几何直观和形象思维,积累解决实际问题的经验。
3.使学生进一步感受实际生活里的数学问题,体会数学方法、策略的价值;培养分析、推理和反思的意识。
教学重点:
从条件想起分析问题的方法。
教学难点:
能从条件想起分析两步计算实际问题,解决稍复杂一些的两步计算实际问题。
教具和学具准备:多媒体课件
教学过程:
一、基本练习
1.做练习十第6题
学生口算,写出得数
交流得数,师板书,结合交流,选择乘法和除法说说怎样算的.
2.根据线段图说条件,提问题
出示线段图后,让学生说说条件
提问:你能根据已知条件,提出不同问题吗?
交流:求合唱组有多少人的关键是要求什么问题?
从图上看,合唱组的人数实际比乐器组人数的几倍多6人?
3.引入新课
我们看线段图表示的条件,可以提出不同的问题,这也是才条件想起。今天继续练习解决实际的策略,进一步掌握用从条件想起的策略解决实际问题(板书)、
二、策略练习
1.练习十第7题
(1)引导画出线段图
引导:能不能画线段图表示题里的数量关系呢?按条件先画什么?再怎样可以表示题里的意思?、
(2)列式解答
交流:解决这个问题你用的什么策略?你是怎样想的?
(3)比较沟通
比较:求这两个问题的过程有什么不同?为什么会不同?
2.练习十第8题
提问:你是怎样理解“小汽车开走7辆就与大客车同样多”这个条件的?
解决这道题的关键是什么?
3.解决问题
出示:在小学生运动会上,第一小学得了14分,第二小学得分是第一小学的3倍,第三小学比第二小学少得8分。第三小学得了多少分?
独立解答,交流(板书算式)
4.练习十第10题
读题,说说条件和问题
画线段图表示题意
分析解答。交流:你是怎样解答的?你觉得用线段图表示数量关系有什么好处?
5.练习十11题
看图说说已知条件
提问:一律半价什么意思?
解决这两个问题的关键,都是根据一律半价先求出现在每袋多少元这个新条件,再求问题的结果。
你能根据香瓜子的价格提出两个不同问题吗?同桌互说
交流:你们提出了两个怎样的问题。
三、练习小结
1.回顾小结
通过这堂课练习,你有什么收获?
2.完成思考题
看图说说已知条件,并读一读问题
引导:为什么左边的钱比右边的多?你才这多的钱里能求出什么?知道怎样求吗?自己列式解决。
板书设计:
练习十(2)
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