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3、小结比例尺的书写形式: 图上距离
比例尺=--------------
实际距离
合作探究:
小组合作完成“试一试”
学生交流各自的方法,讨论如何尽可能地减小误差。
提示:结合地图求实际距离时,由
交流收集到的比例尺并说明它的意义。
小组合作完成“试一试”。
于1毫米代表的实际距离较大,所以在测量中的一点很小的误差也会导致最后的结果有较大的出入。
汇报点评:
小组汇报自己的方法
(1)实际距离=图上距离×34000000
(2)1/34000000=图上距离/实际距离
巩固练习:
1、独立完成“练一练”第3,4,5,6题
完成后学生进行交流和反思。
2、读一读:课本23页“你知道吗”。
拓展延伸:
“实践活动”
量一量你的卧室的长和宽,以及一些家具的长和宽,然后以1:100的比例尺画出你卧室的平面图。
小组汇报自己的方法。
独立完成后学生进行交流和反思。
板书设计
图上距离
比例尺 = --------------
实际距离
教学反思
长安南路小学课时教学设计
课 题 图形的放大和缩小 总 17 课时
教学内容 图形的放大和缩小
教学目标 通过观察和操作,体会图形按一定的比放大或缩小的实际意义;提高学生观察,分析问题及动手操作的能力。
教学重点 把图形按一定的比放大或缩小。
教学难点 会把图形按一定的比放大或缩小。
教学准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 补充修订
自学感悟:
“巨人”的身高与普通人的身高的比是4:1.六年级兴趣小组准备为“巨人”设计一间教室,按相同的比放大,该如何设计呢?
想一想,说一说。
自主尝试:
你能根据图中我们教师的大小,在方格纸上画出巨人的教室的大小吗?
合作交流:
在组内相互看看大家画的“巨人”教室一样吗?说说你是怎样画的?
如果有人画的不同,要看看问题出在哪里。汇报点评:
1、按4:1放大是什么意思?
想一想,说一说。
根据图中老师的大小,在方格纸上画出巨人教室的大小。
2、 放大后的图形大小变化了,形状不变。
巩固练习:
一、根据“巨人”用的三角尺按1:4缩小,在第24页方格纸上画出我们用的三角尺。
小结:通过我们的探究,初步掌握了图形放大或缩小的方法,大家来总结一下吧:
1、把一个图形按一定的比放大或缩小,就是把图形的各边按一定的比达到或缩小。
2、图形的各边按相同的比放大或缩小后,图形的大小发生了变化,形状没变。
3、只有长和宽按照相同的比来画,或者所画的图形的各边与原图各边的比相同,才能画的像。
二、完成课本第25页第1,2,3题
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