八年级下册语文《我的母亲》公开课教案

admin

《我的母亲》公开课教案
【教学目标】
　　１、知识目标：
　　　⑴　理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。
　　　⑵　了解胡适的生长经历，理性考虑母爱和其深远影响。
　　２、能力目标：
　　　⑴　理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
　　　⑵　品味含意丰富的语句，掌握自传的语体特点。
　　　⑶　感悟胡适和其作品所包括的人文内涵，丰富文化素养。
　　３、德育目标：
　　　　联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
【教学重点】
　　诵读。概括、提炼母亲的形象，感悟课文的人文内涵。
【教学难点】
　　理解作品的深层内涵和写作方法。
【教学方法】
　　１、诵读法：
　　　　课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国保守社会一位既普通又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导同学充沛诵读，掌握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育和其深远影响。
　　２、延伸拓展：
　　　　本文选自《胡适自传》。引导同学延伸阅读有关胡适的传记，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡适和其作品所包蕴的人文内涵。
【教具准备】
　　多媒体ＣＡＩ课件、投影仪、录音机、打印好的讲义资料。
【课时布置】
　　１课时。
【教学过程】
〖教学要点〗
　　诵读，整体感知文意。分析母亲的形象。品味语句，掌握自传的语体特点。拓展延伸，理性考虑母爱和其影响。
〖教学步骤〗
一、导语设计
　　（播放歌曲《烛光里的妈妈》）
　　同学们，母爱，是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确，无论是年常年少，还是天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》就是儿女心泉的自然流淌，让我们在歌声中感念、祝福普天下所有的母亲。
　　（多媒体显示）
　　　　　　　　　　　　　烛光里的妈妈
　　　　　　　　妈妈，我想对你说　话到嘴边又咽下
　　　　　　　　妈妈，我想对你说　眼里却点点泪花
　　　　　　　　噢，妈妈，烛光里的妈妈
　　　　　　　　你的黑发泛起了霜花
　　　　　　　　噢，妈妈，烛光里的妈妈
　　　　　　　　你的脸颊印着这多牵挂
　　　　　　　　噢，妈妈，烛光里的妈妈
　　　　　　　　你的腰身变得不再挺拔
　　　　　　　　噢，妈妈，烛光里的妈妈
　　　　　　　　您的眼睛为何失去了光华
　　　　　　　　妈妈呀，孩子已长大
　　　　　　　　不愿牵着你的衣襟
　　　　　　　　走过春秋冬夏
　　　　　　　　噢，妈妈，相信我
　　　　　　　　孩子自有孩子的报答
　　今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。（板书文题，作者）
二、资料助读
　　胡适简介
　　（投影）
　　胡适（１８９１～１９６２），原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等，安徽绩溪人，幼年在私塾学习。１４岁到上海求学。１９１０年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。１９１７年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年７月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡文言文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。１９１７年１月，发表《文学改良刍议》，提出了文学上的“八不主义”。后又发表了《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等，在当时都有较大的积极意义。他还是新诗的倡议者和实践者。１９２０年出版第一部新诗集《尝试集》。１９２２年兴办《努力周刊》和《读书杂志》，提出“多研究些问题，少谈些主义”，反对马列主义在中国的传达。１９２６年游历欧美，在各国讲学。１９２８年与徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水经注》版本的考证。主要著作还有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《文言文学史》《戴东原的哲学》等。
三、诵读，整体感知文意
　　１、同学默读全文，初步感知课文内容。标示段序，并疏解疑难字词：
　　　　（投影）
　　　　文绉绉（zhōu zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。
　　　　佃（diàn）户：佃，租种土地。
　　　　轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。
　　　　仁慈：慈祥慈善。
　　　　质问：依据事实问明是非；责问。
　　　　管束：加以约束，使不越轨。
　　　　广漠：广大空旷。
　　　　宽恕：宽容饶恕。
　　２、同学自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。考虑：
　　　⑴　文中写了母亲哪几件事？
　　　⑵　勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个________的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
　　　　　同学精彩回答，教师点拨：
　　　⑴　概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对“我”的管教；二是作为当家的后母如何处置家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自身人格的侮辱。具体说来，写对“我”的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对“我”的教育外，重点写了“我”因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：
　　　　①　如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。
　　　　②　如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。
　　　　③　写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。
　　　⑵　提示母亲品性的语句有：
　　　　①　“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
　　　　②　“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”
　　　　③　“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”
　　　　④　“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”
　　　　　据此，同学精彩填充有：
　　　　　“母亲是一个对我管教深细而严格的人”
　　　　　“母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人”
　　３、本文是中年胡适对自身人生历程的一段回顾，除了主体局部写母亲外，课文的其余局部还提和到了什么？
　　　　请同学们采用跳读的方式，勾连课文的思路。教师点拨：
　　　⑴　课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文开头交代了由于自身身体弱和母亲的管教养成了文绉绉的性格。第２段写自身爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。突出表示了对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。第3段叹惋自身两次失去了“发展的机会”。
　　　⑵　课文最后一段，写母亲对自身深远的影响。
　　４、同学通读全文，体味流露在字里行间的作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究，理解深层内涵和写作方法
　　１、同学精读课文，深透理解文意。合作探究下列问题：
　　　⑴　课文前三语段，只有一句提和母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关，作者这样布置行文结构的用意是什么？
　　　⑵　作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
　　　⑶　人们常说：母亲是小朋友的第一任老师。在回顾人生历程时，胡适表达自身对母亲的感念之情，但在文中却极少运用直接抒情的语句，那么作者的情感是如何体现的？
　　　　同学讨论后交流结果，教师明确：
　　　⑴　文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自身童年的喜好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想标明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不只弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不只为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末呼应。另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲，同时也是写自身人生生长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生生长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自身童年的经历。
　　　⑵　文中除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而是更多地体现在母亲平时怎样的待人接物对自身的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不只写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。
　　　⑶　对此，大体可从两个方面来研讨：
　　　　①　文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如，有些语句就饱蘸感情：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”“我母亲２３岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”等。
　　　　②　作者是用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。
　　２、品味关键语词，掌握自传的语体特点：
　　　　教师导学：人们常说“文如其人”“文即其人”，文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。本文语言直白、坦诚，毫无夸饰之辞，而这正是胡适的品性受了母亲潜移默化的影响。请同学们结合语境，品味句中加点词语的分寸感。
　　　　（投影）
　　　⑴　我在这九年（１８９５～１９０４）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
　　　⑵　在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
　　　⑶　假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
　　同学小组交流研讨后回答，教师明确：
　　　⑴　用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既标明了态度，又不显得断然和绝对。
　　　⑵　说自身“混”了二十多年，表示了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，就该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。
　　　⑶　事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“假如”这一表假设的词语，意在标明只是一种假设，而不是自身已经具备了这些美德，表示了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
五、拓展延伸，体验反思
　　推介阅读《胡适自传》中的《先母行述》或《乡村母亲和博士儿子》，让同学在阅读中比较充沛地了解胡适的生长经历，拓展视野，丰富情感和文化素养。
　　（投影）
乡村母亲和博士儿子
　　中国文言文的倡议者、新文化运动的开拓者，荣获３５项美国博士桂冠的中国大学者胡适（１８９１～１９６２，名适，字适之），是安徽省绩溪县上庄人。其父胡铁花系清末贡生，曾在东三省、广东乃至台湾省任官职；母亲冯顺弟（续弦）比其父小三十岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。二十三岁的寡母做了乡村大家族的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫嘱，“令他读书”，终于把胡适培养成材。
　　胡适三岁随母在上庄接受教育，十三岁离开母亲赴上海求学。９年的乡村生活，对他的一生发生了巨大深刻、无以替代的影响。他在《四十自述》中写道：“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍，大哥的孩子比我小一岁，她的饮食衣料和我的总是一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后来大嫂二嫂都生了儿子，她们生气时便打骂小朋友来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给他人听。我母亲只装作不听见。有时候她实在忍不住了，便悄悄走出门去……我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮助，大概总有什么好处给他。这句话传到我母亲耳中，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。”

admin

《我的母亲》公开课教案十
【教学目标】
　　１、理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。
　　２、品味含义丰富的语句，掌握自传的语体特点。
　　３、感悟胡适和其作品所包括的人文内容，丰富文化素养。
　　４、联系自身的生活体验，体会母亲的关爱，培养同学对母亲的感情。
【教学重点】 　　诵读、概括。提炼母亲的形象，培养同学对母亲的感情。
【教学难点】 　　理解作品的深厚内涵和写作特点。
【教学过程】
一、导入新课 　　同学们，母爱是一个包括温柔深挚情意的永恒的话题，从古到今，有很多歌颂母亲的作品（让同学回忆有关母亲题材的作品）。 　　同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，但有这样一位母亲，对他人的小朋友非常和善，对自身的小朋友却十分严厉，有时鞭打小朋友时，还不允许小朋友哭出声音来，对这样的母亲，他的小朋友会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》，走进胡适先生的人生经历，去认识一位平凡而又伟大的母亲。
二、胡适简介 　　胡适（１８９１～１９６２），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。曾任北京大学校长，１９２０年创作第一部新诗集《尝试集》。
三、诵读、整体感知文章
　　１、同学默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词：
　　　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 　　　　佃户：佃，租种土地。 　　　　轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
　　　　仁慈：慈祥慈祥。 　　　　质问：依据事实问清楚是非；责问。
　　　　管束：加以约束，使不越轨。 　　　　广漠：广大空旷。 　　　　宽恕：宽容饶恕。
　　２、同学自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，考虑：
　　　⑴　文中写了母亲哪几件事？
　　　⑵　勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个_________的人”的句式组织语言，评价母亲的形象。
　　　　同学讨论回答，教师点拨。
　　３、本文是中年胡适对自身人生的一段回顾，除了主体局部写母亲以外，课文的其余局部还提和了什么？为什么这样布置？
　　４、同学通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法
　　１、同学精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：
　　　⑴　课文前三语段只有一句提和母亲。而其它内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样布置行文结构的用意是什么？ 　　　⑵　作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？
　　２、教师引导同学得出上述问题的答案。
　　３、同学回答下列问题：
　　　⑴　用一句话概括母亲的形象特点：
　　　　　我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父。
　　　⑵　为什么说她是“严父”？
　　　⑶　课文写了母亲这样几件事：
　　　　Ａ、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。
　　　　Ｂ、我说了不该说的话，她重重责罚我。 　　　　Ｃ、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。
　　　　Ｄ、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。
　　　　Ｅ、听了五叔的牢骚话，表示出刚气，不受一点人格的侮辱。
　　　　　通过以上这些事，表示了母亲以下的品行：她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿小朋友出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人感情。
五、拓展延伸
　　１、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。
　　２、母亲节快到了，你将给母亲送一件怎样的礼物呢？为什么？
　　３、代表胡适写一句感谢母亲的话。
　　４、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自身的看法。

admin

《我的母亲》公开课教案九
【教学目标】
　　1、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
　　２、了解胡适和其母亲身上代表的文化意义。
【教学重点、难点】
　　１、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
　　２、理解文章中关键语句的含义。
【教学过程】 第一课时 一、检查预习
　　预习作业详见课后字词和补充字词（注意重点字词的音、形、义）。
二、导人新课
　　母亲是人生的第一位老师。作者回顾自身所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年生长的历程，也许对你会有许多启迪。
　　作者简介：胡适（１８９１～１９６２），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。１９２０年创作第一部新诗集《尝试集》。
三、阅读课文、整体感知
　　默读提示和要求：
　　１、抓住关键句、段。
　　２、注意字词，读准字音，辨清字形。
　　３、读完后，用一句话总结全文。
　　４、理清文章结构。
　　明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
四、研讨与欣赏
　　１、让同学提出自身在阅读中遇到的难题，或者值得考虑的问题，集中起来加以讨论。
　　２、教师提出问题，同学讨论交流：
　　　　提问： 用一句话概括母亲的形象特点。
　　　　明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
　　　　提问：为什么说她又是“严父”？
　　　　明确： 插入胡适家庭背景资料介绍（教师可让同学从收集来的有关胡适生平资料来交流介绍）。
　　　　提问： 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性？
　　　　明确： 课文写了母亲这样几件事情：
　　　Ａ、叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
　　　Ｂ、我说了不该说的话，她重重责罚我。
　　　Ｃ、新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
　　　Ｄ、受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
　　　Ｅ、听了王叔的牢骚话，表示出刚气，不受一点人格上的侮辱。
　　　　通过写这些事，表示母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿小朋友出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
五、探究活动
　　请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自身的理解与看法。
　　同学可以发表自身的见解，不要求统一答案，也可以联系自身的生活实际畅所欲言。
六、小结
　　这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和敬爱，记下了自身的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
七、安排作业
　　１、完成研讨与练习一。
　　２、完成《同步探究》上自主性探究和开放性作业局部已学习过内容并评讲。
第二课时 一、复习旧课听写词语
　　管束　责罚　气量　广漠　质问　宽恕　文绉绉
二、朗读下面语句，联系上下文，体会加粗词语的含义
　　１、我在这九年（１８９５～１９０４）之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
　　２、在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
　　３、假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
　　引导同学联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以同学的理解为主，教师作必要的点拨，提示。
三、体会文章感人至深的艺术效果
　　同学朗读课文，交流心得。
　　明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、耐久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了盼望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么？所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。
　　其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述保守儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子（小学）中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自身的母亲，也就爱得更深。“假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。
四、比较欣赏
　　在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让同学进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
　　推荐篇目：老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》、赵丽宏《母亲和书》。
五、欣赏“诗中的母爱”
　　如：游子吟（孟郊）： 慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？ 　　又如：歌曲《妈妈的吻》（付林）、《烛光里的妈妈》等，通过欣赏歌曲，来感染教育同学珍惜母爱，学会孝敬母亲。
六、安排作业
　　１、完成研讨与练习三。
　　２、完成《同步探究》“课外拓展”局部内容。
七、课后反思
　　本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自身人生生长所发生的深远影响，向我们再现了中国保守社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表示了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。

admin

《我的母亲》公开课教案八
【教材分析】
　　《我的母亲》是新课标八年级语文下册第一单元第二课的一篇文章。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自身的生长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自身的“做人的训练”，对自身少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自身对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成绩来看，母亲对他的影响是功不可没的。因本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使同学受到正确的人生态度、情感价值观教育。本着这个目标，我将本节课进行大胆延伸，用资料和声音让同学用心感受、体验、理解、考虑感人肺腑的人物形象，并有自身的心得和评价。
【教学设想】
　　文章写的是“我的母亲”，这是能够引起同学共鸣的话题，尽管时代不同，“母亲”的形象发生了很大变化，但是，“可怜天下家长心”是每个时代都相同的。所以，教学本文，要适当联系同学生活，让同学获得体验。八年级的同学逆反心理很强，他们有自身的思想、行为和处置问题的方法。而且同学与家长之间有代沟，有很多同学不理解母亲对他们的关爱。所以。教师让同学感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心家长。从而激发同学关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，协助他们形成尊重他人、关心他人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。因此，我将设计四个方面的目标来完成本文。
　　１、知识与技能：
　　　　复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养同学明辨是非的能力；利用换位考虑的方法，培养同学学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培养同学搜集整理资料的能力。
　　２、语文考虑：
　　　　通过放录音，发展同学的笼统思维转化为形象思维的能力，丰富对世界的认识，培养同学明辨是非的能力；经历了由探究、感悟不理解母亲到理解母亲和换位考虑的过程，培养了同学责任感和换位考虑的能力；培养了同学回忆、重新整理思路、组织语言和有条理表达的能力；捕获生活中有用信息的能力。
　　３、解决问题：
　　　　能有家庭责任感和关心他人意识；形成换位考虑变换思想和方法解决问题的战略，体验他人的感受，并通过理解感悟学会换位考虑；通过学会评价他人和回忆自身的做法的过程，初步形成评价与反思的意识。
　　４、情感与态度：
　　　　让同学感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心家长。从而激发同学关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，协助他们形成尊重他人、关心他人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
【教学目标】
　　１、了解胡适的生长历程，理性考虑母爱和其深远影响。
　　２、培养了同学责任感和换位考虑的能力 ；培养了同学回忆、重新整理思路 、组织语言和有条理表达的能力。
　　３、通过学会评价他人和回忆自身的做法的过程，初步形成评价与反思的意识。
　　４、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
【教学重点】
　　复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。
【教学难点】
　　利用换位考虑的方法，培养同学学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。
【教学过程】 第一课时 一、导入新课
　　播放歌曲《烛光里的妈妈》。
　　同学们，母爱，一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确，无论是年常年少，还是天涯海角，单飞后的令一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》就是儿女心泉的自然流淌，让我们在歌声中感念、祝福普天下所有的母亲。母亲也是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的一个人，作者对母亲感情怎样。
二、初读课文，感知课文内容
　　默读提示和要求：
　　１、抓住关键句、段。
　　２、注意字词，读准字音，辨清字形：
　　　　文绉绉　糜　翳　龌龊
　　３、读完后，用一句话总结全文。
　　４、理清文章结构。
三、再读课文，注重自身的独特体验
　　１、让同学提出自身在阅读中遇到的难题，或者值得考虑的问题，集中起来加以讨论。
　　２、教师提出问题，一起研讨：
　　　⑴　用一句话概括母亲的形象特点：
　　　　　“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
　　　⑵　为什么说她又是“严父”？插入胡适家庭背景资料介绍。
　　　⑶　课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？课文写了母亲这样几件事情：
　　　　①　叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；
　　　　②　我说了不该说的话，她重重责罚我；
　　　　③　新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
　　　　④　受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
　　　　⑤　听了五叔的牢骚话，表示出刚气，不受一点人格上的侮辱。
　　　　　通过写这些事，表示母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿小朋友出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
　　　⑷　请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自身的理解与看法。
四、朗读下列语句，联系上下文，体会加点词语的含义（题目见课后研讨练习三）
　　引导同学联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以同学的理解为主，教师作必要的点拨、提示。
五、结合自身的实际谈谈学习本文的收获，说说自身在哪些方面受到母亲的影响，然后写在随笔本上。
三、延伸拓展
　　主题讲座：胡适和他的《先母行述》。
第二课时 一、导入
　　母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。今天我们继续学习胡适的《我的母亲》
二、复习
　　１、课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？
　　　　同学小组讨论回答：
　　　　课文写了母亲这样５件事情：
　　　⑴　学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；
　　　⑵　聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我
　　　⑶　如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
　　　⑷　受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
　　　⑸　听了五叔的牢骚话，表示出刚气，不受一点人格上的侮辱。
　　　　通过写这些事，表示母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿小朋友出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
三、探究活动
　　请你就作者母亲的为人、教子方法，等方面谈谈自身的理解与看法。同学可以发表自身的见解，不要求统一答案，也可以联系自身的生活实际畅所欲言。
四、情感延伸
　　１、母爱如三月的春风曛得人昏昏欲睡，犹如夏夜的凉茶让人精神倍爽，又是母爱又是絮絮地唠叨让我们不能理解，我们都能理解母爱吗？母亲爱子女的方式不同，多数的母亲都是说教式的爱，一件事说起来三遍四遍，我们嫌母亲烦，不能理解，你有过这样的体验吗，或者你有事不能理解母亲的做法，请你说一说。
　　２、母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。我们每天都和母亲生活在一起，你长这么大，母亲为你做的事有哪些你忘不了？
　　３、母爱可以使你在痛苦中得到抚慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母爱是无任何条件的，就连小动物的母亲也会维护自身的婴幼儿，请听下面的故事。（播放《黄鼠狼妈妈找食物》） 　　　　（老师打出课件后，播放了一个深情而又荡气回肠的歌颂母亲的曲子《烛光里的妈妈》，创设了很好的氛围。然后让同学换位考虑。）
　　　　动物如此，我们人类呢，在奥地利发生啦这样一个真实而感人的故事：
　　　　２００２年２月２３日，位于奥地利西南部阿尔卑斯山的费拉茨谷地发生拉一起雪崩，一对正在滑雪的母女被大雪埋葬。当她们历尽艰辛爬出厚厚的雪堆时，却又面临着新恩的危机：由于她们身上都衣着银灰色的衣服，救援飞机很难发现她们的踪影，随着时间的推移，饥饿、寒冷和恐惧纷至沓来。母女俩开始了艰难的自救，然而无济于事，她们的努力换来的是更严重的困难，她们昏迷了。当孩子醒来的时候发现自身躺在医院里，她起先还以为是梦，但医生告诉她这是实际，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人员发现紧急送到了红十字医院。医生还不无沉痛地告诉她，真正救她的其实是她的母亲！救援人员在她母亲的遗体旁发现了一块染满鲜血的锋利的岩石切片，而她母亲的左手动脉被切开了。救援人员正是因为看见了雪地上那道鲜红的长长的血迹才发现下面有人……
　　　　医生的话还没有说完，孩子就痛哭起来。她一直以为做清洁工的母亲是极其低微的，甚至曾以母亲的低微为羞耻，但是在这一瞬间，他发现母亲原来是如此伟大！在这次雪崩灾难中，在迟迟得不到救援的生死关头，母亲以一种感天泣地的行为，用自身动脉里流淌的鲜血为孩子指引了生命的方向！孩子终于心痛地明白，自身原来一直都拥有着一份人世间最珍贵的财富，那就是比血更浓的母爱！
　　　　同学们，故事中的母亲用生命保全了孩子，希望我们能从中悟道爱的真谛。假如你是那位母亲，体会一下当时母亲会怎么想，怎么做，请说一说。
　　４、母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地生长，母亲有多大的功劳啊。
　　　　有谁知道母亲节是那一天？ 　　　　生：每年５月的第二个星期天。
五、小结
　　也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您--妈妈。
六、拓展训练
　　有一个叫小兰的女孩，身患重病，家里无力为她治疗，但在社会各界的协助下，小兰住进医院，获得治疗。她的母亲会怎麽说？（同学自由发言）
　　母爱是无偿的，但在很多故事中也会有许多陌生人无偿的献出他们的一片爱心，除了母爱，生活中，我们还需要什么样的爱？
五 安排作业
　　以“母爱或妈妈，我想对您说”为题写一篇作文。

admin

《我的母亲》公开课教案七
【教学目的】
　　１、概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
　　２、了解胡适和其母亲身上代表的文化意义。
【教学重点】
　　理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
【教学难点】
　　理解文章中关键语句的含义。
【教学设想】
　　１、布置两课时。
　　２、方法：自读、讨论。
【教学过程】 第一课时 一、导入
　　莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”胡适先生回顾自身所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年生长的历程，也许对你会有许多启迪。
二、检查预习情况
　　１、给下面加粗字注音：
　 　文绉绉（zhōu）绰号（chuò）庶祖母（shù）
　　　　
　吹笙（shēng）摹画（mó）眼翳（yì）
　　　　
　舔去（tiǎn）侮辱（wǔ）　
　　２、解释下列词语：
　　　　责罚：处分。　　　　　　　　　　　
　　　　管束：加以约束，使不越轨。
　　　　气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
　　　　广漠：广大空旷。　　　　　　　　　
　　　　宽恕：宽容饶恕。
　　　　质问：责问。　　　　　　　　　　　
　　　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
　　　　面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。　　　
　　　　仁慈：仁爱慈善。
　　　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受羞耻。
三、自读课文、整体感知
　　１、课文写了母亲哪几件事？表示了母亲什么品质？
　　　　概括地说，写了母亲三个方面的事：
　　　　一是对我的管教；
　　　　二是作为当家的后母如何处置家庭的难事和矛盾；
　　　　三是如何对待他人对自身人格的侮辱。
　　　　具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表示了母亲对我既严格又慈祥和她“是我的严师，我的慈母”。
　　　　写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事： 　　　⑴　如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表示了母亲宽容的度量和善良的品性； 　　　⑵　如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表示了母亲容忍、温和的性质。 　　　⑶　写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休：这件事表示了母亲“刚气”的一面。
　　２、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提和母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？
　　　　文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自身的喜好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想标明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不只弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不只为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应，另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自身人生生长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生生长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自身童年的经历。
四、研读赏析语言
　　１、四个片段中，哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。
　　２、同学找出有关语句，把自身对作品的解读、感悟与大家交流；并把自身对作品的感悟通过朗读展现出来。
　　３、议论的表达方式，在记叙文中经常能起到“画龙点睛”的作用。你能从本文中找出议论句吗？
五、小结
　　这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和敬爱，记下了自身的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
六、作业
　　１、研讨与练习一。
　　２、补充：通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）
　　　　读了＿＿＿＿＿＿ ，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母亲。
〖参考答案〗
　　读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱小朋友的母亲。
　　读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
　　读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈祥又识大体的母亲。
　　读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
第二课时 一、继续研读课文
　　１、体会文章感人至深的艺术效果：
　　　　这感人的一幕幕，充沛表示了母爱的光辉，情真意切，感人至深。那么，作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感？（同学讨论）
　　　⑴　截取人物最典型的经历来写。
　　　⑵　细腻而饱含真情的语言。
　　　⑶　交叉必要的议论。
　　２、朗读下面语句，联系上下文，体会加粗词语的含义。（结合练习二）
　　　⑴　我在这九年（１８９５～１９０４）之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
　　　⑵　在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
　　　⑶　假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
　　　作者写此文时，年已四十，而且已是大学者和文化名人了，但他说“混”了二十多年，用词极为谦逊，讲究分寸。而且在说到自身的“美德”时，还用了“假如”、“学得”、“一丝一毫”、“一点点”等限制词，这些都体现了胡适先生的谦谦君子风度。文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度、风格，而胡适先生的文风正是母亲潜移默化的影响的结果。
　　３、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表示在哪些方面？
　　　　这“极大极深的影响”正如作者所说：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以和在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。
二、迁移练习
　　１、假如让你来写《我的母亲》，你准备捕获哪些闪光的瞬间？你打算采用哪些写人的手法？
　　２、母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。
　　母爱是最温馨的。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱。可以选择一些优秀的作品进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
　　推荐篇目：老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》、赵丽宏《母亲和书》。
三、小结
　　本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自身人生生长所发生的深远影响，向我们再现了中国保守社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表示了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。
七、安排作业
　　１、研讨与练习三。
　　２、每个人设计一张卡片，内容：最想母亲说的一句话。
　　　　参考： 你的前半生我无法参与，你的后半生我奉陪到底。
　　３、课外阅读推荐：《感悟母爱——震撼心灵的１１８个真情故事》

admin

《我的母亲》公开课教案六
第一课时
〖教学目标〗
　　１、了解作者情况，记重点字词。
　　２、感知文章内容，体会母亲的品性和为人处世对作者的影响。
　　３、掌握作者的思想感情。
　　４、通过对作者母亲形象的了解，激发同学对母亲的热爱之情。
〖教学重点〗
　　体会母亲的品性和为人处世对作者的影响。
〖教学设想〗
　　本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让同学了解文章内容，体会母亲的品性和对作者为人处世的影响，掌握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让同学进一步了解作者的母亲，并让同学联想到自身的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。
〖教学过程〗
一、导入
　　（创设情境，调节同学情绪，激发学习兴趣）
　　１、课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起同学共鸣后，请同学用一句话概述对母亲或母爱的认识。
　　２、师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就一起走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。
二、检查预习
　　（课件展示重点字词）
　　文绉绉　穈先生　掷铜钱　庶祖母　翳病　舔去　侮辱
　　生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。
三、了解作者
　　（课件展示胡适形象和个人主要情况，并给同学推荐《胡适自传》）
　　生自由读，了解胡适相关情况。
四、探索新知
　　１、整体感知：
　　　　师生合作朗读文章（播放歌曲《母亲》），生考虑问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。（课件展示母子亲情的画面并出示问题）
　　　　师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自身人生历程的回顾，写了自身童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下生长的几件事。
　　２、合作探究：
　　　　师：这篇文章作者主要写了自身童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下生长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表示了母亲怎样的品性？请速度文章回答下列问题。（课件出示问题）
　　　⑴　文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表示了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？
　　　⑵　本文表达了作者对母亲怎样的感情？
　　　　读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生一起明确：
　　　⑴　共写了以下几件事：
　　　　①　唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。
　　　　②　母亲从不在外人面前打我、骂我──维护小朋友自尊心，教子有方。
　　　　③　我说轻薄话，手重重责罚──教之严。
　　　　④　新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒他人──宽容、温和、仁慈。
　　　　⑤　忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。
　　　　⑥　受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。
　　　　　由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。
　　　⑵　作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。
　　３、质疑、解疑：
　　　　（生提出疑问，师生一起解疑）
　　　　师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题：
　　　⑴　母亲的为人处世对作者有哪些影响？
　　　⑵　课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？
　　　⑶　作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
　　　　生结组讨论后，师生一起明确答案：
　　　⑴　我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。
　　　⑵　文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不只为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
　　　⑶　写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以和这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不只写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
五、拓展延伸
　　（课件出示问题）
　　１、母亲教育儿子是非常严格的，你是怎样看待母亲的教育方法的？
　　２、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。你在哪些方面深受自身母亲的影响？回忆一下，与同学们交流。
　　生考虑后，互相交流。
六、总结
　　同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！让我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。（播放歌曲《懂你》）
七、优秀
　　老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》
　
〖板书设计〗
　　　　　　　　　　　　　　　　　教子有方　　　　　怀念
　　　　　　　　我的母亲　→　仁慈温和，有刚气　←
　　　　　　　　　胡适　　　　　　宽容忍让　　　　　敬爱
第二课时
〖教学目标〗
　　１、品味饱含感情，讲究分寸的语言。
　　２、理解母亲，体会真挚的母爱，完成本单元写作实践。
〖教学重点〗
　　１、品味语言。
　　２、写作。
〖教学设想〗
　　《我的母亲》一文语言质朴感人，讲究分寸，学习本文应让同学掌握语言特点，体会作者字里行间流露出来的真情。另外，根据同学写作文没有真情实感，不会捕获素材这一点，让同学体会本文的选材特点，从而知道写文章贵在流露真情，贵在选取生活中的感人事件。同时，让同学回忆自身与母亲之间的感人事件，唤起他们对母亲的理解与热爱之情，完成本单元写作实践。
〖课前准备〗
　　１、划出文中饱含感情的语句并体会。
　　２、搜集、查询歌颂母亲（包括动物世界）的诗歌、名言、故事、文章、歌曲等。
〖教学过程〗
一、师揭示主题
　　同学们，胡适的母亲让我们看到了中国保守的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在小朋友身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不只要照顾小朋友，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么做呢？这堂课我们就为母亲献上一首心中的歌。
　　师板书：
　　　　我的母亲
　　　　　　　　──献给母亲的歌
二、教学过程
　　１、自主合作探究：
　　　　师：本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语句进行分析。（生速读文章，找出语句独立分析或结组讨论，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点）
　　　　例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”──母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。
　　　　“我母亲２３岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”──可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。
　　　　“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”──表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。
　　　　假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。──事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“假如”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表示了作者的谦虚的品格。
　　　　师：文章的选材具有怎样的特点？（生讨论后明确：选取生活中平凡的小事）
　　２、写作链接：
　　　⑴　师：《我的母亲》一文，作者通过回忆童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下生长的几件事，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。在我们生长的过程中，母亲给我们的关心是最多的，你和母亲之间有哪些令你难忘的亲情故事呢？请说一说。（生考虑后，互相交流）
　　　⑵　在同学回忆亲情故事的基础上，提问同学几个问题：
　　　　①　你过生日吗？你的母亲过生日吗？你知道母亲的生日吗？
　　　　②　你知道母亲的心愿吗？你做过令母亲欣慰的事吗？
　　　　③　你知道母亲喜欢什么吗？
　　　　④　你给母亲使过脸色、顶过嘴吗？
以上问题会让不理解、不体贴家长的同学感到羞愧，教师趁热打铁，让同学表达一下他们对母亲的感谢之情。
　　　⑶　生用自身独特的方式表达对母亲的爱。（班内选出一名主持人）
　　　　①　主持人开场白。
　　　　②　生展示歌颂母亲的歌曲、诗歌、文章、故事、名言等。
　　　⑷　同学写作：
　　　　　师：同学们，让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感人瞬间。可以为母亲做传记；也可以给母亲写一封信；还可以写关于母亲的任何文章。
三、总结
　　同学们，每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们，让我们由衷地热爱母亲，感谢母亲吧！

admin

《我的母亲》公开课教案五
一、整体感知课文
　　你觉得胡适的母亲是一个_____________________人。
二、体会作者情感
　　１、文中作者对母亲表达了怎样一份情感？感激之情。
　　２、找出文中直接抒发感激之情的语段。第４、第１３两段。
　　同学朗读、互评，明确：作者感激母亲的做人训练和极大极深的影响。
三、品读５～７段，理解母亲的做人训练
　　１、在作者的心中这是一种怎样的做人训练？
　　　　仔细阅读后交流：从关键的词句中分别品读出母亲对我的严厉、慈祥、呵护和期望。
　　２、引出胡适简介，同学谈对他的印象：
　　　　面对自身的这份成绩，胡适心中会对母亲说什么呢？
　　　　用文中的相关内容仿照例句，说出胡适的心声：
　　　　你那一句“你总要踏上你老子的脚步”，让我的人生之路有了航标，从此不再迷路。
　　　　你那__________________________，让我____________________。
四、品读８～１２段，感受母亲极大极深的影响
　　母亲与家人相处时,作者感受到什么？
　　从关键词句中品读出：母亲的痛苦，母亲温和、宽容、仁慈和刚气以和对作者耳濡目染的影响。
五、引出《先母行述》中的语句，教师深情朗读
　　生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛 ，何以如此！
　　进一步感受胡适对母亲真挚而深沉的情感。
六、朗读最后一段结束本节课