教学随笔 学无止境 ——不够“科学”的科学老师

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不管是以前学生时期，还是现在作为老师，拿到新学期的课本，我都会习惯性的翻一遍，以前是好奇新学期的课本中会有什么有趣的课文，好玩的知识，忍不住想先睹为快；现在关注点就变成了新学期课本中有什么重难点？哪一部分是学生难理解的？每一部分大概要花费多长的时间才能让学生基本掌握？

身为数学老师兼任科学老师的我，在两个科目中获得了迥然不同的两种体验：翻完数学课本，我对本学期的数学教学有了大致的方向，在开学第一节的课程纲要分享课上，就把本册书的重难点对学生作了介绍，还根据每个单元的难易程度给学生算了算大概的时间安排；但翻完科学课本，我简直是一头雾水，这该从哪儿下手。

第一单元《猜猜猜》就把我难倒了，为什么蜘蛛网不粘蜘蛛？恐龙是怎么灭绝的？喜马拉雅山是怎样形成的？我自己都不能说清楚，怎么给他们讲？于是，我开始埋头在网上找资料，查到的资料让我自己都觉得很新奇，原来蜘蛛的高明之处就是它能吐出不同种类的丝，会视需要而吐出不同的原料，从而织造出黏的和不黏的两种丝线。蜘蛛在网上活动时，会选择在没有黏性的纵丝上，避免被粘住。蛛网通常与地面都不是垂直的，蜘蛛只用带有毛刺的脚接触蛛网。这样一来，整个身体就挂在蛛网上，进一步减少了被粘住的可能性。万一碰上有黏性的横丝时，蜘蛛会使出一招“绝活”——分泌出一种油性物质并将它涂抹到身上尤其是脚上，正是这种油性物质使它即使碰到了横丝也不会被粘住……这些是我以前完全没有了解过的。

除此之外，我还查了一些课本上没有的问题，比如：“为什么鲸会喷水？为什么火柴一擦就会燃烧？为什么山上会比山下冷？”但即使查到了的这些资料，我依然是战战兢兢的走进了教室，果然不出我所料，我的孩子们还有十万个为什么在等着我：“老师真的有恐龙么？我怎么没有见过恐龙？老师，山脉的形成是由于地壳运动，世界上真的有火山么？哪里有火山呢？面对他们的问题，让我深深感受到我并不是一个足够“科学”的科学老师，自己的科学知识储备量是远远不够的，我比他们更需要学习科学知识。课下，我发现有的孩子竟然在阅读写给儿童的百科全书系列里的《恐龙帝国》，我很惊讶，于是借回办公室自己也看了一部分，里面讲述了恐龙的来源、演变、消失，恐龙化石的形成以及二十多种恐龙的特点。对我来说，这更是一种全新的收获，在这一方面，他们也是我的老师。      

都说“学无止境、教无止境、研无止境”，在教书育人的这条道路上，我还有很长的路要走，我不仅是他们的老师，更是与他们一起学习与进步的伙伴。在今后的教学中，不仅要带领他们进步，更要与他们一起成长，完善自我！