第二课时
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,结合具体语句了解作者对母鸡态度变化的原因,感受母爱的伟大。
2.比较《母鸡》和《猫》写法的异同,进一步感受作者的语言风格。
【教学过程】
一、温故知新,导入新课
1.教师引导:上节课,我们梳理了课文内容,了解了作者对母鸡前后不同的态度,一起分析了作者“一向讨厌”母鸡的原因。一起回顾:
出示课件26:
2.教师引导:默读课文,说说为什么作者后来“不敢再讨厌母鸡了”?
预设:学生通过默读批注,找出相关语句与同桌交流,全班分享总结母鸡形象上的变化,初步感知母鸡对鸡雏的关爱,其“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母亲形象,令作者肃然起敬。
二、研读课文,体会情感
1.教师引导:老舍先生用词精准,他描写母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,我们读起来真是觉得就是这样。结合课文内容说说。(课后第2题)
出示课件32:
2.教师引导:母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”具体表现在哪些方面?请以小组合作的方式学习。
3.学生反馈、交流。教师重点引导学生从以下几个方面体会:
(1)体会“负责”。
出示课件33:
教师引导理解:
a.母鸡总是挺着脖儿,这个样子看上去好像是在告诉所有人什么呢?
b.母鸡为什么要预备作战?它为什么还要到处看看?
c.通过母鸡的一举一动,你认为它是一只怎样的母鸡?板书:(负责)
(2)体会“慈爱”。
出示课件35:
教师引导理解:
a.母鸡为什么要先啄一啄,又为什么要放下呢?
b.母鸡为什么消瘦了?
预设:母鸡为了它的儿女能吃饱,宁愿自己饿着。
教师追问:你认为它是一只怎样的母鸡?板书:(慈爱)
(3)体会“勇敢”。
出示课件39:
教师引导理解:
a.为什么大公鸡会怕母鸡?
b.哪个句子最能体现母鸡的勇敢?
教师追问:“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨”一句中,“顶”是什么意思?母鸡发出那么大的声音,难道不怕黄鼠狼发现后,首先就把它吃掉吗?
预设:母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女。板书:(勇敢)
(4)体会“辛苦”。
出示课件40:
教师引导:母鸡为什么一天要教鸡雏们这么多次?
预设:学生通过品读,交流感受,认识到母鸡非常有耐心地一遍遍的教,是为了儿女真正学会生活本领,可以独立生活。
教师追问:你认为它是一只怎样的母鸡呢?板书:(辛苦)
4.比较句子,体会情感。
出示课件41:
教师提问:结合之前母鸡照顾雏鸡时“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的形象,着重思考“不敢”一词所表达情感。
教师追问:如何理解“我不敢再讨厌母鸡了”?
师生交流,明确:作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是升华为对母爱的尊敬。板书:(尊敬)
4.教师过渡:因此,在课文的结尾作者这样写道——
出示课件43:
5.学生齐读,批注感受深刻的句子。
6.教师追问:此时此刻,你还认为作者只是赞美母鸡吗?他还在赞美谁?
7.教师根据学生的回答,板书:(赞美伟大的母亲)
(设计意图:此板块重在培养学生的阅读能力。给学生自主朗读感悟的空间,引导学生寻章断句,自己读懂课文,逐渐习得读思结合的阅读能力。以读为主,在读中悟,在读中体情,突破重难点。)
三、对比阅读,了解写法
1.教师引导:《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。说说两篇课文在表达上有哪些异同?
学生以小组为单位,合作互助归纳异同:
预设1:都有过渡句,结构清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起; 《母鸡》分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章清晰明了。
预设2:采用的都是总分构段。采用总分构段来表现小动物特点。
预设3:都善于用口语,通过点滴小事生动具体描写动物形象,通俗易懂。
预设4:《猫》直接表达作者的喜爱之情。《母鸡》由“讨厌”到“不敢讨厌”,欲扬先抑。
2.小练笔:“一个母亲必定就是一位英雄”,请你结合自己的生活经验,以“母子之情”为主题,描述一段话。
(设计意图:抓住中心句“一个母亲必定就是一位英雄”,让学生联系自己的生活实际和感受,体会母爱的伟大。同时,结合自己亲身经历的语言实践,使学生认识到,母鸡也是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲,实现了课内外的迁移。)
四、板书设计
母鸡
讨厌 尊敬 赞美
五、课后作业
一、根据意思选填词语。
如怨如诉 颤颤巍巍 趁其不备 欺侮 凄惨 警戒
1.形容没完没了地抱怨、诉说。 ( )
2.趁人不防备的时候。 ( )
3.凄凉悲惨。 ( )
二、下面的句子各用了什么修辞手法?
1.到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知
道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。 ( )
2.发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东
西,马上便放下,让它的儿女吃。( )
3.结果,每一次鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个
汤圆儿似的。( )
三、我能选择恰当的关联词语填空。
因为 如果……就…… 无论……都……
1.我们( )不努力学习,长大( )没有文化知识。
2.它伟大,( )它是鸡母亲。
3.在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,( )多么贪睡的人( )得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
【课后反思】
本文《母鸡》是老舍先生写的另一篇佳作。通过上一篇课文《猫》的学习,学生对作者的语言特点有了一定的认识,语言通俗易懂,情感蕴含其中,适合学生自主阅读、反复品读。因此本次教学我主要抓住以下两点:
1.自读自悟,在读中感悟。
课文以作者对母鸡情感态度的变化为线索,前后形成了鲜明的对比。教学时主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化的关键句,引导学生理清文章脉络、分析前后内容,通过反复品读相关词句,体会母爱的伟大。
2.前后联系,感悟写法。
将两篇课文联系起来指导学生感悟写法。特别是找出相似描述类型的句子,引导学生对比阅读,感受老舍先生不同语境下,语言所传达的不同情感方式。如描写母鸡叫的句子,与《猫》中相类的句子进行比较阅读,在反复品读重点语汇的基础上,学生自然体会到同样是写叫声,言语间表达的情感是完全不相同的。 |