苏教版五年级上册《习作4 》公开课教案推荐

admin

《习作4 》公开课教案1
教学目标
1、懂得把想对他人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点 学会将心里话用书面语言来表达，做到感情真实，语言得当。
教学准备 多媒体课件
教学过程设计
一、导入
1 、同学们，最近与一些同学的交流中，老师发现有许多同学有很多心里话想对他人说，可是又不方便利面讲，憋在心里又却挺难受。这该怎么办呢？请大家想方法出出注意。（可以将要说的话写成书面语言，然后再交给他，进行书面交流。）
板书： （ ）我想对你说
二、读懂例文
1、学生自读例文，了解例文大意，并考虑下列题目： （1） 赵洁在文中对老师说了些什么？ （2） 从哪些词句可以体会作者的感受？ （3） 想一想，当赵洁写完这篇文章给老师的时候，她的心情如何？（4） 猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说些什么？
2、 以四人一小组交流讨论以上问题。
3、组织讨论，明确以上各题。
三、指导习作
1、其实我们每个人都有心里话想说，但有时不想轻易说出口的“小秘密”，这些可能是为了某件事表示歉意，也可能是诉说委屈或提些建议。下面就请大家闭上眼睛，，静静地想一想，问问自身，今天你想对谁说心里话，说点什么呢？
2、学生各自静静考虑，寻找思路，构思设计。
3、假如愿意的话可以将自身的想法说给好友听一听，或者直接将心里话写下来。
4、 学生写作，老师巡视，对个别有困难的学生给予适当的指导。
5、愿意交流的同学举手发言，师生共提补充以和修改意见。
四、学生写作
1、学生练写草稿。
2、老师适时给予辅导。
3、 学生修改草稿。
4、 誊写作文。
板书设计 请您原谅我
开头：告诉老师秘密
中间：老师批错了试卷，自身因为虚荣而不说。
结尾：请求老师原谅

admin

《习作4 》公开课教案2
教学目标
1、要求能把句子中的错别字找出来，并能在了解字意的基础上说出错误的理由。
2、完成相关的习题。
教学重难点
1、对于一些较容易用错的字要弄清其字意的来源。
2、培养学生的观察力以和严谨、正确的学习态度。
教学过程设计
第一课时
一、导入
（一）、同学们，我们曾经说过：生活中处处有语文，只要我们处处留心，都可以学到语文。
板书：语文与生活
二、组织学习
学习第一局部：
1、学生自读第一局部一段话。
（1）从这段话中你知道了什么？
（2）从爸爸的话中你知道了什么？
（3）爸爸的话是否有道理？
（4）小芳又是个怎样的小朋友？
交流后老师再作总结：
小芳是个粗心的小朋友，爸爸在告诉小芳“兰、篮、蓝”三个字的来源。
（5）集体朗读第一局部一段话。
（6）指名说说这三个字的来源。
2、学习第二局部：
出示：（1）我家的阳台上摆了两盆君子蓝。
（2）妈妈自行车上的车兰坏了，让爸爸修一修。
（3）兰兰的天上飘着几朵白云。
（4）我的这只圆珠笔是蓝颜色的。
请你认真读以上四句话，看是否有错别字，并试着改一改。
（正确答案：兰、篮、蓝）
组织修改后老师总结：刚才几个字容易出错的原因是不了解词义的来源。
读一读修改后的三句话。
1、习第三局部。
（1） 学生读读四个成语。
（2） 老师指出这四个成语都有错别字。
（3） 找一找其中错在哪里。并考虑为什么会出错。
（4） 指名改正错别字，说出理由。
（因为不了解词义的来源而写错了）
金碧辉煌 卧薪尝胆 首屈一指 络绎不绝
总结：通过这道题的学习，明白了在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密地联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
三、安排作业
1、改正错别字。
2、誊写改正后的四个成语。
教学目标
1、 认识8个成语，包括8个小故事，说的都是一些错误的思想和做法。
2、了解成语的大意，诵读熟记。
教学重难点
通过诵读这些成语，在了解其意思的基础上学会它们的应用。
教学过程设计
第二课时
一.复习
1、 请找一找下列成语中是否有错别字，如有请改正。
阴晴园缺 背欢离合 推成出新
出身入死 一名惊人 近在只尺
2、读一读修改后的成语，并说说为什么会出现那样的错误。
二、学习第二局部
板书：诵读与积累
1、 出示成语：
刻舟求剑 守株待兔
螳臂当车 滥竽充数
掩耳盗铃 买椟还珠
东施效颦 邯郸学步
2、 读一读以上成语串，想一想这些成语的意思，假如有不清楚的，可以查一查字典。
3、 四人一组，读读讲讲这些成语的意思。
4、 你有没有发现这些成语的意思有何相同点。
小结：这些成语的意思都是一些错误的思想和做法。有着警世劝戒的作用。
5、 集体朗读以上成语串，体会其中的含义。
6、 练习背诵成语串，看谁记得又快又多。
三、写好钢笔字
1、 学生自读题目，了解题目的意思。
2、 集体读一边题目，进一步明确练习要求。
3、 要求学生朗读这一段话，知道这段话是选自《在大海中永生》。
4、 再读这段话，仔细观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以和每个字在一行中的位置。
5、 学生练习描红，要求注意其整体布局。在描红过程中体会行款的整体性。
6、 老师巡视，提醒学生坚持良好的写字习惯，采用正确的描红方法，提高描红质量。
7、 点评学生作业。
四、安排作业
1、 背诵成语串。
2、 体会这些成语的意思。
第三课时
教学目标
练习口语交际，学习在他人面前的流畅表达和提问题。
教学重难点
练习说话，流畅的表达和提问题。
教学过程设计
一、教学第四题
1、 审题
2、指导
（1） 创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参与，召开新闻发布会。
（2） 分组推选发言人上台发布新闻。（学生通过看电视，听广播，或了解
（3） 听众现场提问，

admin

《习作4 》公开课教案3
教学目标
1、懂得把想对他人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点 学会将心里话用书面语言来表达，做到感情真实，语言得当。
教学准备 多媒体课件
教学过程设计
一、导入
1 、同学们，最近与一些同学的交流中，老师发现有许多同学有很多心里话想对他人说，可是又不方便利面讲，憋在心里又却挺难受。这该怎么办呢？请大家想方法出出注意。（可以将要说的话写成书面语言，然后再交给他，进行书面交流。）
板书： （ ）我想对你说
二、读懂例文
1、学生自读例文，了解例文大意，并考虑下列题目： （1） 赵洁在文中对老师说了些什么？ （2） 从哪些词句可以体会作者的感受？ （3） 想一想，当赵洁写完这篇文章给老师的时候，她的心情如何？（4） 猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说些什么？
2、 以四人一小组交流讨论以上问题。
3、组织讨论，明确以上各题。
三、指导习作
1、其实我们每个人都有心里话想说，但有时不想轻易说出口的“小秘密”，这些可能是为了某件事表示歉意，也可能是诉说委屈或提些建议。下面就请大家闭上眼睛，，静静地想一想，问问自身，今天你想对谁说心里话，说点什么呢？
2、学生各自静静考虑，寻找思路，构思设计。
3、假如愿意的话可以将自身的想法说给好友听一听，或者直接将心里话写下来。
4、 学生写作，老师巡视，对个别有困难的学生给予适当的指导。
5、愿意交流的同学举手发言，师生共提补充以和修改意见。
四、学生写作
1、学生练写草稿。
2、老师适时给予辅导。
3、 学生修改草稿。
4、 誊写作文。
板书设计 请您原谅我
开头：告诉老师秘密
中间：老师批错了试卷，自身因为虚荣而不说。
结尾：请求老师原谅