九年级语文《谈生命》重难点突破妙招

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妙招名称   美文美读   

妙招针对的重难点问题   学段   学科   教材版本   章节   针对的重难点问题名称   

九年级   语文   北师大版   第三单元   赏析美点   

背景介绍   《谈生命》既是一篇哲理性较强的散文，在教材中又是一篇自读课文。如何既紧扣散文的文体特点，教出散文的特点，又不忘“自读”本质，表现出自读课文与精读课文的区别？   

妙招描述   在进行教学设计时，我考虑了精读课文与自读课文的区别，大胆放手，既紧扣散文的文体特点，又不忘“自读”本质。同时考虑到课时及教学任务，对教材内容进行大胆地取舍，“抛砖”——课堂重点读赏“生命像一江春水”并自主归纳总结赏析方法，“引玉”——运用方法课后去自读赏析“生命像一棵小树”这一片断。在赏析时通过初读、赏读、悟读等方式，逐步深入，探寻感悟文章的美点。在探寻过程中，将课堂的大部分时间交给学生高声朗读，自主探究，自由涵泳，深刻感悟。教师只作适当的启发、点拨、小结，引导学生自主归纳总结学习写法，并形成积极健康的生活态度。各个教学环节都注重让学生以读为本，自读自悟，读中感悟，充分自主地学习，尊重学生在学习中的主体地位。   

实施过程    课堂以汪峰的歌曲《怒放的生命》导入有关生命的话题，自然妥帖，营造了自由和谐的课堂氛围，也迅速调动了学生的学习热情。然后老师提出自读要求——把在讲读课文中学到积累的知识、方法，迁移运用到本课的学习中来。学生简介作者、提醒字词积累也体现了学生学习的自主性——课前自查工具书自主预习解决问题，课堂自主展示，提醒同学积累点，培养了学生的自学能力和解决问题的能力。然后进入散文行文思路的梳理，引导学生从多个角度梳理文章的结构脉络，总结梳理的方法。“只有学生带着自己的感情、调动自己的全部经验激起全部参与意识、独立意识、民主意识和创造意识的时候，这种学习才会有效”，所以接下来把大部分时间交给学生围绕“春水入海图”自由朗读，合作探究，自主赏析，归纳方法。在这一教学环节中，教师引导学生感知品读课文，发现其中的结构美、语言美、写法美、哲理美等美点，挖掘其中的理趣，理解作者关于生命本质的阐述；训练学生进行多种形式的朗读，“教是为了不教”，训练学生运用以前积累的赏析句子的方法及表达句式进行品析，对课文进行整体阅读教学，充分体现了“自读”为主的原则，自始至终充分信任学生，让学生唱“主角”，用“读”与“赏”的方式去读懂课文，读出方法，也让学生的视野随着学习不断深入到课文的每一个细节，如丝线串珠般串起了课文内容，也串起了学生丰富的读赏活动，引导学生真正学会读散文，读出韵味，领悟散文形象化的语言及其象征意义，引发对生命真谛的思考。最后引导学生自己归纳总结赏析散文的方法，并运用自己总结的赏析方法，课后去自主赏读“小树生长图”，这既是课堂知识的迁移运用，又是对学生学习能力的培养锻炼，是为了培养学生从学会一篇文章到学会一类文章的学习方法。整堂课学生畅快的发言与教师精粹的评点交融在一起，形成课堂中动人心弦的师生平等交流之曲。   

进阶练习   【积累题】1.背一背文中的哲言警句。【运用题】2.任选一个优美的词语造句。悬岩峭壁    一泻千里    斜阳芳草    穿枝拂叶【提升题】3.请用形象的比喻、象征的手法，写一个排比句，说说你对生命的认识。【拓展题】（二选一）4.请大家课后任选冰心的诗、赵丽宏的《生命》、汪国真的《热爱生命》进行拓展阅读。5.  你能否用本文的意蕴解读本单元接触的范仲淹、杜甫、欧阳修等人的生命状态？选择你感兴趣的一两个人物，查找资料，试一试。