《醉翁亭记》重难点解决妙招

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课题：醉翁亭记                编号：3

一、【教学目标】

知识与能力目标：

1、准确理解重点字句含义;培养学生自学文言文的方法和能力。

2、学习本文叙事、写景、抒情相结合的写法。

过程与方法目标：

1、有感情地朗读并背诵全文。

2、诵读、品析、合作探究、体会作者的情感、把握文章主题。

3、通过讨论交流，进一步培养自主、合作、探究的学习习惯。

情感态度和价值观目标：

体会作者“与民同乐”的政治抱负和社会理想，提高学生的阅读鉴赏能力并培养审美情趣，丰富人文素养。

二、【教学重难点】

1、掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。

2、记叙、描写、抒情相结合，表达了作者深刻而丰富的感情。

3、理解文中虚词的使用，使文章既和谐又富有音韵美，读起来琅琅上口。

三、【教学方法】

１、朗读法。   ２、合作探究法。   ３、美点寻踪法。

四、【教学准备】

1、多媒体课件  2、课文朗读视频

五、【课时安排】

三课时

六、【教学流程】

第一课时

教  学  流  程（共案）	助教策略（个案）
一、【课程导入】    同学们，我说一个说时间点，看你们能联想起哪一宗历史事件。“庆历四年春。”是的，“庆历新政”“滕子京谪守巴陵郡”。    其实支持范仲淹进行庆历新政的，不仅有滕子京。因为庆历新政被贬谪的，也还有他人。比如北宋的文学家、史学家欧阳修也被贬滁州。在范仲淹被贬邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，他的好友欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》，也寄托了自己宏伟的政治抱负。今天我们一起走近醉翁亭，感受古人风采。    二、【自研自探、合作交流、展示提升】    主题一  简介作者及背景。    作者介绍：欧 阳 修：字永叔，号醉翁，又号“六一居士”，谥号文忠，北宋著名文学家，史学家。“唐宋八大家”(韩愈   柳宗元  欧阳修  苏洵  苏轼  苏辙  王安石  曾巩)之一，古文运动领袖。著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。著有《欧阳文忠公集》。    他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书（典故：画荻教子）。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。欧阳修为人忠直，敢于直谏，关心人民，要求政治改革。    写作背景：宋仁宗（1045年），中年的欧阳修支持范仲淹为代表的革新派，上书替他分辨，范被罢官，欧阳修不顾个人利益，愤然上书斥责有关的权臣，得罪了当权派，受牵连而被贬至滁州做太守，但他虽被贬，却能以积极的心态当好他的地方官，为百姓做事。被贬后，由于心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。    教学策略：    1、朗读并识记作者、背景2、每组随机抽测一人进行识记大比拼（小展示）。    主题二  初读课文，读准字音；检测作者与作品。    二  初读课文，读准字音、读畅节奏、揣摩感情    学法：阅读知识链接，借助工具书并结合课文注释完成下列学习任务。    一要读得准确    重点字词读音    滁   chú      壑   hè     蔚  Wèi     琅琊lángYá       潺    chán    酿   niàng     辄  zhé    暝   míng     晦   huì    伛偻   yǔ lǚ     佝偻 gōu lóu     提携   xié      清洌 liè       凛冽   lǐn liè山肴   yáo      野蔌   sù        觥筹 gōng chóu 阴翳  yì    二要读得顺畅    请给以下句子划分停顿：      峰回路转，有亭/翼然/临于泉上者，醉翁亭也。    醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。    若夫/日出/而林霏开，云归/而岩穴暝，晦明/变化者，山间/之/朝暮也。    三要读得动听    本文一共用了21个也字，语气不尽相同，“也”大致表达了一下集中语气：    （1）陈述（用于描述景物），如：环滁皆山也，琅琊也。    （2）肯定（用于介绍人名），如：山之僧智仙也。太守自谓也。    （3）感叹（用于直抒胸臆），如：在乎山水之间也，得之心而寓之酒也。    朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情，读到“也”字后面应有较长的停顿。                               教学设想：    1.带读。各组同时进行，选择本组朗读最佳者，带读全文，扫除文字障碍；    2.齐读。各组自创形式齐读全文，注意节奏。    3.留白读。本组成员朗读课文，停顿留白处邀请他组成员补充朗读。快速补充者加分，否则扣分。
训练反馈    给下列加点字注音。    滁  （chú）        壑 （hè）  蔚 （ Wèi）   琅琊（lángYá）    潺    （chán ）    酿   （niàng）     辄（zhé）        暝（míng）           晦  （ huì）    伛偻  （ yǔ lǚ）    佝偻 （gōu lóu） 提携  （ xié）   清洌 （liè）          凛冽   （lǐn liè）  山肴  （ yáo）   野蔌  （ sù）    觥筹 （gōng chóu）    阴翳  （yì）    file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png

第二课时

教  学  流  程（共案）

助教策略    （个案）

一、【复习检测】    二、【自研自探、合作交流、展示提升】    主题一  朗读课文，疏通文意。    教学策略：    1、先自主学习，对照注释，借助工具书，口头翻译课文，画出疑难语句（自研）。    2、在自主学习的基础上，对疑难问题，小组合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。    3、各小组提出组内难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答或请求老师帮助（小展示）。    4、轻声朗读课文，口头翻译全文。    5、识记重要知识点。    6、翻译PK赛（大展示）。    展示方案：    A、“开心辞典·智力快车”：出必答题和抢答题进行趣味语文活动，解释字词和语句。    （1）必答题为每组两个词语解释，一个句子的翻译。    （2）抢答题为四个词语解释，两个语句翻译。    B、“我是表演家”：组内派出多名同学角色扮演课文中的人物；每名小演员抓住某一人物的主要特点发挥想象对其进行具体演绎，力求语言生动形象。    主题二  文言知识积累。    第一段：    1、重点注释：                      2、疑难词语或补充注释：    环滁：环绕 林壑：树林山谷                 ①    蔚然： 树木茂盛的样子 深秀：  幽深秀丽    ②    翼然：像鸟儿张开翅膀的样子                ③    自谓：  自称           醉翁之意： 情趣     ④    得之心而寓之酒： 得：感受    寓：寄托     ⑤    3、翻译重点语句：    醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。   醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣赏山水美景。游览山水的乐趣，感受在心里，寄托在酒中。       4、段意：  写醉翁亭周围的自然景物和命名的缘由，引出“醉翁”寄情山水的情趣。    第二段：    1、重点注释：                         2、疑难词语或补充注释：    林霏开：树林雾气 开：  消散              ①    岩穴暝：  山谷    暝  ：  昏暗    晦明变化：有时昏暗，有时明亮             ②    野芳发：  野花        发：  盛开          ③    佳木秀：枝叶茂盛    繁阴： 浓密的绿荫    ④    3、翻译：    朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也   清晨前往，黄昏归来，四级的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。                  4、段意：   写醉翁亭周围朝暮，四时的景色。         主题三：研读课文，第三段    1、重点注释：                           2、疑难词语或补充注释：    负者：  背负     休于树：  在           ①    伛偻： 老人       提携： 小孩           ②    洌： 清           山肴野蔌 ： 菜蔬      ③    杂然而前陈：  摆   杂然：  交错的样子   ④      非丝非竹： 弦乐器，管乐器               ⑤    觥筹交错：交互错杂   觥  酒杯           苍颜： 容颜苍老    颓然： 形容昏昏醉到的样子          3、翻译：    临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌     到溪边捕鱼，溪水深因而鱼肉肥美，用酿泉造酒，泉水清因而酒也清醇。         4、段意：写滁州人、太守、宾客游赏琅琊山的情景。       第四段：    1、重点注释：                   2、疑难词语或补充注释：    已而：不久   阴翳：树荫遮蔽  翳 遮蔽       ①    太守之乐其乐： 以……为乐    快乐       ②       述以文：记述    以：  用                   ③    太守谓谁： 是                             ④    3、翻译：    然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。                                                       但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。    4、段意：    写太守醉游归来，自得其乐。      二、合作交流、预展（10分钟）    教学策略：    1.  结合注释和工具书，自主思考；（自研）2.组内合作交流，讨论疑难问题；（合作）    3.随机抽测，回答以上文言知识积累题。（小展示）4、边读边对照课下注解理解课文大意。（注意重点词语一一对应）

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训练反馈（共案）	助教策略（个案）
1．填空。    (1)本文作者是_唐代_文学_家 史学家  。字_永叔，自号醉翁，晚年又号_六一居士_。    (2)奠定全文抒情基调的句子是_醉翁之意不在酒_，在乎山水之间也____。    (3)文中描写山间朝暮的句子是_若夫日出而林霏开_，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。    (4)文中描写山间四时之景的句子是_野芳发而幽香__，_佳木秀而繁阴__，_风霜高洁__，__水清而石出者__。    (5)文中照应“饮少辄醉，而年又最高”的句子是__ _苍颜白发___，_颓然乎其见者___，太守醉也 _。    2．下列汉字注音有误的一项是 (  C  )    A. 环滁(chú) 林壑(hè) 蔚然(wèi) 琅琊(yá)     B. 翼然(yì) 辄醉(zhé) 酿泉(niàng) 繁阴(fán)    C. 酒洌(1iè) 野蔌(shù) 伛偻(yǐ lǚ) 觥筹(gōng)    D．颓然(tuí) 苍颜(cāng) 提携(xié) 喧哗(xuān)    3．下列加点字释义有误的一项是 (D )    A. 翼然临于泉上(靠近)   B．醉翁之意不在酒(情趣)      C．野芳发而幽香(香花)    D．佳木秀而繁阴(秀美)    4．为下列加点字选择正确的义项。    (1)杂然而前陈者 ( B )         A．错开 B．陈列 C．姓氏 D．陈旧    (2)觥筹交错 (  A   )              A．酒筹 B．筹略 C．统筹 D．谋划    (3)负者歌于途 ( A )             A．背着 B．拿着 C．带着 D．拉着    6.翻译下面的句子。    （1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。    译文：山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子四角翘起，像鸟儿张开翅膀一样，高踞在泉水边上的，那就是醉翁亭。    （2）醉翁之意不在酒，在乎水山之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。    译文：醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣赏山水美景。游览山水的乐趣，感受在心里，寄托在酒中。    （3）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。    醉了能通大家一起欢乐，醒来能用文章记述这种乐事的人，就是太守啊。

第三课时

教  学  流  程（共案）	助教策略    （个案）
一、【复习检测】    二、【自研自探、合作交流、展示提升】    主题一  研读课文，初步探讨    【教法】朗读第一自然段，思考以下问题    1、醉翁亭的位置在哪？这段文字的写景顺序是什么？    醉翁亭坐落                        远                                    近                                                 大                                    小                  环滁      西南诸峰      琅琊        酿泉      醉翁亭       file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.png             这段文字的写景顺序: 由面到点，或由全景到局部。    2、 这段有一个名句，请将它找出来。这句话在全文中的作用是什么?             醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。    这句话是全文的核心,为写景抒情定下了基调。    【教法】朗读第二自然段，思考以下问题    作者在写朝暮图及四时景物时写了六幅画面，各用一个字概括。六幅画面：   朝、  暮   、   春   、  夏   、  秋   、  冬       每个季节分别用一个词语来表示分别为春花芳香   、   夏木繁阴   、   秋高爽洁   、    冬石出水    第二段的结构特点是什么？这样写有什么好处？    分---总、先写山间之景，再写景中之乐，强调了“其乐无穷。”    教学策略：    1、自主思考，完成上题。（自研）    2、小组合作探究，相互质疑解答。（合作）    3、全班共同讨论，可以指定某位同学回答或请求老师帮助。（小展示）    主题二 研读课文，深入探讨。    【教法指导】研读第三至四自然段，体会“醉翁之乐”。    1.  第三段共写了哪几个场面？每个场面有怎样的特点？    滁人游：络绎不绝    太守宴：美味杂陈     众宾欢：纷纷热烈    太守醉：与民同乐       2、怎样理解太守的“醉”？    第一：太守真的喝醉了。与上文“饮少辄醉，而年又最高，故自号曰‘醉翁’也”相照应。第二：太守醉情于山水，为人民安居乐业，与民同乐而心醉。（真正原因）    3、文章写到了哪几种“乐”，境界最高的是哪一种？作者为什么要将多种乐趣放在一起写？    禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐，最高境界为：太守之乐。    写众宾客宴游表现了太守与下属关系融洽，政通人和。写滁人游山反应出百姓和乐。写禽鸟之乐和宾客之乐是为了衬托太守之乐。    4、怎样理解“太守之乐其乐也”这句话?其中的“乐”的含义有哪些？    是文章的点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情。既包含了娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩----政通人和的欣慰。    乐：太守以百姓的快乐为快乐，与民同乐的政治理念。       主题三 拓展提升，对比阅读    将《岳阳楼记》和《醉翁亭记》比较阅读，谈谈两文在思想感情和文章主旨方面的异同。    写作手法：    相同点：都是采用借景抒情的手法，情景交融。都有记叙、描写、抒情。    不同点：1、《岳》中的景物描写给人以一种波澜壮阔、气势宏伟的感觉，《醉》中一开始的景物描写则给人以一种九曲回肠的感觉    2、《岳》中整篇文章都使用了对比的手法如用阴景和晴景做对比等等，但《醉》中没有。    思想感情：    相同点：两文都寄托了作者济世安民之心的高尚情感。    不同点：《岳阳楼记》中范仲淹所追求的是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治思想，主要突出一个“忧”字，但《醉翁亭记》中欧阳修所追求的是与民同乐，突出一个“乐”字，这两种思想是截然不同的。       教学策略：    1.自主思考答题；（自研）    2.组内合作交流，讨论疑难问题；（合作）    3.全班共同讨论，可以指定某位同学回答或请求老师帮助。（小展示）    教学策略：    1、自主思考，完成上题。（找出句子——读一读——译一译——品一品）（自研）    4、小组合作探究，相互质疑解答。（合作）    5、美文共赏。（大展示）
教  学  流  程（共案）
训练反馈
【甲】嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）    【乙】至于负者歌于途，行者休于树，前者乎，后者应，伛偻提携，往未而不绝者，滁人游也，临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也.(《醉翁亭记》) (每题2分，共10分)    1．【甲】文中的“进”是指“ 在朝为官   ”，“退”是指 “  隐居江湖（不在朝为官）    ”。    2．将下列句子译成现代汉语。    苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。                                      3．《岳阳楼记》与《醉翁亭记》两文都表现了作者“与民同乐”的政治理想。《岳》文着眼于“  忧 ”字，并以此作为进退的原则；而《醉》文则寄情山水，将“ 醉 ”与“  乐”统一起来，抒发自己    与民同乐   的情怀。    4．从《岳阳楼记》全文来看，作者认为一个人应当具有怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”?    先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！

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