浅谈小学美术素描学习

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浅谈小学美术素描学习
澄迈县红山小学  黄大登
通过这次国培学习，我觉得海口市第九小学的邱晓雯老师说得对“在教学实践中，老师们可能经常会遇到这个情况：有的孩子画的创作画非常好，画中的内容生动有趣，想象力丰富，特别是画中的人物不用临摹随手就能画出复杂的动态与漂亮的服饰。但你让这些孩子去画石膏素描，效果却差强人意。”素描，是美术中最单纯的造地形式。广义上的素描，涵指一切单色的绘画；狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。美术是表现事物的一种手段。美术的素描基础是造型，艺术造型是人按照自然方式进行的复杂劳动，是一项需要长期训练才能形成的特殊技能。 素描是解决这些造型问题的最佳途径，这在艺术造型的实践中得到了完全证明，因此，素描被称为“造型艺术的基础”。 作为小学的素描教学，与学生的兴趣、爱好有很大关系。因此我想对于小学素描教学浅谈以下三点:
    一、通过由浅入深的观察，激发学生学习兴趣。
    小学生经过儿童画的学习之后进入素描学习，是一个转折点，也是提高他们绘画能力和技巧的必经之路，但也是艰难之路。我们一般针对高年级的学生开设素描课，如五六年级学生，因为高年级的学生经过几年的儿童画学习，积累了一定的绘画基础和观察能力，并更加具有分析思考能力。素描的绘画过程是需要眼睛、头脑、手共同运行的，需要敏锐的观察、理性的分析、耐心的刻画将事物展现在画面中。正确的观察是"整体--局部--整体"的方法，首先对客观事物进行整体的观察，用比较的方法去分析研究客观对象的关系，再从整体中观察局部的变化，要将局部的细节连贯起来整体把握。整体观察不是消极被动的全面接受，而是一开始就要牢牢抓住这个总的感受，要敏锐鲜明地捕捉到客观物象大的形体结构，动态特点，比例关系及黑白关系，这一点非常关键。这对初学者来说有一定的难度，单一的黑白灰调子比起多彩的儿童画更加枯燥，有很多学生都在学习的时候失去了耐心和信心。这时，老师就要鼓励他们，在教学内容的设计上由浅入深, 主要是引发学生学习兴趣。如从基本的形体：圆柱体、球体、圆锥体、立方体等开始进行讲解教学，让学生认识到生活中很多东西都是由客观物象的形体的外部形状和内部结构组成的，其形状和体积表现千姿百态，要善于把它归纳和组成近似的形体，以便更准确地把握其形体特征，并从基本形体开始学习造形，用光线的明暗关系来表现空间感，但都不应太复杂，以免让学生感觉到难度而造成厌恶感，提不高兴趣。
二、通过激趣学习, 促进学生个性发展。
    由于素描教学是启发学生直观地面对客观事物, 用自己的眼睛去观察对象, 用自己的思维方式去理解对象, 这需要学生在素描的训练中，不仅从客观上认识掌握形体，还要强调主观上反复推敲去把握形体。把握形体更要把握物象的结构。这也给素描教学带来了很大难度。对此教师应根据学生的身心特点, 采用灵活的教学方法, 激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,保留学生的个性绘画风格，使学生由好奇转向对知识的探求,由此需要激发学生学习兴趣和素描绘画能力。特别是在讲授理论性知识和技法表现时更要注意激发起学生的兴趣和绘画能力,还要将兴趣和绘画能力进一步提高以至上升到一种知识水平, 使之感受艺术美,为此, 教学中通过课堂的基础训练, 学生在初步掌握了素描写生的基础上, 及时带领学生初步掌握素描写生。
    在学生写生过程中，摆放一些学生平时感兴趣的东西，如一些季节瓜果蔬菜、学习文具、独特的瓶罐餐具、废弃的物品……使学生在视觉上有新鲜感，不因画素描的单调而丢失学习的兴趣，画学生想画的，可以提议让学生自己收集写生的东西，这样不光符合学生的想法还可以提高学生的审美观和判断力。
    三、通过大胆创作，体验成功的喜悦。
    通过一段的强化训练，学生对基础知识的理解增强了、明确了，主动性加强了。可以开设相关的课题让学生进行创作，以素描的形式来表现主题，表现想法。毕竟小学生的理解力和绘画能力有限，不可能让学生在绘画技巧上做很大的要求，简单的以素描的形体、明暗、空间来表现事物，主题还是以儿童的思维来确立，展现儿童丰富的想象力，扩展素描的艺术表现力，让学生不断加强素描的功底的同时，又达到美术兴趣的培养。
因地制宜、集思广益创造外出写生条件。有条件的话经常组织儿童到大自然中去画风景是最好不过。面对蓝蓝的天，绿绿的树，红红的花，白白的云，孩子们会兴致勃勃，在欣赏大自然美景的同时能激发儿童写生的欲望，也能丰富儿童画创作画的真实素材，也能体验到成功的喜悦。