教学过程：
一、 圈点勾画
引导学生自主学习知识短文《突出中心》。指导学生勾画重点。
1．每篇文章都有中心思想。
2．中心意思要鲜明突出，必须分清材料的主次。
3．选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。
二、明确概念
何为中心？
中心即中心思想，就是作者在文章中要表达的主要观点，对于整篇文章的材料取舍、结构层次、语言表达起着统率作用，即文章的灵魂。
中心突出的基本要求就是集中、鲜明。
三、文段赏析
课外例文略。
提问：（1）你能分辨出选文写了几件事情吗？试着概括出来。（选材）
（2）选文刻画了一位怎样的伯父？（中心）
总结：选择的材料必须围绕中心，刻画的鲁迅既然不是我们平常所了解的鲁迅，那选取的事件就要能够表现我们所不知道的那个鲁迅，与家人相处时的鲁迅。不是横眉冷对千夫指的，而是关爱小辈平易近人，幽默风趣的伯父。
四、写作指导
以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。不少于500字。
提示：地点是“电视机或者餐桌旁”，人物是一家子，时间是早上还是晚上？周末还是普通的工作日？一家人在干什么？是每天都会有的一个普通的场景，还是一个特殊的、令人难忘的时刻？是其乐融融地吃饭或者观看节目，还是异常激烈的争论，亦或是一词郑重的讨论？总之，题目有很大的开放性，就需要你结合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中心选材料，组材。
围绕中心，选择组材
1.审题训练
①先审题目的限定性：人物——“一家子”。地点——“电视机前”或“餐桌旁”。时间——特定时段，一家人聚集在电视机或餐桌前的时段。
②再审题目的开放性：时间——一年中的任何一天，可以是家人一起相聚在电视机前和餐桌前的时刻，也可以是家人先后出现在餐桌前的时刻。人物——没有设定重点需要表现的人物，可以笔墨均分。事件——可以是其乐融融的交流，可以是激烈的讨论，抑或是一次正好总的讨论，还可以是一场妙趣横生的家庭模仿秀。
2.提炼中心
可以表现亲人之间相互关爱、分享、欣赏、无私奉献的可贵，也可以表现两三代人
间相互沟通、理解、体谅、包容的必要。
3.选材组材
确定中心之后，对素材进行进一步的筛选和组织，围绕中心，想好详写什么，略写
什么，最后通过什么方式点明主题。
五、片段练习
每位学生先在本子上确定自己要写的中心，然后围绕这个中心写一个小片段，交代清六要素。写完后同桌交换，看看同桌是否能从你写的事件中看出你所要表现的中心。同伴写下对你习作的评价。自己写出可做什么修改。
学生读一读自己的作品，大家点评，不足之处加以改进。
【完篇写作】
这堂课，让我们明白，写作文的首先就要确定中心。中心确定之后，就要选择好典型的材料，并不是简单地把这材料记录下来就行了，要思考如何运用这个材料来表达中心，才能起到事半功倍之效。材料就是“要有事情”，而“要有事情”就必须留心生活，观察生活，把我们经历的事情记完整，写清楚。
同学们，大家可以将我们刚才写作的作文片段进行适当的充实，例如添加上恰当的开头和结尾，通过什么方式点题，写成一篇完篇文章。
另外，命题作文请不要乱改题目哦！
发表于 2014-10-26 14:50:09
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