四年级语文上册《猫》优秀教案板书阅读

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《猫》优秀教案1
【教学目标】
　　１、初读课文，初步感知大猫、小猫的可爱。
　　２、认识７个生字，能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。
　　３、品读小猫的可爱，知道因为生气勃勃而可爱，感受作者的爱猫之情。
【教学难点】
　　能正确认识小猫的可爱表示为淘气、生气勃勃。
【教学流程】
一、导入
　　１、板书：
　　 　
猫
　
　　　　师：猫是一种极可爱的小动物，很多同学都仔细观察过它，对它有深厚的感情。
　　２、说说自身对猫的了解。
　　３、今天这节课，我们再次走近猫，去认识老舍爷爷笔下的猫。
　　４、介绍老舍。
二、初读
　　１、要求自由读课文：
　　　　读准带拼音的字，读通顺课文。
　　２、指导读音：
　　　　乖巧　开辟　的确　暖和　解闷　没完没了　枝折花落
　　３、组织再读课文，想想作者笔下写了几种猫？
　　４、交流：
　　　⑴　写了几种猫？
　　　　　板书：
　 　
大猫
小猫
　
　　　⑵　引导找到描写大猫、小猫的语段。
　　　　　指生读，正音。
　　　⑶　引导再读：
　　　　　找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子。
　　　⑷　幻灯出示：
　 　
猫的性格实在有些古怪。
小猫满月的时候更可爱。
　
　　　　①　读正确句子。
　　　　②　找到特点词交流并板书：古怪 更可爱
　　　　③　引导理解“更”，了解大猫可爱，小猫更可爱；作者爱大猫，更爱小猫。
三、品读，感受小猫的可爱
　　１、自由读，想：
　　　　小猫的可爱表示在哪些方面？
　　２、读自身认为它可爱的句子。
　　３、引导品读句子１：
　　　　一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
　　　⑴　从这个句子中，你读出了什么？
　　　⑵　交流。
　　　⑶　小结：
　　　　　所以，这是一只勇敢的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而可爱！
　　　⑷　指导朗读：
　　　　　抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的勇敢，读出作者对它的疼爱、怜惜。
　　４、品读句子２：
　　　　它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
　　　⑴　读正确，正音：
　　　　　枝折花落。
　　　⑵　引导想象：
　　　　　枝折花落的情景。
　　　　　（花枝断了，叶子破了，花朵也掉了……）
　　　⑶　引导联系实际：
　　　　　假如这事发生在你家，你会怎样做？
　　　　　（生气，拎起小猫揍一顿……）
　　５、过渡：
　　　　是啊，很多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。可老舍爷爷却──
　　６、引导读最后一句，感受作者的爱猫之情。
　　７、小结：
　　　　所以，小猫的可爱是因为它的淘气、它的生气勃勃！
　　８、引导朗读：
　　　　读出小猫的淘气，小猫的生气勃勃，作者的爱猫，还有自身学文后油然而生的对小猫的喜爱。
四、总结拓展
　　１、刚才，我们从文字中感受了小猫是如此的生气勃勃，天真可爱，现在，你喜欢上这只小猫了吗？
带着自身的喜爱之情，再读读小猫的语段。
　　２、带着爱猫的心情欣赏可爱的小猫图片。

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《猫》优秀教案2
【学习目标】
　　１、认识生字“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”；会写“性”“格”等１３个生字；积累“无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化无常、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟”等１５个词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自身喜欢的局部。
　　３、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。
　　４、会用“任凭……也……”、“非……不可……”、“无论……也……”造句。
　　５、能结合课后的“阅读链接”，培养观察小动物的兴趣。
【课前准备】
　　１、课文插页的挂图。
　　２、课前发动同学带来自身家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。
【课时布置】
　　２课时。
【教学过程】
第一课时
一、图片展示，插图揭题
　　１、课前让同学将自身带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时安排一个小小“动物角”。
　　２、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗？（师挂上课文插图）这小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起来呼唤它吧！
　　　　师板书课题：
　 　
猫
　
　　３、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。
二、自读课文，初知大意
　　１、请同学各自轻声朗读课文：
　　　　读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。
　　２、同桌互读课文：
　　　　注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到同学的活动中，检查、巩固生字新词。
　　３、出示填空题：
　　　　这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的猫，我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。
　　　⑴　同学默读课文，独立完成上述填空题。
　　　⑵　学习小组（４人一组）交流，尔后全班交流。
　　　　　（预设：若同学回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表示在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若同学认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问同学从哪些地方感受到的？）
三、精读“古怪”，体会情感
　　１、细读第一自然段：
　　　　尝试用“……既……又……，……既……又……”的句式来归纳猫的古怪表示。
　　２、出示两个句子，深入理解，体会猫的古怪特点：
　 　
　　任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
　　它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
　
　　　⑴　用自身的话说说“任凭”“屏息凝视”“非……不可”的意思。
　　　　　（建议：“屏息凝视”用扮演的方式来突破。）
　　　⑵　从这两个句子中，你体会到猫的什么特点？
　　　⑶　用“任凭……也……”“非……不可……”口头造句。
　　３、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。
　　４、自由读第２、３自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？
　　　⑴　生自由轻声朗读第２、３自然段。
　　　⑵　理解“丰富多腔”与“变化无常”。
　　　　　（“丰富多腔”可采用全班协同扮演的方式加以理解。）
　　　⑶　出示：
　 　
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出
　
　　　　①　让同学把“无论……也……”与“任凭……也……”换词，问：
　　　　　　能否把二者对调？为什么？
　　　　　　引导同学体会异同。
　　　　②　用“无论……也……”练习口头说话。
　　　　③　体会第二自然段的写法：
　　　　　Ａ、这一自然段写什么？段中的“：”号有什么作用？“冒号“前后的内容有什么关系？
　　　　　Ｂ、仿照这一自然段的写法，展开合理的想象，将“它什么都怕，总想藏起来”说具体。
　　　　④　有感情地朗读课文１～３自然段：
　　　　　Ａ、师范读，问：
　　　　　　　同学们，你们感受到猫的古怪了吗？
　　　　　Ｂ、生齐读，营造师生赛读的氛围。
四、小结课堂，鼓动背诵
　　１、师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。
　　２、说说该怎么记诵比较快。
五、安排作业
　　１、熟记并书写田字格中的字。
　　２、背诵课文１～３自然段。
　　３、摘抄自身喜欢的句子。
　　４、选做：
　　　　尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来，并用简单的文句说明。
第二课时
一、复习一、二、三自然段
　　１、指名背诵课文的一、二、三自然段。
　　２、听写本课的局部词语。
二、学习末段，体会“可爱”
　　１、指名朗读第四自然段，同学评议：
　　　　小猫的“可爱”，你感受到了吗？
　　２、挑战前面朗读的这位同学，同学再评议，尔后全班齐读。
　　３、比较并积累词语：
　　　⑴　谁能说出与“生气勃勃”相似的词语呢？
　　　　　（生机蓬勃、生机勃勃）
　　　⑵　这些词语在用法上有什么不同？
　　　　　（建议用造句的方式加以比较。）
三、回读课文，感悟“喜爱”
　　１、这哪里是在写猫，分明是在写自身家里那个淘气的小孩。从文中，我们不难发现，老舍先生是非常喜欢他描写的那只猫的，你能举出例子来说一说吗？
　　２、同学再读全文，用笔描画。
　　３、指名同学交流。
　　４、师生一起朗读同学交流的文句。
四、阅读链接，学习写法
　　１、指名同学朗读课后提供的“阅读链接”。
　　２、与课文相联系，说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不一样的地方？
　　３、师小结：
　　　　要想写好小动物，必需具备以下几个方面的要求：
　　　⑴　要对小动物充溢喜爱之情；
　　　⑵　要细致观察小动物，并能恰当想像；
　　　⑶　要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。
五、拓展练笔
　　请选择你自身最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们分享。
　　
【研讨】
　　这份优秀教案重在凸显以下特色：
　　１、亲近文本，品词析句：
　　　　在教学环节的布置上，注重引导同学潜心读书，抓住“古怪”与“可爱”，通过品重点的关联词、成语等，采用换词比较等的方式，以词推进到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营”，在亲近文本中，触摸作者对猫的喜爱之情。
　　２、注重迁移，“现买现卖”：
　　　　学了第二自然段的总分关系的写法后，要求同学以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充“补白”，既立足文本，又寻求有效的“读写结合点”强化同学的写作能力。
　　３、追求朴实，操作性强：
　　　　本份优秀教案能有适当的预设，并提出相应的教学应对战略，同时还能设计一些填空类的题目，引领同学有效地深入学文，具有较强的操作性。

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《猫》优秀教案3
【教学目标】
　　１、认识７个生字，会写１３个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化无常、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
　　２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
　　３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自身对猫的喜爱之情的。
　　４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重难点】
　　理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自身对猫的喜爱之情的。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学准备】
　　搜集有关猫的资料。
【课时布置】
　　２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
　　１、出示挂图。
　　２、认识猫：
　　　　家猫、波斯猫。
　　３、同学介绍猫。
　　４、师予以归纳：
　　　　猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？
　　５、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词
　　１、自同学字词后出示生字卡读、记。
　　２、形近字练习：
　
　 虑（　　　） 稿（　　　） 要（　　　）
　 虚（　　　） 搞（　　　） 耍（　　　）
三、学习课文
　　１、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
　　２、每个自然段都写了猫的什么特点？
四、学习第４自然段
　　１、自学第４自然段：
　　　　读懂什么就说什么？
　　　　生汇报读懂的内容。
　　　　同学Ａ：读懂了小猫很淘气，好玩。
　　　　师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。
　　　　引导朗读：要读出小猫的可爱。
　　　　同学Ｂ：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
　　　　师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
　　　　同学Ｃ：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
　　　　师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
　　２、归纳引导：
　　　⑴　这么淘气的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说：
　　　　　这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　⑵　老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它：
　　　　　生气勃勃、天真可爱
　　　⑶　你读了课文和老舍先生发生的感情一样么？说一说。
　　　　　（喜欢、喜爱）
　　　⑷　大家一起读一读第４自然段，注意：
　　　　　读出喜欢的感情。
五、小结
　　一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表示，我们明天再学。
六、安排作业
　　１、誊写词语。
　　２、完成考虑·练习第１题。
第二课时
一、复习导入
　　１、听写巩固词语：
　　　　忧虑　呼唤　抓痒　遭殃　责打　生气勃勃
　　２、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习：
　　　　小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。
　　３、今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第１～３自然段
　　１、讲读第１自然段：
　　　⑴　自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？
　　　　　（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）
　　　⑵　大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。
　　　　　同学汇报。
　　　　　（师相机辅导）
　　　⑶　师肯定引导：
　　　　　对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。
　　　　　（又老实又贪玩）
　　　　　继续汇报。
　　　⑷　师引导：
　　　　　说得对，现在大家再读一读这些句子。
　　　⑸　解词：
　　　　　谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
　　　　　“尽职”指尽到责任。
　　　　　理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
　　　　　一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
　　　　　“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。
　　　⑹　现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：
　　　　　大花猫的性格真古怪，它又（　　　　）又（　　　　）又（　　　　）。
　　　⑺　师相机板书：
　 　
又（　　　　）又（　　　　）又（　　　　）
　
　　　⑻　这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。
　　２、自读第２自然段：
　　　⑴　刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？
　　　　　（第一句话）
　　　⑵　现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。
　　　　　（５分钟自学，讨论）
　　　⑶　评讲：
　　　　　读懂第二自然段的举手。
　　　　　同学汇报。
　　　　　归纳引导：
　　　　　文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？
　　　　　（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）
　　　　　师归纳引导：
　　　　　大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？
　　　　　高兴──生气
　　　　　师：这高兴与生气时的表示也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？
　　　　　（古怪）
　　　⑷　对，大家把这只古怪的大花猫读一读。
　　　⑸　这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说：
　　　　　这是一只（古怪、可爱）的大花猫。
　　３、独立学第３自然段：
　　　⑴　总结前两段的学习方法，迁移独立学第３自然段。
　　　⑵　师检查辅导：
　　　　①　找一对反义词：
　　　　　害怕──勇猛
　　　　②　把体现害怕与勇猛的句子读一读。
　　　　③　这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表示。
三、小结
　　这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。
四、安排作业
　　完成课后２、３题。
【板书设计】
　
　　　　　　　　　　　　１５　猫
　　　　　　　　　老实、贪玩、尽职
一、古怪　高兴时、不高兴时　什么都怕、勇猛　喜爱
二、可爱──淘气：没玩没了、胆大