在小学数学教学中如何使同学主动学习

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所谓“主动学习”是指在教学过程中，同学在学习时表示出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事发明性学习活动的一种心理能动状态。
下面，我就在数学教学中如何使同学主动学习，谈一些粗浅的体会。
一、让同学主动参与学习数学
1．创设问题情境，激发认知兴趣。
例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请同学用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。假如有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。同学很快伸出 2（ l）一个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？同学被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了同学自身的欲望。
2．为同学体验胜利创设条件。
首先，对同学要予以胜利的期待，因为教师对同学期待具有很大的感召力和推动力，能激起同学潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得胜利的机会，进行分层教学，对不同层次同学提出不同的目标要求，精心设计练习，安排分层作业。再次，展示胜利，让不同层次同学的学习效果得到展示的机会。营造享受胜利的情境。
二、培养同学获取知识的能力
小同学的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能耐久、爱动、精力不够集中，为了使同学注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把同学的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学自身不只要向同学传授知识，而且更重要在于使同学主动获取知识。解决问题的过程中积极考虑，使同学在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使同学在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
三、注重学法指导，培养学习能力
要想使同学主动听课、积极动脑、学会学习，就必需在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才干使同学真正地喜欢学习，主动学习。
1．会听。
让同学听讲时要边听边记，抓住重点。不只要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练同学听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，同学直接写出得数来；教师口述应用题，让同学直接写出算式；适当提问。
2．会看。
主要是培养同学观察能力和观察习惯。凡是同学通过自身看，自身想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给同学充沛的观察资料。观察资料要准确、鲜明，要能引起同学的观察兴趣，由教师带领同学观察，给同学观察提纲提示，使同学通过观察、比较作出判断。
3．会用脑去想。
首先要肯想。课堂上要给同学足够的动脑筋去想的时间，让同学有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使同学对老师的问题人人都动脑去想。
4．会说。
语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让同学多说，就能促进同学多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视同学表达能力的培养和训练。
四、创设民主和谐的课堂教学氛围
l．教师与同学平等。
课堂教学中，教师为主导，同学为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入同学中间，以丰满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个同学，让同学感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
2．努力拉近与同学间的心理距离。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待同学外，还应在课外舍得感情投资，多接触同学，主动找同学谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。
3．尊重、理解、宽容每一个同学。
教师应尊重同学的人格、同学的选择、同学的个性，关心每一位同学。在同学有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使同学感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。