论培养小学生的写字兴趣与技能教学论文

ljalang

论培养小学生的写字兴趣与技能教学论文
海口市海瑞学校    邓小芳

   【摘要】对于小学生来说，写字是一种最基础、最重要的学习习惯和学习能力。写字是一项重要的语文基本功，我们一定要重视写字，必须让学生从小打好写字基础，力求每个学生都逐步具有一定的写字能力。写字训练是一个循序渐进的过程，应在教学活动中加强指导和训练，逐步培养学生的写字兴趣与技能。学生养成了良好的写字习惯，不仅能提高他们的写字水平和文化品位，对他们的健康成长也将产生不可轻视的作用。
   【关键词】写字兴趣；书写技能； 培养
    每当翻开学生的作业，我们总不免感叹：孩子们的字写得太潦草了！寻根究底，是因为长期以来，在应试教育的影响下，写字教学一向不太被人们重视，写字课常常被其他课所代替。学生的写字基本功较差，写字姿势的正确率很低。况且，学生错误的书写习惯一旦养成，就很难纠正，不利于学生的终身学习，甚至会影响学生发展。
    写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须让孩子从小打好写字基础。写字训练是一个循序渐进的过程，应在教学活动中加强指导和训练，逐步培养学生的写字兴趣与技能。汉字是中华文化的根，汉字教学是我们整个教育的重要组成部分[1]。那么在实际教学过程中如何让写字训练更有实效呢？
    一、培养学生良好的写字习惯
    首先，要有正确的坐势和握笔姿势。学生的写字姿势，执笔方法是否正确，是写好字的前提条件。不正确的写字姿势不但会影响学生的视力、身体发育，也会影响学生写字的质量。有很多学生因为身体坐得不正，或本子放歪了，而使字写歪了。正确的书写姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视等多种疾病的发生。执笔方法的正确与否关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，会直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。
　　写字教学不但要教给学生正确的执笔、运笔方法和写字姿势，还要培养学生认真的书写态度，爱护并正确使用文具，保持书写整洁等良好习惯。养成做作业也是练字的好习惯。真正做到“提笔就是练笔”。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，必然终身受益。教师应在学习活动中，注意观察，耐心长期地加以指导和规范，培养学生良好的写字习惯。
    二、重视对学生写字的指导
    写字是一项重要的语文基本功训练，把字写得正确端正，行文美观整齐，不仅可以巩固识字，有助于更好的完成各科作业，提高小学生的文化素养，而且还为今后的学习、工作打下基础。首先，加强基本笔画的辅导，重视笔顺规则的掌握。在教学中要让学生认识基本笔画横、竖、点、撇、捺、钩、折、提的特征，学会各种笔画的运笔方法，教会学生笔顺规则。其次引导学生弄清不同汉字的间架结构。让学生对字形进行观察，掌握汉字的构字规律和结构特征。
　　识字教学应当重根据汉字特点指导学生记忆字形、了解字义[2]。我觉得当教师使学生对某个汉字进行形象化的理解之后，学生不仅喜欢而且会主动去学习去书写。另外，要重视教师的示范作用。在指导学生写字时，老师的示范作用十分重要，它是最形象、最生动的指导。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔、收笔的全过程，能从中受到启迪。老师平时的写字习惯对学生也起着示范作用，平时的课堂板书，作业批语都潜移默化地影响着学生，因此教师写字一定要规范、认真。

ljalang

三、合理安排写字时间，提高写字质量。
良好写字习惯的养成并不是一朝一夕的，而是需要教师天天如一日的督促、指导，也不是在学生的某个学习阶段所能完成的。习惯是逐渐形成的，是有延续性的。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”教师要保证学生在课堂中的书写时间，注意课堂内的写字指导。不要因为教学任务重，把书写任务一味放在课外，也不要为了让学生掌握字词，布置大量的抄写任务，学生因此会导致写字质量下降。作业要少而精，在写字质量上严格要求，养成认真细致的好习惯，能达到事半功倍的效果。
   四、重视写字评价，提高写字兴趣
    教师要通过评价，肯定成绩，指出存在的问题，能使学生在学习活动过程中无论在书写习惯上还是在书写质量上都能不断进步、提高。在评价中还要注意尊重学生的个体差异，促进每个学生健康发展。针对每个学生的点滴进步给予表扬鼓励，循序渐进，让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们写好字的信心，只要他们乐于书写，字会越写越好。
写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之学

生就会感到乏味。兴趣是最好的老师，因此在写字教学中，我们要特别注重学生写字兴趣的激发。
    (一)讲名人故事激励学生
    为提高学生的兴趣，培养审美能力。我们可以从网上收集一些名家著作给学生欣赏。在学生写字前结合这些名人奇闻轶事来激趣，就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”“入木三分”的故事，柳公权勤奋练字的故事……学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到“梅花香自苦寒来”的启发，从而激发他们的写字兴趣。
   （二）激励性评价，增加学生自信
　  “好表扬”是小学生的重要心理特征，是鼓励他们学习的重要手段。如何使学生体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，教师就要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，这样就会有效的调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。写字时，我们可以结合教学给坐姿几握笔姿势非常正确的同学给予奖励或拍照，做演示给大家看，特别表扬书写姿势正确的“小明星”让生变的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。如“你们看，xx同学的头多正啊！”“xx同学的握笔姿势很正确”孩子们马上把头转向他，并认真观察、模仿。很快大家都齐刷刷地规范自己的坐姿，并更加用心地写字，信心十足地等待老师的肯定。
　  在课堂巡视或个别指导时，教师要抓住他的写字的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，都要进行及时、准确的评价。例如“你今天的字比昨天写得更好了”“你写的这个字明显比前面几个漂亮，有进步啊！”“哎呀！真没想到刚学了几天，你就大有长进！以后好好练，一定会超过其他同学的。”当学生写字抢着让我欣赏他们的作品时，要会好好利用这个机会，让学生感受到教师对他们书写的关注。看到学生的进步时，会做出很惊讶的样子，拿着学生作品，在全班同学面前说：“不看不知道，一看吓一跳。你真行啊！”“你简直成了小书法家了！”“佩服！佩服！”这样在提高写字的兴趣的同时，也树立起他们的信心，使他们的身心健康成长。
    五、结论
    要让小学生喜欢写字并养成良好的写字习惯，必须培养他们的写字兴趣，学生有了写字氛围，有了写字兴趣，就能写好字，并把写字当作自己的一种愿望和自觉行动，从而养成乐写的好习惯。学生养成了良好的写字习惯，不仅能提高他们的写字水平和文化品位，对他们的健康成长也将产生不可轻视的作用。

参考文献：
[1] 王尚文.听汉字说话 看汉字表情——关于识字教学的一点建议[J].  小学语文教师2013.06上海教育出版社 :18-19
[2]聂在富.识字教学中的“新文说”[J]. 小学语文教师2009.07•08上海教育出版社: 119