《两位数加一位数、整十数》教学设计

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《两位数加一位数、整十数》教学设计
海南省农垦直属第二小学  李晓英

教学目标：
1、学生学会两位数加一位数、整十数不进加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、培养学生初步的思考能力、表达能力和解决问题的能力。
3、培养学生的学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。
教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。
教学难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
    一、创境激趣，复习引入
    1、同学们你们看谁来了，（课件出示喜羊羊与灰太狼）喜羊羊要看今天谁坐得最好，谁最爱举手回答问题，谁是最棒的，好！我们今天跟喜羊羊家族一起学习好吗？。
    2、口算。
       50+7=     4+70=     30+6=     40+3=  
       20+50=    30+60=    10+80=    70+30=
    二、互动新授
    1、出示主题图，创设情境。
    师：小朋友们看一看是谁来，他们在做什么呢？小林和小红在说什么？谁来读一读。
    学生读，分角色读读图中小林和小红的对话。
    小林：我已经写了25个字，还要写2个字。
    小红：我才写了20个字。
2、提出问题，并解决问题。
师：谁能提出数学问题？（让四位同学提问题）
    师：同学们真棒！我们来看看喜羊羊给我们提出什么数学问题？
    出示问题：小林一共要写多少个字？
你们会解决吗？谁来解决。
列式：25+2=
师：同学们真棒！会解决喜羊羊的问题。你们看谁又来了，（美羊羊）美羊羊也有问题，你们会解决吗？看！什么问题呢？
出示问题：小林和小红已经写了多少个字？
师：谁来解决美羊羊的问题。
列式：25+20=
师：同学们真厉害！
    3、探究算法。
    师：“25+2和25+20”结果又是多少呢？是用什么方法计算的呢？我们今天就来学习：“两位数加一位数、整十数”。（板书课题）
    （1）学习“25+2”的计算方法
     板书：  25  +  2  =  27
    师：我们现来学习两位数加一位数，看看谁来帮忙了，（小棒）我们一起来看，先算5根加2根等于7根，再2捆加7根等于27根。为什么5和2要加在一起呢？
师生共同总结：先算个位上的数和个位上的数相加，再加十位上的数。
练一练；24+3=    5+63=   
   （2）学习“25+20”的计算过程。
    师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和同桌讨论一下吧。
    师生共同探讨算法。
师板书：    25  +  20  =  45

用摆小棒的方法，先算2捆加2捆等于4捆，4捆就是40根，40根加5根就是45根。为什么20和20要加在一起呢？
师生共同总结算法：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。
练一练：32+50=    10+45=  
（3）探讨“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。
     学生思考，教师小结：
     不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，然后再加上十位上的数；而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。
引出结论：在计算时，个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。也就是说相同数位上的数相加。
    三、巩固练习
    1、摘苹果。
    2、练一练：课本第64页做一做第1、2题。
    3、小法官，判一判
4、开锁游戏。
5、小鸟回家。
    四、课堂小结
    这节课我们学习了什么呢？谁来告诉大家。

浪漫不如浪费

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