《雨中有你的身影》教学设计教学反思

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《雨中有你的身影》教学设计教学反思
海口市三十三小   蔡风华
教学目标：
1、         欣赏描写春雨的诗歌，从中寻找美的痕迹。
2、         走进生活去发现自己身边的诗情画意，用语言或动作表达春天雨中有趣的情景。
3、         尝试用水彩的湿画法进行创作，表现雨中朦胧的景象。
教学重点：
     通过欣赏诗句、美术作品与分析，激发学生的想象力，引导学生的想象力，引导学生进行以《雨中有你的身影》为主题进行创作。
教学难点：
用丰富的色彩塑造春雨中朦胧的景象，强调新奇独特的个性化表现。
教学准备：
教师范画、水彩纸、水彩颜料、毛笔等。
教学过程：
一、课前对话，巧设铺垫
1、         同学们，一年里有几个季节？（四个季节）现在我们已经置身在初夏时节，那刚刚离我们而去的是什么季节？（春天）今天，就让我们一起再来回顾春天给我们留下的美好景象吧！
2、         春天来了，小草发芽、百花齐放，那位同学能说说春天里留给你印象最深的是什么景象？（引导学生用语言交流自己对春天的感受。）
二、欣赏儿歌、导入新课
1、听了同学们的介绍，我们仿佛置身在这五彩斑斓的春天里，突然想起一首儿歌，儿歌是这样的：
《春雨》
滴嗒滴嗒，下雨了，
种子说：“下吧下吧！我要发芽！”
麦苗说：“下吧下吧！我要长大！”
梨树说：“下吧下吧！我要开花！”
小朋友说：“下吧下吧！我要种瓜！”
滴嗒滴嗒，下雨了。
2、听了这首儿歌，你知道儿歌中的他们为什么那么盼望下雨（学生回答）
3、是啊！雨在更多的时候带给人们的是一种欣喜，如“春雨贵如油”“好雨知时节”等等，它滋润着世间万物，给大地带来了无限的生机，它将污垢荡涤而尽，给世界清爽、明净。今天，就让我们走在春天淅淅沥沥的小雨里，去感受这蒙蒙春雨中的文化与艺术吧。（板书课题：雨中有你的身影）
三、赏析探究 师生活动
（一）、引导学生回忆下雨时雨带来的变化。（小组讨论交流）
1、 说说朦朦的春雨中自然界的变化？雨天的色彩是怎样的？引导学生：看远处的景物怎样？如：雨天的远处绿油油的大树、鲜艳的花朵整个世界好像朦上了一层薄纱，迷迷糊糊看不清，就连在马路上行使的车辆都要放慢速度……
2、 雨天人们是怎样躲雨的？（个别学生上台表演）如：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞或用报纸遮等；请下面的学生注意观察他们的动作。
3、 下雨给你带来什么感受。（如：凉爽、新鲜、快乐….）
四、实践操作，展示作品
1、老师也感受到了春天里这蒙蒙细雨让人心醉，让人神往。忍不住，老师拿起画笔，画了几幅画，大家想看吗？（老师出示范画）老师画得如何？（学生评价）
2、学生探究绘画方法。
让每组学生主动观察、探究教师的作品说说你最喜欢的一幅作品，理由是什么？用什么方法表现的？色彩怎样？表达的是怎样一种情感？（如：水彩画；色彩艳丽；雨中蒙胧的意境）
3、指出运用湿画法画的一幅水彩画，问学生：你想知道这幅画是怎么画出来的吗？想不想看老师是怎么画出来的？（教师示范）：先把画纸放进水中浸湿；再取出纸放平；然后用水彩颜料或彩色笔画出你要表达的画面；画时要注意景物的前后关系对比；颜色的深浅变化；用笔要轻画出朦胧的感觉。
4、学生尝试用水彩或水彩笔的湿画法创作一幅朦胧春雨画。（画时注意事项：（1）画前先想好，做到心中有数；（2）用笔大胆、肯定、；（3）画时要注意景物的前后关系对比，颜色的深浅变化。
5、学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现你印象最深的一幅朦胧春雨画）
6、评价提高。将画好的作品贴到黑板上，学生之间互评，引导学生从色彩、构图等方面去评价。
（五）、小结及拓展
1、教师用表扬的语言总结。
2、最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充活力的季节，充满希望的季节。从刚才大家的表现中，老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。

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教学反思：
   孩子们的潜力是无穷的。在一节美术课堂上的部分作业。在仅有的30分钟内，孩子们大胆的想象，孩子的奇思妙想尽情的展现在画面上，张扬了个性。 正如苏霍姆林斯基所说，要让孩子在课堂上有深深的思考。有了思考，就有了个性。 在学习《雨中有你的身影》时，我通过引导学生感受雨中情境与提示，让孩子自己把在雨中看到的景象及感受通过利用水彩的湿画法来进行表现，发挥自己大胆的想象来完成作业。结果我看到了孩子们天真的想象，可爱的表现。孩子们是了不起的！孩子们的想象更是无穷尽的，只要我们做教师的善于引导，多给孩子们想象的空间，我们将会有出乎意料的收获！