基于自然拼读的分级阅读教学培训收获

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九月十三日，区英语学科教研中心在文化路绿城小学举办了一场，关于基于自然拼读的分级阅读教学实践研究的讲座。现场爆满，座无虚席。早早来得我们，只勉强抢到一个临时小凳子，巴巴得挪到了前方的角落。

会议邀请北京师范大学的鲍老师为金水区全体英语老师上了一场精彩的现场课。鲍老师用的是文绿的学生，现场给我们展示了关于自然拼读的阅读课教学。鲍老师选用了Dig,dig,dig的一篇绘本故事。根据故事，由浅入深的渗透自然拼读的教学，有学过的元音a b 的发音的，增加难度过度到新的元音i的发音和练习。学生更易于接受，符合学生的能力特点。

来自外语教育与研究社的孙教授也为我们做了一场学科课题汇报讲座。孙教授再次强调了英语学科能力这个概念。也就是学生顺利进行英语学科的认识活动和问题解决活动所必需的稳定的心理特征。是英语学科核心素养的关键能力在学科中的具体体现。其中，任何学科知识都需要经过学习和理解，应用和实践，迁移和创新。关于英语阅读教学中绘本分级阅读，老师们需要努力做到，文本解读需深入化，教学知识需结构化，教学活动需情景化，教学方式需问题化，教学步骤需滚动化。

在绘本分级阅读教学理念上，要坚持强烈的文本主线意识，教学紧紧围绕故事主线展开教学活动设计。依托于故事，在故事中教阅读。教师还要有创设故事情景的意识，养成批判性思维能力，这样才能更好的培养学生的批判性思维，启发学生独立思考。

在本次培训学习中，老师们和北京的名师专家进行深层交流，接触先进的教学方法。其中“图片环游”令我深受触动。图片环游是通过热身引入，文本概念，图片环游，总结评论，默读与朗读，交流表达等一系列的步骤，来帮助学生深化阅读质量和水平的一种阅读教学教学方法。这种教学方式解答了我再阅读课教学中的困惑。老师讲授故事情节，学生学会独立阅读和自主阅读并回答问题。环环相扣，切实提高学生的阅读能力和质量，培养综合运用语言的能力。

在我以后的阅读教学中，也可以采用“图片环游”组织教学。同时，提高自己的批判性思维能力，更好的服务于自己的教学。