小学五年级语文下册口语交际习作二教案和板书设计

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小学五年级语文下册口语交际习作二教案和板书设计
课   题
口语交际.习作二
  四   课时

教学目标
1. 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

教学重点
1. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
3. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

教学难点
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

教学方法
引导点评，评议结合。
自读自悟、合作探究、实践操作相结合。

教学准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
3.小黑板


                           第 一 课 时

教学目标
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

教学重点
培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

教学难点
通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

教学方法
引导点拨，评议结合。

教学准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。

教学设计：

一、回顾课文，激发情趣
1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆，回忆童年
1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。

二次备课



板书设计：   

                                 口语交际二
                         （1）有没有把事情说清楚。
                         （2）有没有把事情说具体。

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第 二 课 时

教学目标
1．能根据口语交际的内容写一篇习作。

2．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

教学重点
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

教学难点
所选事情能否表达真情实感，能否写出“趣”味。

教学方法
讨论法、谈话法。

教学准备
小黑板

教学设计：



一、创设情景，导入新课

上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。.学生交流翻看影集。

  过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？指名发言。

    听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）

三、大组交流，评价指导

1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。

2.组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

四、草拟片断，渗透写法

让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。

写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

五、小结谈话

同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。


二次备课



板书设计：   



                         习 作 二

                         童年趣事                 

                       有序、有趣、有真情实感

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第 三 课 时

教学目标
习作讲评。（童年趣事）

教学重点
内容是否充实，是否体现出“趣”味。

教学难点
学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。

教学方法
学会修改自己的或者别人的习作。

教学准备
有针对性地开展活动。

教学设计：



一、展示典型，组织讲评

1.教师事先从学生的初稿中发现典型。

2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。

3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

4.生共同评议。

导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）

导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？

5.展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。

6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。

二、小组交流，互评互改

四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
二次备课



板书设计：   

                      习 作 二

                      童年趣事

                  是否体现出“趣”味

                  是否有真情实感

                  中心是否突出

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第 四 课 时

教学目标
引导学生讲评习作，进一步完善习作。

教学重点
内容是否充实，是否表达真情实感。

教学难点
学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。

教学方法
学会修改自己的或者别人的习作。

教学准备
批阅作文并分类。

教学设计：



一、习作讲评

1.教师通过巡视，选取几篇优秀习作，请习作者上台朗诵，其他同学边听边想：这几篇习作好在哪里？

（1）学生讨论。

（2）好在哪里？

2.习作者分别陈述自己的习作意图（可出示提纲）。

3.学生针对习作者的陈述结合习作发表意见，相互评析。

4.教师提示评析方法。

（1）哪些语段或词语用得好？

（2）习作者在习作技巧或语言表达上有什么可借鉴之处。

（3）学生听完后各抒己见。

5.学生阅读自己的习作，找出认为写得好的地方，读给小组同学听，供评析。

6.学生再次修改习作。

三、合作交流，在修改中完善

1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满，能否表达真情实感。

2.课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

四、针对本次习作经历，学生畅谈感受和收获，教师小结，提出鼓励和希望。
二次备课



板书设计：   

                    习 作 二

                    童年趣事

                 是否体现出“趣”味

                 是否有真情实感

                 中心是否突出