一年级语文2019-2020学年第二学期期末质量分析

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一、学生分析

针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教 师充分发挥书写示范作用， 指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

本次一年级期末的测试工作已经结束了，从学生的基本情况来看：全班65人，参评65人，，平均分72.35分，优秀率30.77%、及格率76.92%、80分以上35人，不及格15人，最高分98分，最低分5分。从以上情况可以得知，有部分学生的基础不够扎实，对基础知识的掌握以及题目的理解不够完善和透彻，在对待学习和考试的态度方面也有待提高。

我班共有学生65人，男生36人，女生29人，班额较大。本班学生大部分学习积极性很高，课堂纪律不是很好。造成课堂质量不高，孩子基础不够扎实。。一年级的学生自控能力较差，不易长时间集中精力。需要我们好好安排课程。  在学习习惯方面，大多数同学已经能够养成良好的学习习惯，他们愿意学习，学习的积极性和主动性都很高，但是学习习惯不是很好。以后要在学习习惯上多要求。

二、试卷分析

根据试题及试卷的难度系数，对照课程标准分析学生对知识及能力的掌握程度

1、试题内容的覆盖面比较广。难度较大，题量也较多。

2、体现对学生四基考查的内容所占大致比重，比例分配合理。

3、班级考试成绩与老师掌握情况一致，极大多数学生都发挥了自己的应有水平，成绩比较理想。

本次语文试卷满分为100分，这次的试题有以下特点：

1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。

2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。体现知识综合

三、答题情况

本试卷包括十道题：第一题听力题，第一次遇到听力题大部分孩子完成的非常好。第二题看拼音写汉字“经常”“生病”错误率高，“经常”的“经”，“生病”的“病”错误率在偏旁上。第三题判断对错，主要考察孩子的书写规则和笔顺。主要是第一小题和第三小题出错率高。“走之底”“走字底”一字之差，平时也没强调造成孩子失分过多。第四题选择题，考察孩子的偏旁名称。很有难度，平时强调不多，孩子只是会说偏旁名称但是不认识字。失分过高。第五题，查字典，大部分孩子都能准确填写。一部分孩子还是分不清首字母和音序，还需要加强。第六题连线题考察孩子掌握古诗的程度错误率低。第七题照样子写一写，课后的题型，也是常见常练题型，孩子出错率低。第八题   根据课文内容填空 大部分孩子可以全对完成但是第二小题“莺歌对燕舞”下一句“鸟语对花香”的出错率高。第九题，阅读题，孩子阅读量有限，加上这次不再读题一些孩子完全不知道如何得分，造成分值拉开的情况。第九题看图写话。“一件事”“夏天”“为什么”这三个关键词漏掉了“夏天”造成十分过多。

四、整改措施

    1、注重良好习惯的培养。 从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 2、加强易错易混淆概念的辨析。 从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。 3、注重阅读能力和观察能力的培养。 随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。 4、加强学困生的辅导工作。 从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。 5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础。 总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，多数学生的基础知识掌握得比较扎实。关键还是平时多训练。

措施

1、 在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。

2、 在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。

3、 加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。

4、 在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。

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一（7）班  语文  马娟