最新PEP人教版五年级上学期英语Unit 3精品教案教学设计

桂馥兰香

最新人教PEP版五年级上册英语精品教案，请点击下面的链接下载使用！


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2020-8-18 22:05 上传

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桂馥兰香

Unit 3 What Would You Like教学反思
反思一：
本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some..., please? Sure. Here you are.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，重难点突出。我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
反思二：
本次授课内容是《What would you like?》的第一课时，该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable；能听懂，会说“Can I have some……,please？
Sure. Here you are.”。
五年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。在这几年的教学实践中不难发现，学生对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个学生，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了非常好的成绩。究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老师经常会带上一些好看好吃的食物及图片，除此之外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段，把学生的兴趣都激发了起来，无意识地就掌握了很多的单词。
在热身环节，我通过“快指快答”和“Listen&do”活动对以往学习过的食物单词、句型进行了复习，为后面的活动环节做了铺垫，更便于新知的导入，学生易于接受。在“呈现新课”环节中，我做到词不离句，句不离语篇，语篇不离语境。采取了师问生答、开火车答、同桌问答形式反复操练单词及重点句型Can I have some…please?
Sure, here you are.“趣味操练”环节我侧重对单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则是综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但在整个教学环节中也出现了值得我深思和改进的地方：
在新单词的导入过程中，我设计了如下对话——
T:So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?
S:Yes, I do./No, I don’t.
T:What do you like?
S:I like…
这段话在师生问答时虽然进行了操练，但仍有一部分基础不太好的学生没能完全理解dialogue的意思，这说明练习的程度和频率还不够多和深入，训练的范围还应该再拓宽一些，除了常规的全班齐读、开火车读等，还可以尝试通过男女互问互答、小组间齐问齐答、onebyone活动等进一步训练。多样化的形式可以帮助学生更好地识记掌握直至理解，学生在练习时也不至于感觉枯燥。

桂馥兰香

新版PEP五年级上册第三单元PartB Let’s learn教学反思

     本课时是新版PEP五年级上册第三单元PartB Let’s learn，在确定重难点后我考虑如何以简单的形式呈现在孩子面前。对一些简单的词简单处理，如hot，sweet等，为后面的教学节省时间。对一些较难的词，如delicious，healthy，fresh花较多的时间落实。在教学过程中发现的问题还是很多。 1.“词在句中，句在境中”，情境的设置不够创新，Grand Buffet这一概念不太贴近孩子的现实生活，不是他们耳熟能详的食物，很难马上抓住其眼球。把Grand Buffet换成孩子熟悉的某个湖州本地的餐厅名字可能较恰当。 2.话轮的滚动不够，新授词引出的衔接欠紧密，没有及时在下一个话轮中把前面的新授词滚动进去，机械操练较多。以旧句型导入新授词的时候，对旧句型的滚动也不够。新授healthy的时候，仅停留在healthy food这个层面，对healthy food种类的挖掘也不够，忽视了unhealthy food这一层面的提醒。 3.板书设计欠仔细考虑，漏写了What’s your favorite food？这个重点句型板书书写也有待提高。 听了潘老师和周老师的课后学到不少，在教学设计细节的斟酌、思考，衔接语设计(自然、顺畅)，课堂用语设计（简练、易懂），与学生互动，对学生的引导等方面都值得学习、反思。

桂馥兰香

Unit 3 What would you like?
B Read and write
Robin will cook today.
Changgang Primary School  Xu Jing
Ⅰ.The analysis of teaching contents:
This topic is from the third unit of PEP English book 5. Wu Yifan and his grandpa left 2 notes to Robin. Ss will know how to describe What they like and what they don’t like on the basis of the knowledge they have learned before. And they will learn more about how to write a note.
Ⅱ.The analysis of Students:
The Ss are in grade 5.They have learnd English for 2 years, and they are active and interested in learning English. Food is one of the most interesting topic for them, and they are interested in some other delicious food. They want to express the food what they like and what they don’t like, So they will have more interested in this class.
Ⅲ. Teaching aims:
A. Knowledge aims:
Ss will understand and say the words of food.
Ss will understand and say the sentences : I don’t like …but …is OK./ I like …but not…
B. Skill aims:
To develop Ss’ abilities of reading ,cooperations and communications with others.
C. Emotion aims:
Ss will love their life and get more interests in learning English.
Ⅳ.Teaching points:
A. Important points:
The understanding of the words about food and the sentences: My favourite food is. It’s/they’re…; I don’t like beef but chicken is OK; I like vegetables but not carrots.
B. Difficult points:
The writing of a note about what they like or don’t like.
Ⅴ. Teaching aims:
CAI, PPT and some pictures of food.
Ⅵ. Teaching methods:
TPR, situational teaching method, reading teaching methods.
Ⅶ. Teaching procedures:

Teaching procedures        Teacher’s activities        Ss’ activities        purpose
Step 1
Pre-reading        1.Greetings.
2.Show Teacher’s pictures and
free talk:
  My favourite food is…
  It’s /They’re…
3. Watch video: having a picnic.        1. Say the words about food quickly

2. Talk about their favourite food.

3.Watch the video.        用老师吃汉堡的照片复习食物类单词和句子。激活学生对于food的相关名词和味觉相关形容词
的印象。并通过孩子们野餐的视频吸引学生兴趣，营造良好的英语学习氛围。
Step 2
While-
reading        1.Lead-in
介绍人物，导入情境：Wu Yifan and grandpa left 2 notes to Robin. Can you help him cook?

2.  Present the whole text.
Task1：Read and choose the right answer.
a. What’s Wu Yifan’s favourite food? Why？
b. What’s Grandpa’s favourite food? Why？
c.Let’s check.

3. Present the important and difficult sentences.
   Task2: What else do they like and don’t they like?
   (1) What does Wu Yifan like and doesn’t like?
a.Lead Ss to read the note and show the questions.
b.Lead Ss to stick the food Wu likes on the blackboard.
c.Put the picture of beef out of the blank that Wu likes.
d.Present the sentence: I don’t like …but the…is OK.
e.Lead Ss to do the activities.
f.Discuss the answers.
  (2) What does grandpa like and doesn’t like?
   a. Lead Ss to read grandpa’s note and choose the right picture about what he likes.
   b. Discuss the answers.

4.Discuss what Robin can cook?
a.Lead Ss to help Robin choose the food what Wu Yifan and his grandpa can both eat.        1.Watch the flash.
2.Do the activities of answering:
a. What’s Wu Yifan’s favourite food? Why？
b. What’s Grandpa’s favourite food? Why






3.Read in groups .
a. Choose the pictures what Wu Yifan likes and stick them on the blackboard.
b. Learn to say the sentences: I don’t like…but … is OK.
c. Finish the activities to tick or cross.
d. Discuss the answers.






3.Read and choose the right picture.






4.Think what Robin can cook?


        通过设置帮助Robin做饭的情境，逐步了解Wu Yifan 和 Grandpa喜欢以及不喜欢的食物。在完成任务的过程中逐步体会主要意思，并理解难点句。通过合作、交流、体验等方式培养孩子们的合作能力和交流、感知能力。
Step 3
Post-reading        1.Lead Ss to talk about “cooking is not easy”
2.Watch video: interesting cooking.
3.Lead Ss to know “cooking is interesting.”
4.Lead Ss to learn to write a note to Robin.
   T: Robin likes cooking. And today, he will cook for us to thank for our helping. Let’s write a note to Robin.
5. Show Ss’ notes and discuss them.        1. Discuss about “cooking”
2. Watch the video and enjoy cooking.
3. Write a note to Robin.
4. Show their notes.        通过之前的泛读和细读，学生了解cooking是不容易的，此时播放趣味cooking培养学生感知美好生活。在此基础上，学习书写note。
Step4:
Assessment        1. Say goodbye.
  
2.Homework
1.Read p. 29.
2.Try to write about your father or mother’s note to Robin.        Read and interview their fathers and mothers.
Write a note to consolidate.        通过了解父母的喜好培养学生的分享意识，令他们更加期待下节英语课的到来。
Ⅷ.Design of Blackboard:

Ⅸ. Teaching self –reflection:

桂馥兰香

  Unit 3 What would you like?
单元教学目标
1.能力目标
    a.能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What would you like to eat？ I’d like some … , please.
b.能够简单描述一些事物的味道，如：They are sweet…
c.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apple. They are sweet…
d.能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”和本单元的歌谣。
2.知识目标
a.认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
b.掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
c.了解Let’try ,Let’s check, let’s wrap it up等部分的内容。
d.了解Let’s spell中字母组合ow的发音规则，认读相关的单词。
e.了解Story time部分的内容。
3.情感、态度、文化等有关目标
a.培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
b.了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
Period 1
教学目标
1.知识与技能目标
a.能够听、说、读、写本课时四会单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad五个单词及替换句型：What would you like to eat？ I’d like…
b.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
培养学生的合作精神和创新意识
教学重、难点
1.重点：掌握有关食物的单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.
2.难点：词汇量大，要求掌握的单词多。
教学准备
The audiotape and record
教学时数
One lesson
课堂类型
New Lesson
教学过程
1.Greeting
What would you like for lunch?
a.Let’s chant:（四年级下册Unit 6 B Let’s chant.）
b.Lead in：
T: What would you like to eat？ I’d like…（板书单元题目），并领学生读几遍。
2.Presentation
a.T: Let’s know more foods.
b.播放A Let’s learn录音，学生跟学。
c.小组交流，互相汇报。
d.班级展示，教师指导。
（第一次接触的词汇：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.在教学词汇时，穿插着教学句型What would you like to eat？ I’d like….）
e.听音跟读。
3.practice
a.利用卡片，拼读单词,速拼单词。
b.出示谜语，猜猜食物。
c. 看谁反应快：教师说食物，学生就说出食物是什么颜色，如果教师说颜色，学生就说出该食物。
d. 播放录音，跟唱歌谣。
课堂练习：
利用课本中的Group work，以小组为单位，利用食物的图片或词卡，编演课本剧，操练新单词和巩固句型：What would you like for lunch? I’d like ...
课堂小结：
让学生归纳总结一下本节课学到了什么，内说一说。
作业布置：
将Let’s chant. 说唱给父母或同学听。
板书设计：
Unit 3 What would you like ?
ice cream       hamburger   
tea     sandwich    salad.
What would you like to eat？
I’d like….
课后反思：
Period 2
教学目标
1.知识与技能目标
a.能够听懂、会说：What would you like to eat？ I’d like….并能在情景中进行运用。
b.能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容选词填空。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
教学重、难点
1.重点：掌握询问别人喜欢吃食物的句型：What would you like to eat？ I’d like….
2.难点：句子What would you like to eat？或是drink的灵活运用。I’d like….的不同回答。
教学准备
The audiotape and record
教学时数
One lesson
课堂类型
New Lesson
教学过程
1.Warm-up
a.Greeting:
b.Chant: What would you like to eat？ I’d like….
c.情境引入：教师利用句型What would you like to eat？ I’d like….来调查学生.
同时，要指导学生“What would you like for lunch?”是指午餐你想吃什么？
2.Presentation
a.播放Let’s try，学生判断，整体感知。
b.学生试读Let’s talk，教师巡视，个别指导。
c.学生交流，质疑答疑。如果学生没有问题，教师要提出：如What about you?是什么意思。
d.播放录音，学生跟读。
3.Consolidation
a.Pair work .Role play the dialogue.
b.替换练习，改编对话。
4.Extension
为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
课堂练习：
完成Talk and match的练习。
课堂小结：
学生小组归纳总结本节课学到了什么？
作业布置：
制作你最喜欢的食物表，然后和伙伴说一说。
板书设计：
               Unit 3 What would you like？
What would you like to eat？
I’d like….
课后反思：
Period 3
1.知识与技能目标
a.能够掌握Let’s spell部分的新词汇：cow, flower, wow, down, slow, snow, yellow, window.
b.能够理解Let’s spell部分的chant。
c.能够完成本课时的练习。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
教学重、难点
重、难点为重点词汇的掌握和发音规律的总结。
教学准备：
The audiotape and record
教学时数：
One lesson
课堂类型：
New Lesson
教学过程：
Step 1.Warm-up
a.听唱 “Who’s your teacher?”
b.复习上一单元内容，Let’s spell 部分的字母组合的发音/i：/.
Step 2.Presentation
a.Present: cow, flower, wow, down,

b.Present : slow, snow, yellow, window.
c.利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）
d.听Let’s learn录音、模仿。总结发音规律。
字母组合ow的发音/au/和/ԑu/   
e.Let’s chant.
听、学Let’s chant. 用背景图展现chant内容。其中的形容词可用前三课时中所学的进行替换、自编。
Step 3.Listen, circle and say
a. cow  snow  down
b. how  flower  window
c. now  snowy  slow
d. wow  tomorrow yellow
e.让学生再听录音，订正答案。
4.Listen，write and say。
a.Listen to the tape and finish the sentences.
b.Listen to the tape again and choose one sentences from above and write.
课堂练习
Listen, write and say.
Listen to the tape finish the sentences and read the sentences together,
课堂小结
The pronunciations.
作业布置
将写好的句子读给家长或同伴听。
板书设计
               Unit 3 What would you like ?
cow       flower      wow    down,
slow     snow     yellow    window..
课后反思：



Period 4
教学目标
1.知识与技能目标
a.能够听、说、读、写本课时四会单词：delicious, hot, sweet, fresh, healthy。
b.能够完成 look, write and say 部分的练习。
c.能够了解Story time部分故事大意。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习。
教学重、难点
1.重点：听、说、读、写四会掌握Let’s learn中的单词。
2.难点：单词healthy的发音。
教学准备
The audiotape and record
教学时数
One lesson
课堂类型
New Lesson
教学过程
1.warm-up
a.Greeting:
b.Let’s sing:
c.Free-talk（情境引入）:
通过谈话，自然过渡。如师生问答：What would you like to eat? I’d like fish, tomatoes and tofu.教师接着问：Do you like fish? Why?从而引出fresh等词。
2.Presentation
a.板书fresh，并采取多种方式拼读。
b. T: Do you like tomatoes, cucumbers, eggplants and potatoes? What for?从而引出healthy，同时教学delicious,然后进行各种拼读练习。
c.利用糖的实物，洋装品尝呈现表情，进行教学：sweet,。教学中同时重复It’s my favourite.
d. Play the audiotape and repeat.
3.practice
a.品液体，猜味道。一名学生品尝液体或某种食物，呈现不同表情，然后学生们猜测：Is it salty?…
b.出示单词卡片，快速记忆单词。
c.完成Look, write and say 部分的练习.
4.Extension
Story time.
a. Listen to the tape and repeat.
b. Read the story together.
课堂练习
利用本课中的重点单词，进行图词连线。
课堂小结
三人一组，角色表演故事。
作业布置
将歌谣说唱给自己的家人或朋友。
板书设计
    Unit 3 What would you like ?
fresh   healthy          
              sweet  hot    delicious
课后反思


Period 5
教学目标
　　1.知识与技能目标
a.能听懂、会说：What’s your favourite food ? I love/ like …并能在情景中熟练运用。
b.能够听懂Let’s try的录音，为几张图配对。
2.过程与方法
通过听游戏，对话等练习掌握目标语言。
3.情感与文化目标
    培养学生小组合作的团体意识;合理饮食，营养均衡。
　　教学重、难点
　　1.重点：句型What’s your favourite food ?  I like …
2.难点：单词favourite 的发音。
　　教学准备
　　1．一套多媒体课件
　　2．学生准备两张白纸和彩笔。
教学时数
One lesson
课堂类型
New lesson
　教学过程
  1.Warming up
  a.Greeting
b. Say the chant of Part B Let’s chant
2.Preview
a. Let’s try
b. Review the chant of Grade four
3.Presentation
  a.T：Do you like fish？(mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes)
S:Yes，I do.或No, I don’t.回答。
b. Talk abou What’s your favourite food?
T：Fish is my favourite food. What’s your favourite food?
学生模仿问句What’s your favourite food?  的读音。
　c.Practice the sentence: What’s your favourite food?
A：What’s your favourite food?
B：I like …
d.Let’s talk
Listen to the tape and read the dialogue in roles.
4.Let’s play 
Pair work
将表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...  It’s / They are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like...  Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...
　　向全班汇报：I like...  My partner likes...  We like....
　　5、Consolidation and extension
　　a.Let’s
　　b.Present Time
　　将Task time 1 学生在课后制作的有关食物的小广告，展示出来。
课堂练习
Make a survey
课堂小结
What’s your favourite food?  I like …. 在情景中的应用
作业布置
1.Finish off the exercises on page  22 of  exercise book.
2. Write a short passage about your favourite food .(选做。不少于五句话。)
板书设计
Unit 3 What would you like ?
What’s your favourite food?
I love/like …
                 It’s / They are ...
课后反思


Period 6
教学目标
1.知识与技能目标
a.能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet.并能在情景中正确运用。
b.能够理解情景对话中的含义并完成句子填空。
c.能够完成Let’s check部分和Let’s wrap it up 部分的练习。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
教学重、难点
1.重点：本课时四会句子的掌握。
2.难点：单词favourite的拼写。
教学准备
The audiotape and record
教学时数
One lesson
课堂类型
New Lesson
教学过程
1.Greeting
2.Show-time
学生展示自己制作的广告宣传画，两人一组向大家介绍：What’s your favourite food/fruit? I like …
3.Free-talk
What’s your favourite fruit?（板书）I like apples. Why? They’re sweet. Do you like grapes? Why?
4.Presentation
Look! What’s Zoom’s favourite food? Why? Let’s Read and write.
a.四人一组，互助学习。
b.小组展示，教师指导。
c.质疑答疑。（学生如果提不出问题，教师可以设疑，如：I’m heavy now.是什么意思？）
d.播放录音，学生跟读。
5.Practice
a.四人一组，角色表演。
b.完成习题，组内交流。
c.激励学生，速记句子。
d.小组合作，完成表格。
6.Extension
Pronunciation
Listen to the tape and try to read .
课堂练习：
Let’s check.
课堂小结：
小组归纳本节课学到了什么，组内互相说一说。
作业布置：
1.将Read and write中的句子按照格式，抄写在作业本上。
2.四人一组，将Read and write表演给同学们。
板书设计：
Unit 3 What would you like ?
What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet.
I like vegetables but not carrots.
课后反思：

桂馥兰香

Unit 3     What would you like?
第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like…；
2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
教学重点
1、let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；
2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；
3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
教学难点
词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
教学准备
1、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法
图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm up  （ 热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答H。
2、Review  （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？  引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3、Presentation  （新课呈现）
(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans.  I’d like some eggplant.  I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food.  They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat.  I’m red and round.   I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”.  What am I?
让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4、Let’s play  ( 趣味操练 )
Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5、 Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
(3)Reading
听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听。
板书设计
       Unit 3     What would you like?
tomato，tofu，green beans，fish，potato
eggplant，cabbage，mutton，pork

Unit 3     What would you like?
第二课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用；
2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误；
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教学难点
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
　　2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
　　3、Good to know部分的挂图。
教学方法
小组合作法，图片展示法，比较辨别法
教学过程设计
　　1、Warm-up  （热身）
　　复习单词：
　　教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
　　教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
　　渗透重点：
　　播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
　　内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
　　2、Presentation  （新课呈现）
　　教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
　　以下内容仅供参考：
　　A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
　　B：What do you have for lunch today？
　　A：I have cabbage and tofu.
　　启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
　　情景对话：教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。
　　以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have…进行板书。
　　以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have…的语言结构。
　　3、Let’s talk
　　学生自己试着朗读对话。
　　教师播放录音，学生跟读句子。
　　启发学生说说What about you？的意思和用法。
　　学生分角色表演对话。
　　4、Exercise  （练习）
　　Listen and tick or cross
　　教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
　　Listen，number and match
　　教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
　　共同核对答案。
　　5、Let’s play （ 趣味操练）
　　Talk and match
　　学生两人一组用What do you have for lunch today？I have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
　　Ask and write
　　启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。
　　在问答中完成以下表格：
          Breakfast        Lunch        Dinner
Me                             
My partner                             
　　教师巡视指导。
　　Consolidation and Extension
　　（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
　　适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
　　（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
板书设计
Unit 3     What would you like?
What do you have for lunch today？
I have……
Unit 3     What would you like?
第三课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用该句型完成Group work 中的问卷调查；
2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空；
3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”。
教学重点
　　 1、准确理解Read and write中对话的意思；
　　 2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。
教学难点
理解句子That sounds good.的含义。
教学准备
1、教师自己设计的一张School Menu。
2、教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3、为每个学生准备以下表格复印纸

Name        Saturday        Sunday
                     
                     
                     
教学方法
情景教学法，小组合作法，动手操作法
教学过程设计
　　 1、Warm –up  （热身）
　　   Let’s sing
　　 （1） 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
　　 （2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
　　 （3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
　　口语练习，教师提问：
（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?  (巩固A部分单词和句型)
　　（2） What day is today？
（3） I like Sunday and Saturday.  What about you?  (复习星期名称单词)
（4）  What do we have on …? (复习on加星期名称单词的介词词组)
　　 2、Presentation  （新课呈现）
　　谈论一周三餐
　　 （1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…或We have …回答。
　　 （2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
　　 （3） 进一步扩展范围：What do you have for… on…？引导学生在理解的基础上回答。
　　Read and write
　　 （1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
　　 （2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
　　    This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
　　      What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）
　　     （指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）
　　       Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
　　 （3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。
　　 （4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
　　 （5） 学生跟录音朗读对话。
　　分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
　　谈论菜谱
　　 （1） 教师出示自制菜谱，如下：
          Monday        Tuesday        Wednesday        Thursday        Friday
Breakfast        Hamburger        Hot dog        Milk and egg        Sandwich        Bread
lunch        Tomatoes and beef        Chicken and green beans        Mutton and carrots        Eggplant and pork        Fish and cabbage
dinner        Potatoes and cucumbers        noodles        Beef and onions        Tomatoes and eggs        Dumplings
（2） 教师说：Here is our school menu. That sounds good.  教单词：menu 。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
　　 （3） 提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have …回答问题。
　　 （4） 学生分组看表格进行问答：
　　     A：What do you have for…on…？
　　     B：We have …
　　3、Let’s play  (趣味操练)
　　  Group work
　　 （1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
　　 （2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
　　 （3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
　　4、巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
　　 （2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
板书设计
Unit 3     What would you like?
What do you have for lunch on Mondays？
                      We have tomatoes，tofu and fish.
Unit 3     What would you like?
第四课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy；
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。
教学重点
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教学难点
Healthy的发音较难掌握。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡；
　　2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；
　　3、学生准备一些食物或饮料。
教学方法
小组合作法，比较辨别法，动手操作法
教学过程设计
　　1、Warm up  （ 热身）
　　Sing together
　　教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。
　　猜谜语
　　教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
　　（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
　　  当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
　　（2）They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
　　当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.  Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
　　2、Presentation  （新课呈现）
　　Let’s learn
　　（1）  教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
　　（2）   教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
　　（3）   教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
　　（4）   教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.
　　继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。
　　教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
　　（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.
　　（6）  教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
　　（7）  教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
　　（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
　　3、Let’s play  ( 趣味操练 )
　　猜单词
　　（1）  教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
　　（2）  该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
　　Let’s chant
　　（1） 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
　　（2）  学唱本课时歌谣。
　　（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
　　4、Consolidation and extension  （巩固与扩展）
　　Story time
　　（1） 教师说：Oh！I’m hungry now.  I have fish for lunch today.  But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
　　（2）  教师播放Story time部分课件，学生观看。
　　（3） 让学生自己阅读故事。
板书设计
Unit 3     What would you like?
tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy


Unit 3     What would you like?
第五课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What’s your favourite food ? I/We like …并能在情景中熟练运用；
2、能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。
教学重点
What’s your favourite food?  I like …. 在情景中的应用。
教学难点
单词favorite的发音较难掌握。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
　　2、Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音；
　　3、Let’s talk部分的课件；
　　4、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
　　1、Warm up  （ 热身）
　　说唱儿歌
　　学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
　　教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
　　口语练习
　　教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
　　学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
　　教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
　　教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用I like …说出自己最喜欢的食物。
　　2、Preview  （预习）
　　Let’s try
　　教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
　　(2) 教师检查学生完成情况。
　　3、Presentation  （新课呈现）
　　学唱歌曲
　　（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
　　（2）启发学生说说歌曲的意思。
　　会话练习
　　教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food?  的读音。
　　学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
　　         　　　　 B：I like …
　　Let’s talk
　　教师播放Let’s talk部分录音两遍。
　　教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food?  Why?
　　  　      What’s Sarah’s favourite food?   Why?
　　学生两人一组朗读对话。
　　教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
　　4、Let’s play  ( 趣味操练 )
　　Pair work
　　将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...  It’s / They are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like...  Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...
向全班汇报：I like...  My partner likes...  We like....
　5、Consolidation and extension （巩固与扩展）
　　说唱歌谣
Unit 3     What would you like?
What’s your favourite food ?
I/We like …

                        
Unit 3     What would you like?
第六课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. 并能在情景中运用；
2、理解情景对话的含义并完成句子填空；
3、能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词；
4、能够完成Let’s check 部分。
教学重点
　　1、准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写；
　　2、掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
教学难点
单词favourite的拼写。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
　　2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
　　3、Group work中的表格复印材料。
教学方法
情景教学法，图片展示法，动手操作法
教学过程设计
　　1、 Warm –up  （热身）
说唱歌谣
　　 （1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit?  …are my favourite fruit.
　　 （2）学生拍手说唱歌谣。
　　  （3） 接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
　　 口语练习
　　 （1） 教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
　　 （2） 小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
　　2、Presentation  （新课呈现）
　　   Read and write
　　 （1） 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
　　 （2） 教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
　　 （3）完成Finish the sentences。
　　   Pronunciation
　　 （1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。
　　 （2） 出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。
　　 （3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
　　 （4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
　　 （5） 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
　　3、Let’s play  （趣味操练）
　　4、Consolidation and extension  （巩固与扩展）
　　（1）Exercises
　　     完成教材P35  Let’s check部分练习。
　　（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
　　（3） 书写本课时四会的单词和句子。
板书设计
Unit 3     What would you like?
What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet.
I don’t like grapes. They’re sour.

桂馥兰香

课题 Unit3 A Let’s try Let’s talk 
总第  13  课时 
教学目标
 1、知识与能力 能够完成听录音填单词的活动。 
2、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。 
3、 在图片和教师的帮助下理解对话大意。 
4、在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。  
5、了解中西方饮食方面的文化差异。 
 重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have…… 
难点：What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。 
 教学具 准备 多媒体课件 教学图片 
教 学 过 程 设 计 
1. Warm-up  （热身） 
  播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学 
  内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
 2. Presentation  （新课呈现） 
  教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。 
  以下内容仅供参考： 
  A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today. 
  B：What do you have for lunch today？   A：I have cabbage and tofu. 
  (3) 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。   情景对话 
  教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。   以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have…进行板书。 
  以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have…的语言结构。  
 Let’s talk 
  学生自己试着朗读对话。 
  教师播放录音，学生跟读句子。 
  启发学生说说What about you？的意思和用法。
   学生分角色表演对话。  
 Exercise  （练习）   Listen and tick or cross 
  教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。    
3. Practice 
  Listen，number and match 
  教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。   共同核对答案。 
  Let’s play （ 趣味操练）   Talk and match 
  学生两人一组用What do you have for lunch today？I have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。   Ask and write 
  启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。   在问答中完成以下表格： 
   Breakfast Lunch Dinner Me          My partner           
 教师巡视指导。 
  Consolidation and Extension 
  （1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。 
  适当为学生介绍一些中国的饮食文化。 
  （2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。  
板 书 设 计 
Unit3 What would you like? 
 
What would you like to eat? 
I’d like some….

课题 Unit3 A Let’s learn/Role-play 
总第  14  课时 
教学目标
1、 能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。 
2、能够在语境中正确运用这5个单词或词组。 
3、 通过模拟点餐活动，进行对话并填写菜单。 
4、培养学生的英语运用能力。 
重点：let’s learn部分的单词：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。 
难点：ice cream sandwich发音较难。 教学具 准备 
多媒体课件  单词卡 
教 学 过 程 设 计 
1. Warm up  （ 热身） 
  教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。 
  教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。 
2. Review  （复习） 
  请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。 
提问：What would you like for lunch？  引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。 
3.  Presentation  （新课呈现） 
  (1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。 
  引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage. 
  I’d like some green beans.  I’d like some eggplant.  I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。 
  认读巩固：（1）教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。 教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。 
  (2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look,here’s some food.  They
 are my friends.I am food, too. I’m yummy to eat.  I’m red and round.   I grow on the ground. My name begins with the letter as ―tea‖.  What am I?   让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。 
4. Practice( 趣味操练 )   Let’s chant 
  教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。 
5.  Consolidation and extension  
(1)Exercises   完成活动手册P17—1、2  
 (2)完成调查表 
  (3)Reading 听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听 
 板 书 设 计 
Unit3 What would you like? 
tea  ice cream  hamburger  salad  sandwich
  
课题 Unit3 A Let’s spell 
总第  15  课时 
教学目标
 1、通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则 
2、 根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、 读单词的活动 
3、培养学生良好的发音习惯。 
 重点：掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。 
难点：理解句子That sounds good.的含义。 
教学具 准备 多媒体课件 单词卡 
教 学 过 程 设 计 
1.       Warm –up  （热身）   Let’s sing 
   （1） 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。  
  （2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。  
 口语练习   
教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?  (巩固A部分单词和句型) 
            (2)  What day is today？ 
         (3)    I like Sunday and Saturday.  What about you?   
(4)  What do we have on …?  
2.       Presentation  （新课呈现）   谈论一周三餐 
   （1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…或We have …回答。 
   （2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？    
 （3） 进一步扩展范围：What do you have for… on…？  
Read and write 
   （1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。 
   （2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子） 
            This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）             
What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans） 
（指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。） 
            Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？ 
   （3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。 
   （4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。  
  （5） 学生跟录音朗读对话。   分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。  
 谈论菜谱 
   （1） 教师出示自制菜谱，如下： 
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 
akfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread ch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish 
cabbage 
ner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs 
Dumpling
（2） 教师说：Here is our school menu. That sounds good.  教单词：menu 。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。 
   （3） 提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have …回答问题。    
（4） 学生分组看表格进行问答：        A：What do you have for…on…？        B：We have …
 3．Let’s play  (趣味操练)  
 Group work 
   （1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？ 
  （2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。  
 （3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。   
4．巩固与扩展 
（1）完成活动手册P19 的练习。 
  （2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。  板 书 设 计 Unit3 What would you like? 
What do you have for lunch on Mondays？ We have…. 
ow 
cow  flower  wow  down slow  snow  yellow  window

课题 Unit3 B Let’s try Let’s talk 
总第  16  课时 
教学目标
 1、能够完成听录音给图片连线的活动。 
2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 
3、 在图片和教师的帮助下理解对话大意。 
4、在情景中运用句型 What’s your favourite food? 询问对方最喜欢的食物或饮品。 
5、能够保持健康的饮食习惯。
  重点：What’s your favourite food?  I like …. 在情景中的应用。  
难点：单词favorite的发音较难掌握。   
教学具 准备 多媒体课件 教学图片 
教 学 过 程 设 计 
1. Warm up  （ 热身）   说唱儿歌 
  学生说唱Let’s chant的儿歌。 
  教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。   口语练习   教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes） 
  学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。 
  教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。 
  教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用I like …说出自己最喜欢的食物。 
2. Preview  （预习）   Let’s try 
（1）  教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。   
(2) 教师检查学生完成情况。
 3、Presentation  （新课呈现）   学唱歌曲 
  （1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。 
  （2）启发学生说说歌曲的意思。   会话练习 
  教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food?  的读音。  
 学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?                 B：I like …   Let’s talk 
  教师播放Let’s talk部分录音两遍。 
  教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food?  Why?           
 What’s Sarah’s favourite food?   Why?   学生两人一组朗读对话。 
  教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
 4、Let’s play  ( 趣味操练 )   Pair work 
  将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...  It’s / They are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like...  Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...    向全班汇报：I like...  My partner likes...  We like.... 
5、Consolidation and extension （巩固与扩展）   
说唱歌谣   练一练 
  完成活动手册P21 练习。  
板 书 设 计 Unit3 What would you like? 
 
What’s your favourite food? 
I like ….

Unit3 B Let’s learn/Look , write and say 
总第  17  课时 
教学目标
 1、能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。 
2、在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。 
 3、培养学生良好的学习习惯。 
重点：在语境中正确运用fresh, healthy, delicious, hot, sweet5个单词描述食物或饮品。  
难点：delicious发音较难。
 教学具 准备 多媒体课件 单词卡 
教 学 过 程 设 计 
1、Warm up  （ 热身）   Sing together 
  教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。   猜谜语 
  教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：   
（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as ―ha‖. What is it?     当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.  
 (2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?   当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.  Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。 
2、Presentation  （新课呈现）   Let’s learn  
  （1）  教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。   
（2）   教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3）   教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。  
 （4）   教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber. 
  继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。 
  教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.   
（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are
 healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy. 
  （6）  教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。 
  （7）  教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。   
（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
 3、Let’s play  ( 趣味操练 )   猜单词 
  （1）  教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。 
  （2）  该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。   
Let’s chant 
  （1） 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。   
（2）  学唱本课时歌谣。   
（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。 
4、Consolidation and extension  （巩固与扩展） 
  练一练 
  （1）完成活动手册P20—1   （2） 完成活动手册P20—2  
板 书 设 计 Unit3 What would you like? 
fresh  healthy  delicious  hot  sweet 
 


课题 Unit3 B Read and write 
 
总第  18  课时 
教学目标
 1、 能够参考范例填充单词完成一张给机器人留的便条。 
 2、在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动。 
 3、培养良好的读写习惯 
重点：准确理解Read and write中的语句，掌握四会句子的书写。 
难点：单词favourite的拼写。 
教学具 准备 多媒体课件 教学图片 
教 学 过 程 设 计 
1. Warm –up  （热身） 
说唱歌谣 
   （1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit?  …are my favourite fruit.    
（2）学生拍手说唱歌谣。 
   （3） 接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。   
 口语练习 
   （1）       教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。 
   （2） 小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。 
2. Presentation  （新课呈现）   Read and write 
   （1）       教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。 
   （2）       教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?   
（3）完成Finish the sentences。
 3. Let’s play  （趣味操练） 
4. Consolidation and extension  （巩固与扩展）   
（1）Exercises 
  完成教材P35  Let’s check部分练习。   完成活动手册 P24—3 
  （2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。  
 （3） 书写本课时四会的单词和句子。  
板 书 设 计 
Unit3 What would you like? 
 
Dear Robin, 
My favourute food is __________. It is _____________. I don’t like _________, but I like ___________. Thank you.