龙狮中心学校电子备课实施方案 （试行）

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一、指导思想

为进一步转变教师教育教学观念，创新教学模式，以有效备课为出发点，将传统的备课方式与现代信息技术进行科学整合，搭建合作共享的平台，逐步实现教学手段和方式、方法的现代化，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，学校决定自2015年春季起试行电子备课，特制定本方案。

二、组织领导

1.成立龙狮中心学校电子备课领导小组:

组  长:陈国庆

副组长:王兴无、江静、刘芳

成  员:王红玲、邵兴国、陈文妹、江琼

2.领导组下设工作组:

组  长:刘芳

副组长:王红玲

学科组:吴新兰、何升根、昝建花

技术组:江琼、陈林、王昌德、沈宜民、刘宏鹏

3.具体分工:

领导组负责研究制定《龙狮中心学校电子备课实施方案》，向上级主管部门汇报相关工作，做好协调沟通工作，使我校电子备课模式得到上级主管部门认可，以便今后推广实行。

工作组具体负责电子备课的实施:制定详细的电子备课操作规范、检查措施、评价细则等；技术组要熟练掌握电子备课流程、要求及操作技术培训指导，收集备课过程中出现的新问题，提出改进意见；学科组要开展好本教研组有关电子备课的教研工作。

三、备课要求

1.参与对象:原则上鼓励45周岁以下教师参与电子备课活动，45岁以上教师自愿申报。凡自愿参与电子备课的教师，需提前在“安徽基础教育资源应用平台”登录注册，然后在各校教导处领取并填写《电子备课个人申请表》，提交后经学校审批通过上报至中心学校教务处，由中心学校教务处统筹安排各学科各年级参备教师名单。

2.参与学科:从学校教师的学科结构和年龄结构考虑，本学期首先在语文、数学、英语三个基础学科部分年级开始试行，以后逐步扩展到音乐、体育、美术、信息技术、科学等技能学科，实现全覆盖。

3.备课平台:“安徽基础教育资源应用平台”(网址:http://www.ahedu.cn)“人人通空间-个人工作室”进行。“集体备课”材料发布到“成果展示-教学设计”栏目；“个人备课”发布到各学年度“我的备课本”栏目。

4.备课内容:

(1)各单元教材分析（五项）：单元教学内容或教材分析、单元教学目标、单元教学重难点、单元教学要求或建议、单元课时安排。

(2)每一课备课内容（九项）：教学内容（版本、课题、书页码）、教材或学情分析、教学目标、教学重难点、教学资源准备、课时安排、分课时教学过程设计（详案）、板书设计、教后反思。

5.格式要求:

(1)电子教案一律采用word文档的格式进行编辑。

(2)页面设置:A4纸张纵向设置，页边距:上\下:2.54cm   左\右:3.17cm

(3)编辑要求:标题:黑体三号    正文:宋体小四  

  课后反思:宋体小四

  段落、行距:1.5倍

  对齐方式:左对齐，标题居中，正文首行缩进2字符

  二次修改：红色宋体小四号。

四、具体流程

1.备课分工:每学期各学科由教研组长组织实施，以同学科同年级备课组为单位，备课组成员共同参与备课。根据教学计划制定出学科备课计划，备课组长负责将全册内容按单元分解教学设计初稿到主备教师，并将各单元备课任务分解表以电子稿形式上报各校教导处备案、备查。

    2．集体备课:同学科同年级备课组成员利用教研活动时间对全册各单元教学内容进行集体研讨，分析教材和学生，研讨单元教学目标、教学重难点、教学策略、课堂组织形式等，以期达成共识。

3.分工备课:由各单元主备教师根据集体备课精神在深入钻研教材教参、搜集资料的基础上写出各单元教材分析(文件命名规则为:年级+学科+学期+单元课题，如“四年级语文上册第1单元《师生》教材分析”)和每一课时详细教学设计初稿(文件命名规则为:年级+学科+学期+课目+课题，如“四年级语文上册第1课《师恩难忘》”)，且需在授课前十天将电子稿上传至“安徽基础教育资源应用平台-人人通空间-个人工作室-成果展示-教学设计”栏目，以供同备课组教师交流共享。

4．二次修改：同学科同年级备课组成员根据需要下载本册所有单元教学设计初稿，并结合班级学情和个人教学风格进行二次修改【修改部分用红色字体标注出来】，形成本册各单元分课时个性化详细教案，且需在授课前一周将电子稿上传至“安徽基础教育资源应用平台-人人通空间-个人工作室-我的备课本－教案”各册相应单元(二次修改后教案文件命名规则为:课目+课题，如“第1课《师恩难忘》”)，以便学校检查。

5.反思交流：教师授课结束后及时撰写教后反思(文件命名规则为:课目+课题，如“第1课《师恩难忘》教学反思”)，且需及时上传至“安徽基础教育资源应用平台-人人通空间-个人工作室-成果展示-课后反思”栏目。原则上要求课课有反思，反思数量至少达到本期总课时量的二分之一。

五、检查与评价

各校教导处结合原纸质备课检查记录表，设计符合电子备课检查的记录用表，拟定检查细则。及时做好检查结果的反馈，引导教师规范地进行电子备课的操作，确保此项工作长效有序地开展。

1．检查要求

（1）各校教导处采用定期检查和随堂听课方式对电子备课的执行情况进行督查，发现问题及时与教师交换意见，并督促其调整和修改。对不能按照相关要求执行的教师将取消其电子备课资格，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。

（2）电子备课一学期被检查出三次不合格或“随堂听课”三次被评为不合格，将于下学期恢复纸质备课。

有下列情况之一，该节课即被定为不合格，本周内必须重备：

①    没有按要求提前备一周课，且未及时上传教学设计。

②    教案完全照搬网络，无自己的创造性和个性。

③    同学科同年级授课教师教案完全一致，无二次修改痕迹的。

④ 使用教学设计初稿的教师无二次修改教案进教室的。

2．检查标准

（1）文本内容（占70%）

①文本内容的设计要尽可能体现“三环五步”课堂教学模式，运用自主、合作、探究的学习方式，努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一，构建高效课堂。

②编写的教案既要列出知识、技能、方法和情感、态度等方面的发展目标，分析教学重点和难点，还要创造性地使用教材，设计师生在学习过程中的双向活动，体现交流与互动。

③使用好教本和二次备课，上课前可将重点、教法、学法等主要内容写在教本上，作为学校检查的一个重要部分；每课时必须有切合实际的教后反思。

④全册备课、单元备课、分课时备课的文本形式要使用学校统一提供的格式，最终通过三年的努力，建成我校电子备课资源库。

（2）多媒体素材利用（占20%）

    媒体素材和课件的使用要恰当，链接自如，有利于达成教学目标，有利于突出重点、突破难点，有利于激发学生的学习兴趣。提倡使用自制课件并符合电子教案设计的指导原则，每学期多媒体素材的利用不少于总课时的三分之一。可将多媒体素材上传至“安徽基础教育资源应用平台-人人通空间-个人工作室-我的备课本－课件（素材）”栏目。

（3）个性特色（占10%）

主备教师能够创造性地使用电子备课，并能开发出更为实用、更为新颖的电子备课模式，或在某一个方面形成特色，能为各专业教师提供借鉴。

3．评价方式

实行等级评价制:备课重点强调质量，只下载、收集的教案（或素材）称为原始材料（C级），在集体备课的基础上进行动态修改后使用（B级），突出个性化特点，无任何其他人痕迹的教案（A级）。文本内容重点检查分工备课的内容和个人备课本的完成情况，多媒体素材利用重点检查课件的制作和使用，以及班班通的使用情况。