《有效备课•上课•听课•评课》读书随笔

网站工作室

我有兴阅读了余文森老师的《有效备课•上课•听课•评课》这本书，就如掬着一捧清泉，如揽着一弯明月，爱不释手地品了一遍又一遍，不知不觉中已通过语言文字悄悄走近了余文森教授，她也悄无声息地走进了我心里。

它从备课，上课，听课，评课各个角度，用理论与案例阐述了教学的有效性应该是什么样子的，实用性很强。

本书从教学工作和教学流程角度来谈有效教学。虽然这些经验和理论都是来自于小学、中学，但教学是没有界限的、相通的。每个教学的首要目标就是提高有效性，使学生发展得更好。

全书分为四大部分，其中备课篇有研读课标，钻研教材，了解学生，思考反省等主题，其中每个主题都从老师们熟悉的经典名言出发，又有丰富的典型案例；上课篇指出上课时教学的核心工作，这一主题主要讲解了影响课堂教学效率的主要技能，如讲授，提问，情境，倾听，观摩，点拨，调控等供老师们借鉴学习运用；听课篇通过展示名师带着思想进课堂，看、听、想、认协调发展，联动推进，联动是有效听课的真谛，老师们在听课中逐渐成长；评课篇中说：老师的上课时画龙，评课篇就是点睛，龙因睛而腾飞，评课是教学研究的灵魂。上课人因评课而茅塞顿开，听课人因评课而豁然开朗。

  一 、备课

备课篇撰写教案这个篇章，很有同感，文中的字字句句仿佛都说出我们的心声，于是我把这几页折起来，又反复读了几遍，忍不住想谈谈我读后的感想。正如书中所说的，备课过程中，好多东西教案上是没有的，也是无法写上去的。教案只能设计教学大概的思路和过程，无法设计学生说的每句话，既不能没有教案，又不能完全依赖于教案。

二、上课

我们的教学日复一日，年复一年，如果只是一味地逼学生读，逼学生写，只能培养出学习的机器，而不是学习的主人。如果不会采取有效的方式，教学只能是事倍功半。而要想教学有效，首先要成为学生喜欢的老师，自己要先融入学生，要抓住学生的喜好，使学习有趣快乐起来，师生放轻松了，学生的学习才会投入，学生的学习才会主动和积极。

在不断的反思和改进中，教学才会相长。而阅读这本书让我们学会反思，促使我们改进，给我们示范，给我们提供更广阔的思路。

三、听课

  作为一名教师，听课听什么怎样听呢？

  1.“听”课的结构

课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，要看教师是怎样安排课堂结构的。

  2.“听”重点难点的突破

  一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。

  3.“听”板书及教学媒体运用

  4.“听”课堂气氛

课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。

  5.“听”教学细节

  细节，往往是教师综合素质的流露，有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图，一个肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。

  6.“听”闪光之点

  7.听课后的反思、总结

  四、评课

注意评课时语言的表达。

评课是非常注重语言技巧的，在提出对授课者这堂课的认知和看法时，一定得表达清楚明了，不要在语言上过于冗长，应该善于用精炼的语言表达出自己的看法，肯定之处加以褒奖，但不可过度浮夸，不足之处要严格提出，但也要考虑到如何让授课者乐于接受。

    窦桂梅老师对于如何听课、评课、写课，进行了深入地讲解，让我感触很深。听课、评课是有效进行教堂教学研究的重要方法和手段。

网站工作室

教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。学校工作以教育为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学，讲与练，主导与主体，学知识与学做人，学知识与提高能力，全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。那么，怎样抓好提高课堂教学质量呢？听课、评课、写课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。听课、评课、写课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。

认真做好听课记录，是听课者在听课过程中极其重要的一项工作。在上课观察阶段，听课者一定要“手到”，即随时记录听课感受，把听到、看到和思考的主要内容做简要而有重点的记录，但并不是做课堂教学实录。一般地做好一份全面又详略得当、重点突出的听课记录，可以记录以下几个方面：教学环节、衔接过渡、细节特色、板书提纲和点评批语等。

听课评课的最终目的就是走进和走近课堂，近距离的观察课堂教学活动的开展。对此进行研究探讨从而达到共同进步。因此这就需要教师听课后要及时的总结及反思这堂课的成功或者失败的地方。听课者在课堂观察时除了倾听和记录外还要用大脑去思考。这种思考是听课者对各种各类课堂教学细节的及时反应。但也是听课者课后进一步具体分析和反思课堂教学的依据和基础。及时总结得与失可以很好的提醒自己，帮助自己改进和完善。及时的思考和整理，找出适合自己的教学方式，使教学效果达到最优。因为比较之后才有顿悟和收获。

总之，听课评课是教师进步的基石，是教师成长的阶梯，是专业发展的最直接有效的途径。因此，听课评课对教师来说是提升自己的另一个助手，也是值得每位教师去探讨的。