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标题: 英语老师读书笔记《从备课开始的56个英语创意教学》阅读心得体会 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2022-1-29 12:10
标题: 英语老师读书笔记《从备课开始的56个英语创意教学》阅读心得体会
此次放假在家共读《从备课开始的56个英语创意教学》，充实了整个暑假，也弥补了一些教学空白，更重要的是汲取了前行的能量。

一、前言部分

通过阅读前言部分的内容，我大致了解了此书的“价值”所在。本书共有四大特点：第一，生动有趣的实践案例，拿来即用，一用有效；第二，中英双语，教学技能和语言水平双提高；第三，每章后附有小结、反思和练习模块，以便教师学以致用。第四，既循序渐进，环环相扣，又各自成章。其中第四个特点是指导我阅读此书的一个框架。

前言部分有一段话令我感触最深：有人说，A mediocre teacher tells; a good teacher explains; a superior teacher demonstrates; the BEST teacher inspires.(普通的老师教知识;好老师答疑解惑;优秀的老师示范演示;最好的老师激发激励。)我们认为，高效能的教师既会传道授业、答疑解惑、示范演示，亦擅长启发激励学生(A highly effective teacher tells, explains, demonstrates and inspires )。

读完这段话让我想起老子说过的一句话：“授人以鱼不如授人以渔。”应是我们的先人对良师的最好解释。清代戴名世也曾说过：“大贤所临，流泽甚溥，传道解惑，邦人鼓舞。”这句话的意思是贤者不仅传授道理，讲述方法，解答疑问，还能鼓舞人自己思考和发现。庸师只会照本宣科，而大师可以启发人们主动探索的欲望和能力，唤起独创的乐趣。良师犹如明灯有渔，所以真正让人铭记的老师，一定是热爱教育，保有情怀的理想主义者，如明灯一般指引方向而不规定路程。

二、完备高质的课前准备

阅读此章节的时候，我脑海里浮现的画面是曾经的自己为了准备一节课熬过的无数个孤独的夜晚。哄睡两个孩子已经十点了，然后就是搜集资料，制作课件，默课到深夜两三点。开车上班的路上嘴里也一直不停地背流程，犹如魔怔一般。现在想来，完备高质的课前准备确实是能为自己上课披上自信的外衣。“Tell me. forget! Show me.I remember! Involve me.I understand!”即“听过会忘!看过记得牢!参与了才真正地理解!"因此一堂课的成功与否在于是否让学生真正地参与到教学活动中去。学生如何很好地参与，课能否成功，除了教师对教学目标的把握、教学手段的运用之外，还与教师在课前是否做好充分准备工作有着密切的关系。俗话说“巧妇难为无米之炊”，要使学生“碗里”有一滴水，教师就必须有一桶水。只有教师自己本身具备了较高的文化素质与思想素质，才能具备对教材进行融会贯通的能力。而驾驭教材的能力是课前准备的第一要素。虽说“青出于蓝而胜于蓝”，但如果没有这蓝”，“青”是不可能有多“青”的。

三、课中篇—有序有料的课堂教学。

此篇章提供了10个有趣的课堂管理法，并且对9个先进教学法做了专业的解读和运用指导。读完后，我认为课堂管理法是老师应具备的“教育机智”，能根据学生新的特别是以外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变的及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。而先进教学法是对教师教学“创新性”的指导，目的就是通过各种方法让学生始终保持对学习的热情和激情。文中提到卡根博士的合作学习法：测试换卡，选卡问答，记录想法，互为我师等方法非常有创意，学生参与度极高。比如互为我师其实就可以运用到我们平时的早读检测和考前复习中，当然依据学情，在具体的实施过程中还要考虑它的实效性并加以修改。

四、课后篇-评估与反思、沟通与交流；初心与结语-爱是教师教育的第一心法。

我是把第四部分和第六部分合二为一了。因为在本章节中，我对顺畅、高效地沟通与交流感触颇深，而顺畅高效地沟通与交流源自于教师的爱。首先，与家长的沟通要及时。在P195提到的教师必须从一开始就要与每个家庭和家长建立正面、积极的合作关系，现在的通讯方式非常便利，平时我都是用微信与家长进行沟通，让家长及时知道学生的实际情况，比如每天的读背默情况，完成的未完成的（未完成的错了几个）；进步的学生比之前进步了几个单词；某个学生课堂上的综合表现；针对某次测验某些学生进行综合性的评价，将这些都及时地传递给家长。其次，与学生地沟通要恰当。在这一方面，我觉得我需要改进和提升。每次下课进办公室都会气急败坏般的发牢骚“气死我了。咋说都不听”“吼地我嗓子疼，但是改错还是错”。但本章节就提到对学生除了正确的表扬，也应该有正确的发怒。“不管是谁都能发火，这很容易，难的是向对的人，把握分寸，在合适的时刻，有恰当的理由并以正确的方式发怒”。正所谓智者不怒，愚者不会怒。审视自己平时教学中批评学生的语言，确实都有一个明确的“你”，言语中含有“命令、职责、警告、不认可、说教”等意味，暂且不说孩子，就是成年人，若是别人对我们这样说，我们也会不高兴不接纳。本章节提到的木桶效应、罗森塔尔效应、过犹不及物极必反的超限效应、良言一句暖三冬的南风效应、德西效应等10个心理效应理论确实很受用。在平时教学中应注意说话的方式，点到为止，做到不怒自威。

这本书带给我的思考还有很多很多，这不是一个终结点，二十为我打开了一扇门。我想共读的不仅是书，实质上也是一个约定，和自己的约定。从某种层面上说，更是一个追求!

作者: 网站工作室 时间: 2022-1-29 12:10
金凤路小学赵丽君

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