中班英语《夜访动物园》教学活动设计与教后反思

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活动目标:
    1、初步学习单词：袋鼠kangaroo、孔雀peacock,并复习有关动物的单词.
    2、丰富幼儿对动物基本特征的认知，并能够根据特征辨别动物并表现动物特征。
    3、能够大胆积极地回答问题，进一步激发幼儿参与英语游戏的积极性。
活动准备：
    1、物质准备:学习光碟、手电筒若干个、课件
    2、学习准备:学过的动物单词以及新单词袋鼠kangaroo、孔雀peacock
活动过程：
    一、日常用语对话
    1、小朋友们，小老鼠Mat昨天去了一个很神秘的动物园里玩，我们一起去找Mat，让他也带我们去看看吧，待会儿小朋友见到Mat以后可要有礼貌哦！
    Mat与集体对话
    Mat： Hello! Good afternoon everyone!
    幼儿：Good afternoon Mat!
    Mat分小组对话：
    Mat:：How are you?
    幼儿：Fine, thank you.
    请个别幼儿与Mat对话：
    Mat：What’s your name?
    幼儿：I’m.....
    Mat：How old are you?
    幼儿：I’m.....
    二、白板游戏《夜访动物园》，帮助幼儿复习有关动物的单词
    1、Mat:昨天我去了个很有趣的地方，想跟我一起去的小朋友 Are you ready? 幼儿：Yes! Mat: Ok, Let’s go.
    2、师:Oh ! Where is this? 噢！这是哪里啊？
    幼儿：这是一个丛林。(It’s a jungle.)
    师：你们来到这个丛林有什么感觉呢？
    幼儿：很黑。（It’s very dark.）
    师：We can’t see the animals 。（引导孩子说说该怎么办？）
    师ook, there are eyes. Here is a flashlight. Let’s move it to a pair of eyes to see what will happen.(看，他们的眼睛在这里。这儿有一把手电筒。我们把它移到眼睛上看看会发生什么。)
    3、邀请孩子上台移动手电筒找小动物，找到了动物后，教师要带着惊讶的表情重复一遍动物的名字：“Oh, that ’s a chicken!”并跟着Mat重复一遍说：“Good job! You’ve found a chicken!”接着问孩子们：“What sound does a chicken make?”然后模仿小动物的叫声。当孩子玩过几次后，对他们说：“Wow that was so much fun. We can play Peekaboo with the animals again later.”让孩子们Say goodbye to Peekaboo Zoo！
    三、学习单词：孔雀peacock 、袋鼠kangaroo
    1、学习单词：孔雀peacock
    师：小朋友们真棒，现在黄老师要考考你们，打个谜语给你们猜猜。“头戴王冠，尾别花扇，一旦打开，人人喜欢。”引导幼儿讨论谜底，最后由教师出示课件揭示谜底。
教幼儿学念孔雀peacock，并引导幼儿模仿孔雀peacock的特征。
    2、学习单词：袋鼠kangaroo
    师：Listen, Who is coming?你们听，还有谁来了？（播放儿歌：袋鼠妈妈，引导幼儿在歌曲中听出所要学习的单词。）
    通过课件出示袋鼠图片揭示谜底，引导幼儿与袋鼠打招呼，教幼儿学念袋鼠kangaroo，引导小朋友自己想动作模仿袋鼠kangaroo。
    四、角色游戏：捉迷藏。
    师：小朋友找出了这么多动物与Mat做伴，他非常高兴，他想和小朋友一起玩游戏《捉迷藏》。
玩法：
    1、请幼儿在教室里找到安全的位置藏好，当老师的手电筒射到其中一位幼儿身上时，该幼儿模仿所学动物的叫声或者动作，让老师来猜，并问幼儿：Are you …?幼儿回答：Yes, I’m…./No，I’m…
    2、可请5-7名幼儿扮演老师的角色（参观动物园人），教师和其他幼儿一同扮演小动物，玩法同上。
游戏规则：
    没有被手电筒射到的幼儿一定要藏好,不能发出声音.
    五、结束活动:英文歌曲
    师：玩得太开心了，我们跟着Mat一起跳起来、唱起

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反思：
    整个活动，层次清楚、教态亲切自然，幼儿在活动中情绪高涨、活动氛围较热烈，体现了英语教学的特点，基本达到了预期的目标。
    一、亮点
   （一）情境教学
    在情境中学习、在情境中理解、在情境中习得，这是是英语教学的一大特色。在教学中我主要使用了Notebook软件制作的游戏软件并且制作了课件等客体情境，并创设了与主题密切联系的夜晚的动物园里的主体情境。“抓住”了幼儿的视听觉，使他们迅速地融入动物园的情境当中。而且创设了夜访动物园的情境，在情境中大胆发言、积极表现、主动建构知识。
   （二）互动教学
    本次活动围绕教学的知识点设计了猜谜语、听歌曲，扮演小动物、捉迷藏等游戏的游戏，并以游戏的形式贯穿于整个活动。让幼儿在玩中学，在动中学，这样既满足幼儿的游戏和运动需要，又很好地完成了教学目标。且在游戏中，教师为孩子参与学习创设了更多自由发挥的空间和选择的机会，孩子可以自由选择空间、自由选择角色、自由选择游戏的对象，使整个活动具有更大的灵活性、自由性，更大程度地激发了孩子参与活动的主动性和积极性。人机互动的方式，使孩子能自己操作游戏，增强了直观性和趣味性，幼儿的主体地位在活动中得到进一步强化，愿意自由选择、自由操作。我有时采取高低音变化的形式读单词，有时前后排变化、有时分男女、有时分小组，形式多样，使孩子愿意与同伴互动、与老师互动、与白板互动，主动建构知识。孩子在互动中情绪高涨、积极发言、大胆表达、主动参与，优化了传统教学的模式，起到了传统教学不可替代的作用。
    二、不足：
    1、重点把握不够突出
    本次活动重点部分在学习单词：孔雀、袋鼠，我运用多媒体的形式引起兴趣，引导幼儿主动学习，但微感遗憾的是没有在孩子认读后，及时通过各种游戏方法加以巩固，使这个活动仅仅停留在感受阶段。如果我能运用我做你猜、你做我猜、小朋友做小朋友来猜等多种形式来练习，基本能达到学习的效果。
    2、教学机智有待提高
    要有敏锐的发现的眼光、灵敏的反应，才能更好的应对临场发生应急事件。如：当我到问孩子们玩了这么多游戏，你们开不开心时，很都孩子都在嚷嚷不开心时，我没有及时做出应对，忽略了孩子的情绪，是整个活动更多的流于了形式，而没有真正扎根教学。如果能机智的问问：为什么不开心，及时调整自己的教育行为和教学环节设计，效果也许更好。台上一分钟，台下十年功，教学的把握、教学现场的机制应对，是每个教师基本素质的体现，我需要在教学中多总结经验。
    3、关注个体差异不够
    我们都知道，幼儿的发展不是整齐划一的，他们由于各种因素发展的速度、发展的程度各不相同，我应更多的关注如何在帮助幼儿在自身的基础上提高，帮助他们建立自信。而遗憾的是，整个活动中我基本在关注着集体回答，大部分人积极的反应，而比较少的把目光投向能力稍弱的群体。如有一个孩子在猜测狮子时，猜对了，但由于孩子发音不正确，与他互动的孩子始终说她不对，这时我没有及时的给予孩子肯定和帮助。希望今后在这方面通过自身加强能有所提高。
    4、英语知识的沉淀不够
    语言的学习需要一个环境，在环境中学习语言，能达到事半功倍的效果。我对英语的掌握应做到游刃有余，让幼儿有一个较丰富的英语语言的环境。
思考：
    在活动中，我有这么一个思考：英语教学内容如何与各领域有机结合，创造性地运用白板进行教学，应在今后的活动中多加关注，推动教学的开展。