新修订的课标更突出体现哪些方面变化？就某一方面的变化谈谈对你今后教学的启示

admin

新修订的课标更突出体现哪些方面变化？就某一方面的变化谈谈对你今后教学的启示
发布者:郑小琴
新修订的课标突出了以下的变化：  
第一，德育为先。修订版新课标更强调社会主义核心价值体系，强调其与教材内容的紧密结合，值得注意的是，教育部在新课标教材的审查机构设置上，还专门成立了一个专题组，负责审查所有科目教材内容与社会主义核心价值体系的结合情况。
第二，能力为重。众所周知，在2001年以前的基础教育教学大纲的主体内容是知识点，而从2001年开始，新课程标准开始用行为动词表达学习目标，体现了对于学习方式和学习过程的倡导，这一点也为修订版新课标所继承并强化。但在修订之后，新课标对部分内容进行了重新梳理和精简，在教学内容和教学活动的安排上更多地考虑到教学和学生的实际水平，在操作上更容易“落地”。
第三，与时俱进。新课标教材在过去10年的使用过程中不断针对教学当中的新问题进行修订，而这些变化也在修订版新课标中体现了出来，在内容设置上更注重联系当下的社会现实。
第四，减轻学习负担。修订版新课标根据学生认知特点和教学实际，对之前的知识点进行了适当的简化。教育部在部署教材修订工作时，也结合减负的要求对于教材的篇幅长度，也就是每个学科教材的总印张数，进行了规定，以保证教材的内容不会过多。
第五，更强调教材内容在纵向和横向上的联系。教材内容的纵向联系主要指小学和初中、初中和高中的教学衔接问题，横向联系则关系到各学科教材之间知识点的内在联系——对此，修订版新课标也有所强调。为此，教育部在审查课标时，还设立了考察教材纵横联系的专题组，对修订后的各科课程标准进行专项审查。
“德育为先”要求落实“以人为本”的新课程观。强调对学生个体生命发展的关注，更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。最为关键的是，在思想素质方面，教师应依托新课标中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
“以人为本”,在教学中就是以学生为主体,主要包含三层意思:一是教学要以学生的兴趣、意志、情感、知识、能力、创造性等为出发点,教什么和怎样教都要适应学生的发展需要;二是在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,使其积极主动地参与到教学过程中去;三是把学生的发展情况尤其是学生个性和创造力的培养,作为评价教学的重点。新课改倡导以学生为主体，组织学生自主探索、合作交流，鼓励学生质疑创新，发展创造性思维，提高创造力。因此，在课堂教学中，要让所有学生主动参与，让学生在质疑、释疑、解疑的过程中，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生全面、持续、和谐的发展。此外，在课堂教学中体现“以人为本”的教育理念，不仅仅要求在教学内容和教学方法上有所突破和创新，对教师本人也提出了更高的要求。其中最主要的一点，就是教师本人要有丰富的人文情怀，对学生充满关爱，对生活充满激情，对工作充满动力，对人生充满向往……常言说，只有幸福快乐的老师，才能教出幸福快乐的学生。从这一点上来讲，“以人为本”不仅仅是一种教育理念，更是一种人生态度。只要我们在教学过程中真正做到信任学生、尊重学生、发展学生，从自身做起，从细节着手，就一定能达到“以人为本”，实现学生的全面发展。