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《新标准英语》第七册(外研社)Module2 Unit1 Chinatown in America.教学设计和反思

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楼主
发表于 2012-9-7 06:55:11 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课题
《新标准英语》第七册(外研社)



Module2   Unit1   Chinatown  in  America.



作者及工作单位
  

蒋洪放    贵港市覃塘区樟木乡大奇小学   





教材分析

   

本教材是在国家《英语课程标准》的广泛实施的基础上修订编写而成的。本册书是对学过的内容进行一轮完整而全面的复习。本节课是上一模块的讲述关于某个地方,某件事物的基础上过渡到用miss,sometimes,restaurant,really,dancing,square来了解美国生活的中国人的生活概况。





学情分析

                    

本班有48个学生,男生占23人,女生占25人。学生大多喜欢学英语,尤其喜爱读英语,记单词,写句子。每次听写单词都让他们兴奋和激动不已,这可为他们升初中打下良好的基础。现在是毕业班,语文数学对于他们来说固然重要,但学习英语的热情对于他们来说也倍受青睐,让他们积极主动去学更多的英语知识。

教学目标

   

一、知识目标

1、能掌握miss,sometimes,restaurant,really,dancing,square等单词。

2、了解和认识美国的唐人街及相关的东方文化:Chinatown,chinese  shops,chinese restaurants,chinese dancing。

3、学会运用句型 There  be  结构来描述事物。





二、能力目标:

       1、通过放录音,分角色表演,分组朗读等活动多方面激发学生学习英语的求知欲,提高学生操练英语的能力。

       2、通过肢体语言,展示相关图片等方式,让学生感受美国的唐人街及东方文化,学会用英语来描述相关的文化底蕴。



三、情感目标

    1、让学生了解异国的东方文化及背景。

    2、  让学生课堂上享受图片的美感,增强他们的艺术鉴赏力和欣赏力。



教学重点和难点





l       教学重点

掌握There  be 句型来描述事物。

l       教学难点

学会用句型结构加以描述事物及在交际活动中操练和运用。



教学过程

Step1:  Warm-up

1、Greeting

2、Sing  a  song :Happy  Birthday  to  You

Step2:Revision

T: 出示postcard,more,kilometre,million,Mexico,Canada等单词卡片。

Ss:认读

Step3:Presentation

1、导入新知

T:出示miss,sometimes,restaurant,really,dancing,square单词卡片,并让学生认读。

T:Do you know Chinatown?

                S:No. (全体学生回答)

T:Let’s study together .Chinatown in America.美国的唐人街向我们展示了中国的东方文化,比如中国的商店,中国的饭店,中式的舞蹈等,并学会用英语加以描述相关的文化底蕴。(板书课题)

2、新知教学

      老师拿出一张纽约唐人街的图片,询问学生:Do  you  know  where  it  is?What  can  you  see  in  this  picture ?请学生回答,有些学生可能对唐人街有所了解,肯定他们的发言及大胆尝试。

3、学习新知

      老师将本课的挂图帖在黑板上,或者是播放动画呈现活动1,让学生听Daming和Simon对话,判断Daming是否想念中国?通过对话“Do you miss China ? Sometimes.”引导学生作出肯定回答,引出“Chinatown”话题

         Step4:Practice

              1、老师提问:“Where  is  Chinatown?What is it like ?”再放一遍录音, 让学生看着书听,并从书上找出问题的答案,通过提问和引导等方式逐步引出文中,加以板书重点词句:

There is a Chinatown in New York.

There are lots of Chinese shops and restaurants there.

There is Chinese dancing.

   2、学生掌握关于唐人街的背景文化后,老师放录音让学生逐句跟读课文。

3、全班级分组(两组)分角色(Daming 和 Simon)朗读全文。

         4、请学生看SB活动中的插图,并试着描述图中有什么。鼓励学生大胆练习后放录音,引导学生回顾“There be ”句型,加以区别“there  is” 和“there are”的用法,最后两人一组做role-play。

S1:There is a Chinatown in New York. (指着Chinatown的图)

S2:There are lots of Chinese shops and restaurants there. (指着Chinese shops 的图)

S3:There are lots of Chinese restaurants there.  (指着Chinese restaurants的图)

S4:And there is Chinese dancing.  (指着Chinese dancing的图)

Step5:Class  over

              全班学生两人一组完成SB活动3,向同伴用“there be”句型来描述事物的一句话,增强练习口语的成就感。

             S1:There are lots of computers.

             S2:There is a TV.

             Step6:Summary

              总结本节课,表扬有成就感的学生,鼓励英语基础薄弱的学生。

Step7:Homework

1、听录音,跟读课文。

               2、完成课堂活动用书练习1和练习2。

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沙发
 楼主| 发表于 2012-9-7 06:55:30 | 只看该作者
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-7 06:55 编辑

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

Step1:  Warm-up
Step2:Revision
Step3:Presentation
Step4:Practice
Step 5:Class over
Step6:Summary
Step7:Homework


展示单词图片,挂图呈现新知
总结本课,表扬与鼓励同时进行
通过各种形式加以操练新知
分组分角色表演交流学习(看图片来进行)
多放录音,让学生跟读,纠正发音
利用肢体语言,图片学习新知



让学生能够认读,能够听和说单词
miss,sometimes,restaurant,really,dancing,square

    让学生学会运用句型there be对事物和物品加以描述

    分组分角色让学生操练英语,
提高口语水平



为了吸引学生上课注意力,课前热身有必要
为了让学生对知识感兴趣,上课展示单词卡片及教学挂图是行之有效的方式

通过放录音,分组分角色,分组朗读等活动方式来操练英语,提高师生互动性,也发挥学生主体和参与,便于掌握知识


通过学生练习来达到学以致用的目的,提高学生学习英语的成就感

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

Module2   Unit1   Chinatown  in  America.
There is a Chinatown in New York.
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
There is Chinese dancing.



学生学习活动评价设计



    在教学活动中,对表现良好的学生画红旗;在作业完成中,对完成较好的学
生作业画五角星;在检验测试中,对成绩好的学生给予小小的奖励。另外学
   习暂时落后的学生加以鼓励,适当多关心

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板凳
 楼主| 发表于 2012-9-7 06:55:41 | 只看该作者
教学反思



本节课,我主要采取多种形式,方式进行教学,从教学环节,教学活动等一系列设计环节着在手,千方百计让学生掌握好英语知识,提高他们的语言综合实际运用能力。首先,充分利用好教学单词卡片和挂图,向学生展示知识,形象生动,收到良好的效果。其次,课堂上采取多种形式来提问学生,吸引学生的注意力,激发他们的求知欲,面向全体学生。最后,通过放录音分组分角色,分组朗读等活动方式操练英语,有利于学生参与合作,以学生为主体,老师为主导,提高学生的积极性。通过课堂练习,加以巩固,让学生学以致用,也让他们在练习中收获成就感,激发他们学习的兴趣。当然,在教学活动中还存在以下不足之处:如上课时,老师照顾学生不够周到,让学生被冷落;个别学生过于内向,不怎么参与,不够主动学习;有的学生积极性不高,回答不主动,被动学习;老师有时讲得过多,学生练习过少。因此,在以后的教学中,注重转变学生的思想,以学生为主,激发学生的兴趣,要让学生明白“要我学”转变为“我要学”,方可较好地提高教学效果,让学生爱上英语,学好英语。




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