《用除法解决实际问题》教学设计

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《用除法解决实际问题》教学设计
【教学目标】
　　1．使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
　　2．通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
　　3．使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
　　【教学重点】
　　解答简单的除法应用题。
　　【教学难点】
　　如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
　　【教学过程】
　　一、谈话引入
　　出示例3主题图。
　　（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？
　　（2）学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。
　　（3）全班汇报。
　　【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。
　　二、探索学习
　　1．教学例3
　　（1）从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。
　　（2）学生讨论、交流、汇报：
　　一共有多少学生？平均分成3组，每组几人？每组5人，可以分几组？
　　（3）一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？
　　（4）你能说出表示的意思吗？
　　通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。
　　（5）看！又来了3位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说。
　　2．出示课题
　　板书：解决问题
　　用学过的知识解决了一些生活中的问题。
　　【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为学生提供信息。
　　三、拓展应用
　　1．引导学生完成P29页“作一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。
　　学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。
　　要求学生独立完成练习六1~3。
　　做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？
　　【设计意图】：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。
　　四、课堂总结。